1、为深入贯彻《 》和《 》，指导（ ）和（ ）实施科学的（ ）和（ ），促进幼儿（ ），制定了《3-6岁儿童学习与发展指南》。 2、《指南》从（ ）五个领域描述幼儿的学习与发展。每个领域按照幼儿学习与发展最基本、最重要的内容划分为若干方面。每个方面由（ ）和（ ）两部分组成。 3、《指南》目标部分分别对（ ）岁、（ ）岁、（ ）岁三个年龄段（ ）幼儿应该知道什么、能做什么，大致可以达到什么发展水平提出了合理期望，指明了幼儿（ ）的具体方向。 4、《指南》教育建议部分列举了一些能够有效（ ）和（ ）幼儿学习与发展的（ ）与（ ）。 5、《指南》共有（ ）个学习和发展目标，（ ）条教育建议。
6、幼儿的语言能力是在交流和运用的过程中发展起来的。应为幼儿创设（ ）的语言交往环境，鼓励和支持幼儿与（ ）、（ ）交流，让幼儿（ ）、（ ）、（ ）说并能得到积极（ ）。为幼儿提供丰富、适宜的（ ）读物，经常和幼儿一起看图书、讲故事，丰富其语言表达能力，培养阅读兴趣和良好的阅读（ ），进一步拓展学习经验。 二、简答题：（每题10分，共40分） 1、《指南》的目标和核心是什么？
2、简述4-5岁幼儿动作发展力量和耐力的发展目标。?
3、科学领域包含哪几方面的学习与发展目标和教育建议？
4、在艺术领域教师如何尊重幼儿自发的表现和创造，给予适当指导？
三、问答题：在实施《指南》中我们教师应把握哪些问题？（ 30分）
《3-6岁儿童学习与发展指南》测试卷答案 一、填空：
1、为深入贯彻《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》和《国务院关于当前发展学前教育的若干意见》（国发〔2010〕41号），指导幼儿园和家庭实施科学的保育和教育，促进幼儿身心全面和谐发展，制定《3-6岁儿童学习与发展指南》。 2、《指南》从健康、语言、社会、科学、艺术五个领域描述幼儿的学习与发展。每个领域按照幼儿学习与发展最基本、最重要的内容划分为若干方面。每个方面由学习与发展目标和教育建议两部分组成。3、《指南》目标部分分别对3～4岁、4～5岁、5～6岁三个年龄段末期幼儿应该知道什么、能做什么，大致可以达到什么发展水平提出了合理期望，指明了幼儿学习与发展的具体方向； 4、《指南》教育建议部分列举了一些能够有效帮助和促进幼儿学习与发展的教育途径与方法。 5、《指南》共有（32 ）个学习和发展目标，（87 ）条教育建议。
6、幼儿的语言能力是在交流和运用的过程中发展起来的。应为幼儿创设自由、宽松的语言交往环境，鼓励和支持幼儿与成人、同伴交流，让幼儿想说、敢说、喜欢说并能得到积极回应。为幼儿提供丰富、适宜的低幼读物，经常和幼儿一起看图书、讲故事，丰富其语言表达能力，培养阅读兴趣和良好的阅读习惯，进一步拓展学习经验。 二、简答题：（每题10分，共40分） 1、《指南》的目标和核心是什么？ 答：《指南》以为幼儿后继学习和终身发展奠定良好素质基础为目标，以促进幼儿体、智、德、美各方面的协调发展为核心
2、简述4-5岁幼儿动作发展力量和耐力的发展目标。 答：⑴能双手抓杠悬空吊起15秒左右。 ⑵能单手将沙包向前投掷4米左右。 ⑶能单脚连续向前跳5米左右。 ⑷能快跑20米左右。
⑸能连续行走1.5公里左右。
3、科学领域包含哪几方面的学习与发展目标和教育建议？ 答：（1）科学探究。①亲近自然，喜欢探究。② 具有初步的探究能力。③在探究中认识周围事物和现象。
（2）数学认知。①初步感知生活中数学的有用和有趣。②感知和理解数、量及数量关系。③感知形状与空间关系。
4、在艺术领域教师如何尊重幼儿自发的表现和创造，给予适当指导？
答：⑴ 鼓励幼儿在生活中细心观察、体验，为艺术活动积累经验与素材。如，观察不同树种的形态、色彩等。⑵ 提供丰富的材料，如图书、照片、绘画或音乐作品等，让幼儿自主选择，用自己喜欢的方式去模仿或创作，成人不做过多要求。⑶根据幼儿的生活经验，与幼儿共同确定艺术表达表现的主题，引导幼儿围绕主题展开想象，进行艺术表现。⑷幼儿绘画
时，不宜提供范画，特别不应要求幼儿完全按照范画来画。⑸肯定幼儿作品的优点，用表达自己感受的方式引导其提高。如，“你的画用了这么多红颜色，感觉就像过年一样喜庆”、“你扮演的大灰狼声音真像，要是表情再凶一点就更好了”等。
三、问答题：在实施《指南》中我们教师应把握哪些问题？（ 30分） 答：实施《指南》应把握以下几个方面：
1．关注幼儿学习与发展的整体性。儿童的发展是一个整体，要注重领域之间、目标之间的相互渗透和整合，促进幼儿身心全面协调发展，而不应片面追求某一方面或几方面的发展。 2．尊重幼儿发展的个体差异。幼儿的发展是一个持续、渐进的过程，同时也表现出一定的阶段性特征。每个幼儿在沿着相似进程发展的过程中，各自的发展速度和到达某一水平的时间不完全相同。要充分理解和尊重幼儿发展进程中的个别差异，支持和引导他们从原有水平向更高水平发展，按照自身的速度和方式到达《指南》所呈现的发展“阶梯”，切忌用一把“尺子”衡量所有幼儿。
3．理解幼儿的学习方式和特点。幼儿的学习是以直接经验为基础，在游戏和日常生活中进行的。要珍视游戏和生活的独特价值，创设丰富的教育环境，合理安排一日生活，最大限度地支持和满足幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验获取经验的需要，严禁“拔苗助长”式的超前教育和强化训练。
4．重视幼儿的学习品质。幼儿在活动过程中表现出的积极态度和良好行为倾向是终身学习与发展所必需的宝贵品质。要充分尊重和保护幼儿的好奇心和学习兴趣，帮助幼儿逐步养成积极主动、认真专注、不怕困难、敢于探究和尝试、乐于想象和创造等良好学习品质。忽视幼儿学习品质培养，单纯追求知识技能学习的做法是短视而有害的。 《3—6岁儿童学习与发展指南》（以下题目均为各地考题汇总） 一、填空题
1.为深入贯彻《国家中长期教育改革和发展规划纲要》和《国务院关于当前学前教育的若干意见》，指导 和 实施科学的 和 ，促进 ，制定《3-6岁儿童学习与发展指南》。
2.《指南》以 为目标，以 为核心。
3.指南通过提出3-6岁各年龄段儿童 和相应的 ，帮助 了解3-6岁幼儿学习与发展的 ，建立对幼儿发展的 ，实施 ，让幼儿度过快乐而有意义的童年。
4.《指南》从 五个领域描述幼儿的学习与发展。
5.《指南》的每个方面由 和 两部分组成。 6.目标部分对 三个年龄段末期幼儿应该 、 、 提出了合理期望，指明了幼儿学习与发
展的 。教育建议部分列举了一些能够有效帮助和促进 的教育途径与方法。
7.幼儿的学习以 为基础，在 和 中进行。
8.要珍视 的独特价值，创设 ，合理安排 ，最大限度的支持和满足幼儿通过 、 和 ，严禁 和 。
9.幼儿在活动中表现出的 和 是终身学习与发展所必须的宝贵品质。
10.健康是指 的良好状态。
11.幼儿阶段是儿童 和 的迅速时期，也是形成
和 的重要阶段。
12.幼儿身心健康的重要标志有 、 、 。 13.为 ，成人应为幼儿提供合理均衡的营养，保证充足的睡眠和适宜的锻炼，满足幼儿生长发育的需要。
14.幼儿身心发育尚未成熟，需要成人的精心呵护和照顾，但不宜 和 ，以免剥夺幼儿 的机会，养成过于依赖的不良习惯，影响其 和 的发展。 15.幼儿期是语言发展，特别是 的重要时期。
16.幼儿的语言能力是在 和 中发展起来的。
17.应为幼儿创设 、 的语言交往环境，提供 、 的低幼读物。 18.幼儿的语言学习需要 ，应通过多种活动扩展幼儿的生活经验，丰富语言的内容，增强理解和表达能力。
19．幼儿社会领域的学习与发展过程是 的过程。
20. 和 是幼儿社会学习的主要内容，也是其社会性发展的基本途径。
21.幼儿的社会性主要是在 发展起来的。
22.幼儿的科学学习是在 和 中，尝试发现事物间的 的过程。
23.幼儿科学学习的核心是 。 24.幼儿的思维是以 为主。
25.艺术是人类 的重要形式，也是表达自己对 和 的独特方式。
26.幼儿艺术领域的学习关键在于 ，在大自然和社会文化生活中萌发幼儿对美的感受和体验，丰富 ，引导幼儿学会 ，用自己的方式去表现和创造美。
27.成人要善于发现和保护幼儿的好奇心，充分利用自然和实际生活机会，引导幼儿通过 等方法，学习 ；帮助幼儿 ，并运用于 ，形成受益终身的 。
填空题答案：1. 幼儿园 家庭 保育 教育 幼儿身心全面和谐发展
2. 为幼儿后继学习和终身发展奠定良好素质基础 促进幼儿体智德美各方面的协调发展 3. 学习与发展目标 教育建议 幼儿园教师和家长 基本规律和特点 合理期望 科学的保育和教育
4. 健康 语言 社会 科学 艺术 5. 学习与发展目标 教育建议
6. 3~4岁 4~5岁 5~6岁 知道什么 能做什么 大致可以达到什么样的发展水平 具体方向 幼儿学习与发展
7. 直接经验 游戏 日常生活
8. 游戏和生活 丰富的教育环境 一日生活 直接感知 实际操作 亲身体验获取经验的需要 “拔苗助长”式的超前教育 强化训练 9. 积极态度 良好行为倾向
10. 人在身体、心里和社会适应方面
11. 身体发育 机能发展 安全感 乐观态度
12. 发育良好的身体 愉快的情绪 强健的体质 协调的动作 良好的生活习惯和基本生活能力
13. 促进幼儿身心健康发展
14. 过度保护 包办代替 自主学习 主动性 独立性 15. 口头语言发展 16. 交流 运用
17. 自由 宽松 丰富 适宜 18. 相应的社会经验支持
19.社会性不断完善并奠定健全人格基础 20. 人际交往 社会适应
21. 日常生活和游戏中通过观察和模仿潜移默化的 22. 探究具体事物 解决实际问题 异同和联系
23. 激发探究兴趣，体验探究过程，发展初步的探究能力 24. 具体形象思维
25. 感受美、表现美和创造美 周围世界的认识 情绪态度
26. 充分创造机会和条件 其想象力和创造力 用心灵起感受和发现美
27. 观察、比较、操作、实验 发现问题、分析问题、解决问题 不断积累经验 新的学习活动 学习态度和能力
二、简答题 1、《指南》是共有几个学习和发展目标？几条教育建议？ 《指南》是共有（32 ）个学习和发展目标，（87 ）条教育建议。 2、为深入贯彻哪两个文件精神，教育部制定了《指南》？ 为深入贯彻（《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010—2020年)》）和（《国务院关于当前发展学前教育的若干意见》），制定该《指南》。 3、《指南》分为哪两大部分？各部分的主要内容是什么？
《指南》分为（说明）和（正文）两大部分。说明部分简要介绍了（制定《指南》的目的、《指南》的作用、内容框架和实施原则。） 正文部分阐述了（从健康、语言、社会、科学、艺术五个领域分别描述了幼儿的学习与发展。五个领域的目标共同构成了3-6岁儿童学习与发展的整体。） 4、《指南》的目标是什么？
《指南》以为幼儿后继学习和终身发展奠定良好素质基础为目标， 5、《指南》核心是什么？
以促进幼儿体、智、德、美各方面的协调发展为核心。
6、在《指南》中健康领域中分为几个子领域，分别是什么？
《指南》在健康领域中分为（3）个子领域，分别是（身心状况、动作发展、生活习惯与生活能力）。
7、在《指南》中关于幼儿身心状况的目标有几条，分别是什么？ 在《指南》中关于幼儿身心状况的目标有（3条），分别是（具有健康的体态），（情绪安定愉快），（具有一定的适应能力）。
8、在《指南》中关于幼儿动作发展的目标有几条，分别是什么？ 《指南》中关于幼儿动作发展的目标有（3条），分别是（具有一定的平衡能力，动作协调、灵敏），（具有一定的力量和耐力），（手的动作灵活协调）。
9、《指南》中对幼儿使用的桌、椅和床要合适是怎么要求的？
幼儿使用的桌、椅和床要合适。椅子的高度以幼儿写画时双脚能自然着地、大腿基本保持水平状为宜；桌子的高度以写画时身体能坐直，不驼背、不耸肩为宜；床不宜过软。 10、《指南》中语言领域中分为几个子领域，分别是什么？
在《指南》中语言领域中分为（2）个子领域，分别是（1.倾听与表达）、（2.阅读与书写准备）。 11、《指南》中关于幼儿倾听与表达的目标有几条？分别是什么？ 《指南》中关于幼儿倾听与表达的目标有（3条），分别是（1.认真听并能听懂常用语言），（2.愿意讲话并能清楚的表达），（3.具有文明的语言习惯）。 12、《指南》中关于幼儿阅读与书写准备的目标有几条？分别是什么？ 《指南》中关于幼儿阅读与书写准备的目标有（3条），分别是（1.喜欢听故事，看图书），（2.具有初步的阅读理解能力），（3.具有书面表达的愿意和初步技能）。 13、《指南》中指出当幼儿因为急于表达而说不清楚的时候，成人应怎么做？
当幼儿因为急于表达而说不清楚的时候，成人应（提醒他不要着急，慢慢说；同时要耐心倾听，给予必要的补充，帮助他理清思路并清晰地说出来。） 14、《指南》中指出为幼儿提供良好的阅读环境和条件时成人应怎么做？
为幼儿提供良好的阅读环境和条件。成人应（提供一定数量、符合幼儿年龄特点、富有童趣的图画书。提供相对安静的地方，尽量减少干扰，保证幼儿自主阅读。） 15、幼儿的语言能力是在什么过程中发展起来的？
幼儿的语言能力是在（交流）和（运用）的过程中发展起来的。 16、《指南》中指出尊重和接纳幼儿的说话方式，无论幼儿的表达水平如何，我们都应怎么做？
尊重和接纳幼儿的说话方式，无论幼儿的表达水平如何，都应（认真地倾听并给予积极的回应）。 17、《指南》中指出成人注意语言文明，为幼儿做出表率。如：与他人交谈时，成人应怎么做？
成人注意语言文明，为幼儿做出表率。如：与他人交谈时，成人应（认真倾听，使用礼貌用语。）在公共场合（不大声说话，不说脏话、粗话。）；幼儿表达意见时，成人应（可蹲下来，眼睛平视幼儿，耐心听他把话说完。） 18、《指南》社会领域中分为几个子领域，分别是什么？
在《指南》中社会领域中分为（2）个子领域，分别是（1.人际交往）、（2.社会适应）。 19、《指南》中关于人际交往的目标有几条？分别是什么？ 《指南》中关于人际交往的目标有（4条），分别是（1.愿意与人交往），（2、能与同伴友好相处），（3.具有自尊、自信、自主的表现），（4.关心尊重他人）。 20、《指南》中关于社会适应的目标有几条，分别是什么？ 《指南》中关于社会适应的目标有（3条），分别是（1.喜欢并适应群体生活），（2.遵守基本的行为规范），（3.具有初步的归属感）。 21、《指南》中指出幼儿社会领域的学习与发展过程是什么？
幼儿社会领域的学习与发展过程是其社会性不断完善并奠定健全人格基础的过程。 22、《指南》中指出幼儿社会学习的主要内容是什么？ 幼儿社会学习的主要内容是人际交往和社会适应 23、《指南》中指出幼儿社会性发展的基本途径是什么？ （ 人际交往和社会适应）也是其社会性发展的基本途径。 24、《指南》中指出幼儿在与成人和同伴交往的作用是什么？
幼儿在与成人和同伴交往的作用是（不仅学习如何与人友好相处，也在学习如何看待自己、对待他人，不断发展适应社会生活的能力。良好的社会性发展对幼儿身心健康和其它各方面的发展都具有重要影响。) 25、《指南》中指出幼儿的社会性主要是怎么发展起来的？成人应怎么做？ 幼儿的社会性主要是在日常生活和游戏中通过（观察）和（模仿潜移默化）地发展起来的。成人应（注重自己言行的榜样作用，避免简单生硬的说教)。
26、在社会领域“遵守基本的行为”目标中，3——4岁年龄段幼儿的典型性表现是什么？
在社会领域“遵守基本的行为”目标中，3——4岁年龄段幼儿的典型性表现是（在提醒下，能遵守游戏和公共场所的规则。2、知道不经允许不能拿别人的东西，借别人的东西要归还。3、在成人的体现下，爱护玩具和其他物品。） 27、在社会领域“遵守基本的行为”目标中，5-6岁年龄段幼儿的典型性表现是什么？ 在社会领域“遵守基本的行为”目标中，5—6岁年龄段幼儿的典型性表现是（1、理解规则的意义，能与同伴协商制定游戏和活动规则。2、爱惜物品，用别人的东西时也知道爱护。3、做了错事敢于承认，不说谎。4、能认真负责的完成自己所接受的任务。5、爱护身边的环境，注意节约资源。）
28、3—4岁幼儿具有归属感的典型型表现是什么？
3—4岁幼儿具有归属感的典型型表现是（1、知道和自己一起生活的家庭成员及自己的关系，体会到自己是家庭的一员。2、能感受到家庭生活的温暖，爱父母、亲近与信赖长辈。）
29. 4-5岁幼儿具有归属感的典型型表现是什么？
4—5岁幼儿具有归属感的典型型表现是（1、喜欢自己所在的幼儿园和班级，积极参加集体活动。2、能说出自己家所在地的省、市、县（区）名称，知道当地有代表性的产物和景观。）
30、5—6岁幼儿具有归属感的典型型表现是什么？
5—6岁幼儿具有归属感的典型型表现是（1、愿意为集体做事，为集体的成绩感到高兴。2、能感受到家乡的发展变化并为此感到高兴。3、知道自己的民族，知道中国是一个多民族的大家庭，各民族之间要互相尊重，团结友爱。） 31、幼儿的科学学习的过程是什么？
幼儿的科学学习是在探究（具体事物和解决实际问)题中，尝试发现事物间的(异同和联系)的过程。
32、 幼儿科学学习的核心是什么？
幼儿科学学习的核心是激发(探究兴趣)，体验(探究过程)，发展初步的(探究)能力。 33、成人应如何利用和保护幼儿的好奇心？
成人要善于发现和保护幼儿的好奇心，充分利用(自然和实际生活)机会，引导幼儿通过(观察、比较、操作、实验)等方法，学习发现问题、分析问题和解决问题。 34、幼儿的思维特点是什么？成人应如何引导？ 幼儿的思维特点是以具体形象思维为主，应注重引导幼儿通过直接感知、亲身体验和实际操作进行科学学习，不应为追求知识和技能的掌握，对幼儿进行灌输和强化训练。 35、3-4岁幼儿亲近自然，喜欢探究的典型性表现是什么？
3-4岁幼儿亲近自然，喜欢探究的典型性表现是（1.喜欢接触大自然，对周围的很多事物和现象感兴趣。2.经常问各种问题，或好奇地摆弄物品。） 36、4-5岁幼儿亲近自然，喜欢探究的典型性表现是什么？
4-5岁幼儿亲近自然，喜欢探究的典型性表现是（1.喜欢接触新事物，经常问一些与
新事物有关的问题。 2.常常动手动脑探索物体和材料，并乐在其中。） 37、5-6岁幼儿亲近自然，喜欢探究的典型性表现是什么?
5-6岁幼儿亲近自然，喜欢探究的典型性表现是（1.对自己感兴趣的问题总是刨根问底。2.能经常动手动脑寻找问题的答案。3.探索中有所发现时感到兴奋和满足。） 38、3-4岁幼儿初步感知生活中数学的有用和有趣的典型性表现是什么？ 3-4岁幼儿初步感知生活中数学的有用和有趣的典型性表现是（1.感知和发现周围物体的形状是多种多样的，对不同的形状感兴趣。2.体验和发现生活中很多地方都用到数） 39、4-5岁幼儿初步感知生活中数学的有用和有趣的典型性表现是什么？
4-5岁幼儿初步感知生活中数学的有用和有趣的典型性表现是（1.在指导下，感知和体会有些事物可以用形状来描述。2.在指导下，感知和体会有些事物可以用数来描述，对环境中各种数字的含义有进一步探究的兴趣。）
40、5-6岁幼儿初步感知生活中数学的有用和有趣的典型性表现是什么？
5-6岁幼儿初步感知生活中数学的有用和有趣的典型性表现是（1.能发现事物简单的排列规律，并尝试创造新的排列规律。2.能发现生活中许多问题都可以用数学的方法来解决，体验解决问题的乐趣。
41、艺术领域学习的关键是什么？ 艺术领域学习的关键在于（充分创造条件和机会，在大自然和社会文化生活中萌发幼儿对美的感受和体验，丰富其想象力和创造力，引导幼儿学会用心灵去感受和发现美，用自己的方式去表现和创造美。）
42、幼儿独特的笔触、动作和语言往往蕴含着丰富的想象和情感，成人应怎么做？ 幼儿独特的笔触、动作和语言往往蕴含着丰富的想象和情感，成人应对幼儿的艺术表现给予充分的理解和尊重，（不能用自己的审美标准去评判幼儿。更不能为追求结果的“完美”而对幼儿进行千篇一律的训练，以免扼杀其想象与创造的萌芽。）
43、3-4岁幼儿具有初步的艺术表现与创造能力的典型性表现是什么？
3-4岁幼儿具有初步的艺术表现与创造能力的典型性表现是（1.能模仿学唱短小歌曲。2.能跟随熟悉的音乐做身体动作。3.能用声音、动作、姿态模拟自然界的事物和生活情景。4.能用简单的线条和色彩大体画出自己想画的人或事物。）
44、3-4岁幼儿喜欢欣赏多种多样的艺术形式和作品的典型性表现是什么?
3-4岁幼儿喜欢欣赏多种多样的艺术形式和作品的典型性表现是（1．喜欢听音乐或观看舞蹈、戏剧等表演。2．乐于观看绘画、泥塑或其它艺术形式的作品。）
45、4-5岁幼儿喜欢欣赏多种多样的艺术形式和作品的典型性表现是什么？ 4-5岁幼儿喜欢欣赏多种多样的艺术形式和作品的典型性表现是（1.能够专心地观看自己喜欢的文艺演出或艺术品，有模仿和参与的愿望。2.欣赏艺术作品时会产生相应的联想和情绪反应。）
46、5-6岁幼儿喜欢欣赏多种多样的艺术形式和作品的典型性表现是什么？
5-6岁幼儿喜欢欣赏多种多样的艺术形式和作品的典型性表现是（1．艺术欣赏时常常用表情、动作、语言等方式表达自己的理解。2．愿意和别人分享、交流自己喜爱的艺术作品和美感体验。）
47、3-4岁幼儿喜欢进行艺术活动并大胆表现的典型性表现是什么？
3-4岁幼儿喜欢进行艺术活动并大胆表现的典型性表现是（1.经常自哼自唱或模仿有趣的动作、表情和声调。2.经常涂涂画画、粘粘贴贴并乐在其中。）
48、4-5岁幼儿喜欢进行艺术活动并大胆表现的典型性表现是什么？
3-4岁幼儿喜欢进行艺术活动并大胆表现的典型性表现是（1.经常唱唱跳跳，愿意参加歌唱、律动、舞蹈、表演等活动。2.经常用绘画、捏泥、手工制作等多种方式表现自己的
所见所想。）
49、5-6岁幼儿喜欢进行艺术活动并大胆表现的典型性表现是什么？
5-6岁幼儿喜欢进行艺术活动并大胆表现的典型性表现是（1.积极参与艺术活动，有自己比较喜欢的活动形式。2.能用多种工具、材料或不同的表现手法表达自己的感受和想象。3.艺术活动中能与他人相互配合，也能独立表现。） 50、《指南》中各领域是按照什么划分的?
《指南》从五个领域描述幼儿的学习与发展。每个领域按照幼儿学习与发展最基本、最重要的内容划分为若干方面。 51.3-4岁幼儿在语言领域“愿意讲话并能清楚的表达”目标中的典型性表现是什么？ 答：1．愿意在熟悉的人面前说话，能大方地与人打招呼。2．基本会说本民族或本地区的语言。3．愿意表达自己的需要和想法，必要时能配以手势动作。4．能口齿清楚地说儿歌、童谣或复述简短的故事。
52.4-5岁幼儿在语言领域“愿意讲话并能清楚的表达”目标中的典型性表现是什么？ 答:1．愿意与他人交谈，喜欢谈论自己感兴趣的话题。2．会说本民族或本地区的语言，基本会说普通话。少数民族聚居地区幼儿会用普通话进行日常会话。3．能基本完整地讲述自己的所见所闻和经历的事情。4．讲述比较连贯
53.5-6岁幼儿在语言领域“愿意讲话并能清楚的表达”目标中的典型性表现是什么？ 答:1．愿意与他人讨论问题，敢在众人面前说话。2．会说本民族或本地区的语言和普通话，发音正确清晰。少数民族聚居地区幼儿基本会说普通话。3．能有序、连贯、清楚地讲述一件事情。4．讲述时能使用常见的形容词、同义词等，语言比较生动。 54、3-4岁幼儿在语言领域阅读理解能力目标中典型性表现是什么？
答: 1．能听懂短小的儿歌或故事。2．会看画面，能根据画面说出图中有什么，发生了什么事等。3．能理解图书上的文字是和画面对应的，是用来表达画面意义的。 55、4-5岁幼儿在语言领域阅读理解能力目标中典型性表现是什么？
答: 1、能大体讲出所听故事的主要内容。2、能根据连续画面提供的信息，大致说出故事的情节。3、能随着作品的展开产生喜悦、担忧等相应的情绪反应，体会作品所表达的情绪情感。
56、5-6岁幼儿在语言领域阅读理解能力目标中典型性表现是什么？
答: 1、能说出所阅读的幼儿文学作品的主要内容。2、能根据故事的部分情节或图书画面的线索猜想故事情节的发展，或续编、创编故事。3、对看过的图书、听过的故事能说出自己的看法。4、能初步感受文学语言的美。
57、3-4岁幼儿在“感知和理解数、量及数量关系”发展目标中典型性表现是什么？ 答：1．能感知和区分物体的大小、多少、高矮长短等量方面的特点，并能用相应的词表示。2．能通过一一对应的方法比较两组物体的多少。3．能手口一致地点数5个以内的物体，并能说出总数。能按数取物。4．能用数词描述事物或动作。如我有4本图书。
58、4-5岁幼儿在“感知和理解数、量及数量关系”发展目标中典型性表现是什么？ 答：1.能感知和区分物体的粗细、厚薄、轻重等量方面的特点，并能用相应的词语描述。2.能通过数数比较两组物体的多少。3.能通过实际操作理解数与数之间的关系，如5比4多1；2和3合在一起是5。4.会用数词描述事物的排列顺序和位置。
59、5-6岁幼儿在“感知和理解数、量及数量关系”发展目标中典型性表现是什么？ 答：1.初步理解量的相对性。2.借助实际情境和操作（如合并或拿取）理解“加”和“减”的实际意义。3.能通过实物操作或其它方法进行10以内的加减运算。4.能用简单的记录表、统计图等表示简单的数量关系。
60、3-4岁幼儿在社会领域“能与同伴友好相处”目标中典型性表现是什么？
答：1、想加入同伴的游戏时，能友好地提出请求。2、在成人指导下，不争抢、不独霸玩具。 3.与同伴发生冲突时，能听从成人的劝解。
61、4-5岁幼儿在社会领域“能与同伴友好相处”目标中典型性表现是什么？
答：1.会运用介绍自己、交换玩具等简单技巧加入同伴游戏。2.对大家都喜欢的东西能轮流、分享。3.与同伴发生冲突时，能在他人帮助下和平解决。4.活动时愿意接受同伴的意见和建议。5.不欺负弱小。
62、5-6岁幼儿在社会领域“能与同伴友好相处”目标中典型性表现是什么？
答：1.能想办法吸引同伴和自己一起游戏。2.活动时能与同伴分工合作，遇到困难能一起克服。3.与同伴发生冲突时能自己协商解决。4.知道别人的想法有时和自己不一样，能倾听和接受别人的意见，不能接受时会说明理由。5.不欺负别人，也不允许别人欺负自己。 63. 3-4岁幼儿在 “具有自尊自信自主的表现”发展目标中典型性表现是什么？ 答：1.能根据自己的兴趣选择游戏或其它活动。2.为自己的好行为或活动成果感到高兴。3.自己能做的事情愿意自己做。4.喜欢承担一些小任务。
64. 4-5岁幼儿在 “具有自尊自信自主的表现”发展目标中典型性表现是什么？ 答：1.能按自己的想法进行游戏或其他活动。2.知道自己的一些优点和长处，并对此感到满意。3.自己的事情尽量自己做，不愿意依赖别人。4.敢于尝试有一定难度的活动和任务。
65. 5-6岁幼儿在 “具有自尊自信自主的表现”发展目标中典型性表现是什么？ 答：1．能主动发起活动或在活动中出主意、想办法。2．做了好事或取得了成功后还想做得更好。3．自己的事情自己做，不会的愿意学。4．主动承担任务，遇到困难能够坚持而不轻易求助。5．与别人的看法不同时，敢于坚持自己的意见并说出理由。 66、语言是什么的工具？
语言是(交流)和(思维)的工具。
67、幼儿期是什么语言发展的重要时期？
幼儿期是语言发展，特别是(口语发展)的重要时期。 68、《指南》每个领域由各方面由哪两部分组成？
每个方面由（学习与发展目标 ）和（教育建议 ）两部分组成。 69、《指南》在目标部分别对哪三个年龄段末期幼儿提出了合理期望？ 《指南》在目标部分别对（3～4）岁、（ 4～5 ）岁、（5～6）岁三个年龄段末期幼儿应该知道什么、能做什么，大致可以达到什么发展水平提出了合理期望， 70、《指南》在目标部分别对3～4岁、4～5 岁、5～6岁三个年龄段末期幼儿哪些发展水平提出了合理期望？
应该知道什么、能做什么，大致可以达到什么发展水平提出了合理期望。 71、《指南》指明了什么的具体方向？ （幼儿学习与发展）的具体方向。 72、《指南》中教育建议部分列举了什么？ 教育建议部分列举了（一些能够有效帮助和促进幼儿学习与发展的教育途径与方法。） 73、《指南》中的艺术是怎么定义的？
艺术是（人类感受美、表现美和创造美的重要形式，也是表达自己对周围世界的认识和情绪态度的独特方式。）
74、幼儿在运用语言进行交流的同时，什么能力也在发展着？ 幼儿在运用语言进行交流的同时，也在发展着（人际交往能力、）（理解他人和判断交往情境的能力)组织自己思想的能力）。 75、《指南》对幼儿园教师和家长有什么帮助？
《指南》通过提出3-6岁各年龄段儿童（学习与发展目标）和相应的（教育建议），帮助幼儿园教师和家长了解（ 3-6岁幼儿学习与发展的基本规律和特点），建立对幼儿发展的（ 合理期望），实施科学的保育和教育，让幼儿度过快乐而有意义的童年。 3-6岁儿童学习与发展指南试题题库（以下题目均为各地考过） 一、选择题 1、《指南》将幼儿学习与发展分为哪几个领域？（D）
A、品德、识字、计算、舞蹈和活动B、品德、音乐、美术、体育和劳动 C、健康、语言、品德、科学和艺术D、健康、语言、社会、科学和艺术 2、幼儿睡眠时间应该如何安排最合理 （C）
A、幼儿睡眠8—10小时，其中午睡应达到1小时左右 B、幼儿睡眠10—13小时，其中午睡应根据自己需要而定 C、幼儿睡眠11—12小时，其中午睡应达到2小时左右 D、根据不同人而定，最好是顺其自然
3、幼儿应该每学期还是每年做一次健康检查？（B） A、每学期 B、每年 C、每季 D、由家长负责 4、幼儿发脾气时，老师不当的处理方式是 （C）
A、冷处理，可以转移其注意力B、不过分关注，但也要注意 C、以适当的威胁使他安静D、在他平静后做必要疏导
5、对于4—5、5—6岁的幼儿，能够在较热或较冷的户外环境中连续活动时间分别是多少？（B）
A、10分钟左右；20分钟左右 B、半小时左右；不少于半小时 C、不能够在较热或较冷的户外环境中连续活动 D、看小朋友的情况而定 6、从用眼卫生的角度出发3—4、4—5、5—6岁的幼儿看电视时间不应该超过多少时间？（A） A、15、20、30分钟 B、20、30、40分钟
C、15—20、20—30、30—40分钟 D、20—30、30—50、50—60分钟 7、幼儿做事没有做好，大人的正确态度是（D） A、让幼儿自己继续摸索断了
B、大人及时让其停下，以防错误越来越严重 C、适当的批评，让其指导错误的代价
D、让幼儿自己继续摸索锻炼，同时老师给予恰当肯定以保护幼儿自尊心、自信心 8、幼儿每天的户外活动时间，下面的说话正确的是：（A）
A、幼儿每天的户外活动时间一般不少于两小时，其中体育活动时间不少于1小时 B、幼儿每天的户外活动时间一般不少于一小时，其中体育活动时间不少于半小时 C、幼儿每天的户外活动时间一般不少于三小时，其中体育活动时间不少于2小时 D、幼儿每天的户外活动时间一般不少于三小时，其中体育活动时间不少于1小时 9、单脚跳能够很好锻炼幼儿一定的力量和耐力，下面目标正确的是：（D） A、3—4岁能够单脚连续向前跳1米左右，4—5岁2米左右，5—6岁4米左右 B、3—4岁能够单脚连续向前跳2米左右，4—5岁3米左右，5—6岁4米左右 C、3—4岁能够单脚连续向前跳2米左右，4—5岁4米左右，5—6岁5米左右 D、3—4岁能够单脚连续向前跳2米左右，4—5岁5米左右，5—6岁8米左右 10、发展幼儿力量和耐力，下面错误的目标是D
A、3—4岁幼儿能单手将沙包向前投掷2米左右；能双手抓杠悬空吊起10秒左右 B、4—5岁幼儿能单手将沙包向前投掷4米左右；能双手抓杠悬空吊起15秒左右 C、5—6岁幼儿能单手将沙包向前投掷5米左右；能双手抓杠悬空吊起20秒左右
D、3—4岁幼儿能单手将沙包向前投掷3米左右；能双手抓杠悬空吊起10秒左右 11、“在公共场所走失时，能像警察或有关人员说出自己和家长的名字、电话号码等简单信息”这是对多大幼儿的最低安全目标？（B） A、3岁以前 B、3—4岁 C、4—5岁 D、5—6岁
12、幼儿社会领域的学习和发展过程是（ A ）不断完善并奠定健全人格基础的过程。 A、幼儿社会性 B、幼儿语言方面 C、幼儿健康方面
13、主动亲近和关系幼儿，让幼儿感受到与长辈交往的快乐，建立亲密的（C ） A、师生关系 B、亲子关系 C、亲子关系和师生关系 14、幼儿社会性主要为（B）
A、人际交往 B、人际交往与社会适应 C、社会适应 15、知道别人的想法有时与自己不一样时 （ A）
A、能倾听别人的意见 B、不接受别人的意见 C、不倾听别人的意见 16、培养幼儿喜欢并适应群体生活是（B）方面的培养目标 A、人际交往 B、社会适应 C人际交往与社会适应 17、下面（A）是培养幼儿初步的归属感
A、认识国旗，知道国歌 B、尊老爱幼 C、节约水电 18、儿童语言尤其是口语发展的重要时期是（B） A、婴儿期 B、幼儿期 C、少年期
19、语言领域从哪两个方面，提出6个目标（C）
A、倾听与阅读，表达与阅读 B、倾听与表达，阅读与书写准备 C、听与说，阅读和书写准备
20、要培养3—6岁儿童具有初步的阅读理解能力，培养目标之一是（A） A、能听懂短小的儿歌故事 B、能大体讲出所听故事的主要内容 C、能说出所阅读的幼儿文学作品的主要内容
21、培养幼儿具有文明的语言习惯，4—5岁儿童的培养目标之一是（B） A、讲述比较连贯 B、能主动适应礼貌用语，不说脏话、粗话 C、听不懂获有疑问时能主动提问
22、培养儿童具有书面表达愿望和初步技能，5—6岁儿童培养的目标之一是（C）
A、尝试正确握笔 B、在成人提醒下，写写画画时姿势正确 C、写写画画时姿势正确 23、幼儿的语言能力是在（D）的过程中发展起来的 A、模仿 B、听 C、说 D、交流和运用
24、下列有关幼儿科学学习的说法，错误的是（ C）
A、幼儿科学学习的核心是激发探究兴趣，体验探究过程，发展初步的探究能力
B、成人要善于发现和保护幼儿的好奇心，充分利用自然和实际生活机会，引导幼儿通过观察、比较、操作、实验等方法，学习发现问题、分析问题和解决问题 C、应注重幼儿对科学知识和技能的掌握
D、应注重引导幼儿通过直接感知、亲身体验和实际操作进行科学学习 25、幼儿的思维特点是（A）
A、以具体形象思维为主B、以抽象逻辑思维为主 C、以辩证思维为主 D、以逆向思维为主 26、下列关于幼儿3—4岁幼儿数学认知方面发展的目标是（ B） A、能通过实物操作或其他方法进行10以内的加减运算
B、能感知和区分物体的大小、多少、高矮等量方面的特点，并能用相应的词表示 C、能发现实物简单的排列规律，并尝试创造新的排列规律 D、初步理解量的相对性
27、下列关于幼儿5—6岁幼儿科学探究方面发展的目标是：（B） A、能感知和发展常见材料的溶解、传热等性质或用途 B、感知并了解季节变化的周期性，知道变化的顺序 C、喜欢接触大自然，对周围的很多事物和现象感兴趣 D、能用图画或其他符号进行记录 28、“能通过数数比较两组物体的多少”是（C）幼儿阶段的发展目标 A、2—3岁 B、3—4岁 C、4—5岁 D、5—6岁 29、幼儿看电视的距离应该是几米左右?（B） A、2米左右 B、3米左右
C、4米左右 D、不一定，根据小朋友视力情况而定，最好是4—10米 30、5—6岁幼儿男孩的身高应该达到 （B）
A、95.1—106cm B、106.1—125.8cm C、125.8—130.1cm D、130.1—135.2cm 31、《指南》共有（ ）个学习和发展目标，（）条教育建议。（A） A、32、87 B、23、78 C、32、78 D、23、87 32、《指南》是哪一年颁布的（D） A、2001 B、2010 C、2011 D、2012 33、《指南》以( D)为目标
A、促进幼儿体、智、德、美各方面的协调发展 B、促进幼儿学习与发展的教育途径与方法
C、帮助幼儿园教师和家长了解3-6岁幼儿学习与发展的基本规律和特点 D、为幼儿后继学习和终身发展奠定良好素质基础 34、数学认知的发展目标是让幼儿（ B） A、完全掌握形状与空间关系
B、初步感知生活中数学的有用和有趣 C、深刻理解数、量及数量关系
D、能发现生活中许多问题都可以用数学的方法来解决，体验解决问题的乐趣。 35、《指南》的核心是 (A)
A、促进幼儿体、智、德、美各方面的协调发展 B、促进幼儿学习与发展的教育途径与方法
C、帮助幼儿园教师和家长了解3-6岁幼儿学习与发展的基本规律和特点 D、为幼儿后继学习和终身发展奠定良好素质基础 36、《指南》的目标部分分别对3～4岁、4～5岁、5～6岁三个年龄段（ C ）幼儿应该知道什么、能做什么，大致可以达到什么发展水平提出了合理期望，指明了幼儿学习与发展的具体方向
A、初期 B、中期 C、末期 D、早期
37、幼儿期是语言发展特别是（ ）的重要时期。 A、口语发展 B、身体发育 C、社会性 D、科学认知 38、4～5岁幼儿在讲话和表达方面的典型性表现是(c) A、能有序、连贯、清楚的讲述一件事情 B、愿意与他人讨论问题，敢在众人面前说话
C、能基本完整地讲述自己的所见所闻和经历的事情，讲述比较连贯 D、能口齿清楚地说儿歌、童谣或复述简短的故事 39、数学认知的发展目标是让幼儿( B )
A、完全掌握形状与空间关系 B、初步感知生活中数学的有用和有趣
C、深刻理解数、量及数量关系
D、能发现生活中许多问题都可以用数学的方法来解决，体验解决问题的乐趣。 40、“能结合情境感受到不同语气、语调所表达的不同意思。”这是(B)幼儿在“认真听并能听懂常用语言”方面的具体目标?
A、3～4岁 B、4～5岁 C、5～6岁 D、3～6岁 41、激发幼儿的阅读兴趣，培养习惯可以（A）
A、经常抽时间与幼儿一起看图书、讲故事。 B、让幼儿背诵一定数量的诗歌、童谣 C、幼儿阅读中遇到困难时，立即告诉幼儿答案 D、为幼儿提供一定数量的、有趣的童话书 42、以下选项中不能体现事物的顺序和规律的是（B）
A、从周一到周日 B、商品的价签 C、按形状间隔排列的珠帘 D、一年四季 43、以下哪个选项不是艺术领域的子领域（A） A、欣赏与表现 B、感受与欣赏 C、表现与创造 44、（C）幼儿会正确书写自己的名字，书写时姿势正确。 A、3—4岁 B、4—5岁 C、5—6岁 45、“能手口一致的点数5个以内的物体，并能说出总数，能按数取物”是（ A）幼儿在数学认知的表现
A、3—4岁 B、4—5岁 C、5—6岁
46、幼儿有争抢玩具等不友好行为时，该如何做（A）
A、制止并当即引导，让幼儿换位思考 B、将玩具交给弱势方 C、立即制止 D、将玩具拿走 47、下列说法错误的是（D）
A、培养幼儿的探究能力应鼓励幼儿在探索过程中积极动手动脑寻找答案或解决问题 B、培养幼儿的探究能力应支持幼儿大胆联系、猜测问题的答案，并设法验证
C、培养幼儿的探究能力应引导幼儿用适宜地方法探究和解决问题，或为自己的想法收集证据。
D、培养幼儿的探究能力应让幼儿独立做简单的计划和记录 48、《指南》指出：艺术应尊重幼儿自发的表现和创造，并给予适当的指导。以下说法错误的是（D）
A、鼓励幼儿在生活中仔细观察、体验，为艺术活动积累经验与素材
B、提供丰富的材料，让幼儿自主选择，用自己喜欢的方式去创作，成人不做过多要求。 C、与幼儿共同确定艺术表达表现的主题，引导幼儿围绕主题展开想象。 D、幼儿绘画时，应当提供范画，要求幼儿按范画来画。
49、知道保护眼睛，不在光线过强或过暗的地方连续看书， 4—5岁幼儿连续看电视等不超过（C）分钟？
A、10 B、15 C、20 D、30 50、4—5岁幼儿能快跑（B）米左右 A、15 B、20 C、25 D、30
二、多选题
1、幼儿身心健康的重要标志（ ABCD）
A、发育良好的身体 B、强健的体质、协调的动作 C、愉快的情绪 D、良好的生活习惯和基本生活能力
2、下面哪些活动可以发展幼儿的身体平衡能力、动作的协调性和灵活性？（ABCD） A、走平衡木 B、沿着地面直线、田埂行走 C、让幼儿手拉手转圈 D、蒙眼走路
3、为了促进幼儿手的动作灵活协调能力，日常生活中或幼儿园可以通过哪些活动进行？
（ABCD）
A、筷子吃饭 B、扣扣子
C、帮助妈妈摘菜叶 D、让幼儿进行画、剪、折、粘等美工活动 4、下面哪些物品或情况可能对幼儿形成安全隐患？（ABCD） A、热水瓶、药品、火柴、刀具 B、尖锐棱角的物体 C、在河边、马路边玩耍 D、幼儿一个人在家
5、幼儿园老师可以从哪些方面教给幼儿生活自理的基本方法？（ABC） A、穿脱衣服和鞋袜 B、洗手洗脸、擦鼻涕、擦屁股的正确方法 C、收拾和存放自己的玩具、图书或生活用品 D、让幼儿从一楼独自搬不重教具到三楼
6、以下哪些食物是幼儿的健康饮食？（AB） A、鸡蛋 B、蔬菜 C、炸鸡 D、汽水
7、幼儿园老师应该培养幼儿基本的生活自理能力，下面的教育目标正确的有（ACD） A、3—4岁在帮助下能穿脱衣服或鞋袜 B、4—5岁在帮助下能穿脱衣服或鞋袜 C、4—5岁能自己穿脱衣服、鞋袜、扣纽扣 D、5—6岁能知道根据冷热增减衣服 8、实施《指南》的宗旨包括了：（ABCD）
A、了解3—6岁幼儿学习与发展的基本规律和特点 B、建立对幼儿发展合理期望 C、指导幼儿园教师树立正确的教育观念 D、指导家长树立正确的教育观念 9、下面（ACD）是人际交往方面的培养目标
A、关心尊重他人 B、喜欢群体生活
C、具有自尊、自信、自主的表现 D、能与同伴有好相处 10、下面(ABCD)是培养幼儿能遵守基本行为规范
A、不私拿别人的东西，借别人东西知道归还 B、爱护公物
C、做了错事敢于承认，不说谎 D、注意节约资源 11、3—4岁幼儿表现与创造的教学目标具有初步的艺术表现与创造能力具体表现在：（ABCD） A、能模仿学唱短小歌曲 B、能跟随熟悉的音乐做身体动作 C、能用声音、动作、姿态模拟自然界的事物和生活情景 D、能用简单的线条和色彩大体画出自己想画的人或事物 12、语言领域的目标叙述正确的是（ABCD）
A、认真听并能听懂常用语言 B、具有文明的语言习惯
C、具有初步的阅读理解能力 D、具有书面表达的愿望和初步技能 13、在培养幼儿愿意讲话并能清楚地表达能力时，针对3—4岁幼儿，应着重培养幼儿（ABC）能力
A、愿意在熟悉的人面前说话，能大方的与人打招呼 B、愿意表达自己的需要和想法，必要时配以动作与手势 C、能口齿清楚地说儿歌、童谣或复述简短的故事 D、说话自然，声音大小适中
14、用（BD）方式让幼儿过早识字不符合其学习特点和接受能力。 A、情境记忆 B、机械记忆 C、游戏活动 D、强化训练
15、鼓励和支持幼儿发现、尝试解决日常生活中需要用到数学的问题，体会数学的用处。下列做法符合此要求的是（ABCD）
A、拍球、跳绳时，可通过数数的方法确定名次
B、跳远或投沙包时，可通过测量的方法确定名次
C、讨论春游去哪里玩时，让幼儿讨论想去哪里玩？每个想去的地方有多少人？根据统计结果作出决定
D、滑滑梯时，按照“先来先玩”的规则有序的排队玩
16、为深入贯彻哪两个文件精神，教育部制定了《指南》？（AB） A、《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》 B、《国务院关于当前发展学前教育的若干意见》 C、《幼儿园教育指导纲要》
17、2、幼儿科学领域包含哪几方面的学习（AB）
A、科学探究 B、数学认知 C、感受与欣赏 D、表现与创造 18、3、科学探究的发展目标包括（ABC）
A、亲近自然，喜欢探究 B、具有初步的探究能力
C、在探究中认识周围事物和现象 D、发现生活中美的事物 19、5—6岁幼儿具有文明的语言习惯表现在：（ ABCD） A、能依据所处情境使用恰当的语言。 B、别人讲话时能积极主动地回应。
C、懂得按次序轮流讲话，不随意打断别人。 D、能根据谈话对象和需要，调整说话的语气
20、让幼儿具备基本的安全知识和自我保护能力，我们在教育中应做到( ABC ) A、创设安全的生活环境，提供必要的保护措施。 B、结合生活实际对幼儿进行安全教育。 C、教给幼儿简单的自救和求救的方法。
D、激发幼儿参加体育活动的兴趣，养成锻炼的习惯 21、如何引导幼儿清楚地表达？（ABC ） A、成人注意自身的语言要清楚、简洁。
B、当幼儿因急于表达而说不清楚的时候，提醒他不要着急，慢慢说。 C、成人要耐心倾听，给予必要的补充，帮助他理清思路并清查地说出来。 22、5—6岁幼儿手的动作灵活协调目标（ABCD） A、能根据需要画出图形，线条基本平滑。 B、能熟练使用筷子。
C、能沿轮廓线剪出由曲线构成的简单图形，边线吻合。 D、能使用简单的劳动工具或用具。
23、在《指南》中关于幼儿动作发展的目标分别是（ABC）
A、具有一定的平衡能力，动作协调、灵敏 B、具有一定的力量和耐力 C、手的动作灵活协调 D、具有基本的生活自理能力 24、《指南》中对幼儿使用的桌、椅、床要合适怎么要求？（ABC）
A、椅子的高度以幼儿写画时双脚能自然着地、大腿基本保持水平状为宜 B、桌子的高度以写画时身体能坐直，不驼背、不耸肩为宜 C、床不宜过软 25、《指南》中关于幼儿阅读与书写准备的目标（ABC） A、喜欢听故事 B、具有初步的阅读理解能力
C、具有书面表达的愿望和初步技能 D在阅读中发展幼儿的想象和创造能力 26、为幼儿提供良好的阅读环境和条件时成人应怎么做？（AB） A、提供一定数量、符合幼儿年龄特点、富有童趣的图书
B、提供相对安静的地方，尽量减少干扰 C、经常抽时间与幼儿一起看图书，讲故事
D、提供童谣、故事和诗歌等不同体裁的儿童文学作品 27、《指南》中关于人际交往的目标，描述正确的是（ABCD） A、愿意与人交往 B、能与同伴友好相处
C、具有自尊、自信、自主的表现 D、关心尊重他人 28、《指南》中关于社会适应的目标有（ABC） A、喜欢并适应群体生活 B、遵守基本的行为规范
C、具有初步的归属感 D、具备基本的安全知识和自我保护能力 29、3—4岁幼儿亲近自然，喜欢探究的典型性表现是（AB） A、喜欢大自然，对周围的很多事物和现象感兴趣 B、经常问各种问题，或好奇地摆弄物品 C、探索中有所发现时感到兴奋和满足
30、4—5岁幼儿具有初步的探究能力的表现（ABCD） A、对事物或现象进行观察比较，发现其相同与不同 B、能根据观察结果提出问题，并大胆猜测答案 C、能通过简单的调查收集信息 D、能用图画或其他符号进行记录 31、《指南》每个领域各方面由（AB）组成？ A、学习与发展目标 B、教育建议C、教育途径
32、在《指南》中健康领域中的子领域分别是（ABC） A、身心状况B、动作发展C、生活与生活能力
33、5—6岁幼儿在“感知和理解数、量及数量关系”发展目标中典型性表现是（ABCD） A、初步理解量的相对性 B、借助实际情境和操作理解加和减的实际意义 C、能通过食物操作或其他方法进行10以内的加减运算 D、能用简单的图表表示简单的数量关系 34、幼儿科学学习的核心是（BD）
A、掌握初浅的科学知识 B、激发探究兴趣C、体验探究过程 D、培养探究能力 35、实施《指南》应把握哪几个问题（ ABD）
A、尊重幼儿发展的个体差异 B、遵循幼儿的学习方式和特点 C、重视幼儿的学习结果 D、关注幼儿身心全面和谐发展 36、如何锻炼幼儿适应生活环境变化的能力(B C) A、幼儿每天要进行户外活动，季节交替时要坚持。
B、注意观察幼儿在新环境中的饮食、睡眠、游戏等方面的情况，采取相应的措施帮助他们尽快适应新环境。
C、经常带幼儿接触不同的人际环境，如参加亲戚朋友聚会，多和不熟悉的小朋友玩，使幼儿较快适应新的人际关系。
D、气温过热或过冷的季节或地区应因地制宜，选择温度适当的时间段开展户外活动，也可根据气温的变化和幼儿的个体差异，适当减少活动的时间
37、幼儿阶段是儿童身体发育和机能发展极为迅速的时期，也是形成（ A B）的重要阶段 A、安全感 B、乐观态度 C、主动性 D、独立性
38、幼儿社会领域的学习与发展过程是（ A C ）的过程 A、社会性不断完善 B、人际交往不断发展 C、奠定健全人格基础 D、社会适应不断提高
39、幼儿的社会性主要是在日常生活和游戏中通过( B D )潜移默化地发展起来的 A、老师的教育 B、观察C、家长的说教 D、模仿 40、“关注幼儿学习与发展的整体性”要求做到( A D)
A、要注重领域之间的相互渗透和整合 B、要注重目标之间的相互渗透和整合 C、儿童的发展不是一个整体 D、不应片面追求某一方面或几方面的发展
41、在语言领域阅读理解能力目标中，不同年龄段幼儿的典型性表现是( A B D) A、3～4岁会看画面，能根据画面说出图中有什么，发生了什么事等。 B、4～5岁能根据连续画面提供的信息，大致说出故事的情节。 C、4～5岁能初步感受文学语言的美
D、5～6岁能说出所阅读的幼儿文学作品的主要内容
42、以下哪项可以帮助幼儿学会恰当表达和调控情绪 (ABCD) A、成人用恰当的方式表达情绪，为幼儿做出榜样
B、和幼儿一起谈论自己高兴或生气的事，鼓励幼儿与人分享自己的情绪 C、允许幼儿表达自己情绪，并给予适当的引导 D、需要不能满足时能够接受解释，不乱发脾气 43、制定《指南》的目的依据是(ABCD)
A、指导幼儿园和家庭实施科学的保育和教育 B、促进幼儿身心全面和谐发展
C、深入贯彻《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010—2020年)》 D、深入贯彻《国务院关于当前发展学前教育的若干意见》
44、在艺术领域教师如何尊重幼儿自发的表现和创造，给予适当指导(ABD) A、鼓励幼儿在生活中细心观察、体验，为艺术活动积累经验与素材 B、提供丰富的材料，让幼儿自主选择 C、幼儿绘画时，应该提供范画
D、根据幼儿的生活经验，与幼儿共同确定艺术表达表现的主题
45、5～6岁幼儿在“具有初步的艺术表现与创造能力”方面的具体目标是(B C) A、能用自然的、音量适中的声音基本准确地唱歌 B、能用基本准确的节奏和音调唱歌
C、能用自己制作的美术作品布置环境、美化生活
D、能运用绘画、手工制作等表现自己观察到或想象的事物 46、（ABCD）幼儿身心健康的重要标志，也是其他领域学习与发展的基础 A、发育良好的身体 B、愉快的情绪
C、强健的体质、协调的动作 D、良好的生活习惯和基本生活能力 48、4—5岁感知形状与空间关系的目标是（ABC）
A、能感知物体的形体特征，画出或拼搭出物体的造型 B、能感知和发现常见几何图形的基恩特征，并进行分类
C、能使用上下、前后、里外、中间、旁边等方位词描述物体的位置 D、能辨别自己的左右
49、丰富幼儿空间非为识别的经验，下列做法正确的是（ABCD） A、请幼儿取放物品时，使用它们能够理解的方位词。 B、和幼儿一起识别熟悉场所的位置。 C、和幼儿玩按指令找宝的游戏。
D、在体育、音乐、舞蹈活动中，引导幼儿感受空间方位和运动方向。
50、艺术史人类（ABC）的重要形式，也是表达自己对周围世界的认识和情绪态度的特有方
式。
A、感受美 B、表现美 C、创造美 D、欣赏美 三、填空题
1、保证幼儿每天睡(11～12小时)，其中午睡一般应达到(2)小时左右。午睡时间可根据幼儿的年龄、季节的变化和个体差异适当减少。
2、在健康领域中，3--4岁幼儿能行走(1)公里左右,途中可适当停歇. 3、《指南》从(健康)、(语言)、(社会)、(科学)、(艺术)五个领域描述幼儿的学习与发展。 4、5-6岁幼儿能单脚连续向前跳（8）米左右。
5、幼儿的语言能力是在（交流）和（运用）的过程中发展起来的。
6、幼儿每天的户外活动时间一般不少于 （2）小时，其中体育活动时间不少于（1） 小时。 7、幼儿期是语言发展，特别是（口语）发展的重要时期。 8、5-6岁幼儿会正确书写自己的名字，书写时姿势正确。
9、培养幼儿具有良好的生活与卫生习惯，3-4岁的儿童不用脏手揉眼睛， 连续看电视等不超过（15） 分钟。
10、语言是(交流)和(思维)的工具. 11、（5-6）岁幼儿懂得按次序轮流讲话，不随意打断别人。 12、 4——5岁幼儿能快跑（20）米左右。
13、培养幼儿具有良好的生活与卫生习惯，3-4岁的儿童不用脏手揉眼睛，连续看电视等不超过（15） 分钟。
14、3--4岁女孩子的体重参考标准是(12.3--21.5公斤).
15、幼儿阶段是儿童身体发育和机能发展极为迅速的时期,也是形成(安全感)和(乐观态度)的重要阶段.
16、目标部分分别对(3--4岁)、(4--5岁)、(5--6岁)三个年龄段末期幼儿应该知道什么、能做什么，大致可以达到什么发展水平提出了合理期望，指明了幼儿学习与发展的具体方向。 17、幼儿的学习是以（直接经验）为基础，在游戏和日常生活中进行的。
18、科学领域中，4--5岁幼儿能感知和区分物体的(粗细)、(厚薄)、(轻重)等量方面的特点，并能用相应的词语描述。 19、《指南》中艺术领域的子领域有（感受与欣赏）和（ 表现与创造）。 20、《指南》中科学领域的子领域有 （科学探究）和（数学认知）。21、《指南》中语言领域的子领域有 （听与说） 和 （阅读和书写准备）。 22、4--5岁幼儿能使用（上下）、（前后）、（里外）、（中间）、（旁边）等方位词描述物体的位置和运动方向。
23、艺术领域中，应该让幼儿观察常见动植物以及其它物体，引导幼儿用自己的（语言）、（动作）等描述它们美的方面，如颜色、形状、形态等。 24、和幼儿讲话时，成人自身的语言要（清楚）和（简洁）。
25、3---4岁幼儿认真听并能听懂常用语言的具体目标是(别人对自己说话时能注意听并做回应)和(能懂日常会话).
26、5——6岁幼儿能快跑（ 25 ）米左右。
27、3——4岁的幼儿能手口一致地点数 （5） 个以内的物体，并能说出总数。 28、5—6岁的幼儿能通过实物操作或其它方法进行（ 10） 以内的加减运算。 29、幼儿做错事时要冷静处理，不 （厉声斥责） ，更不能（打骂）。
30、5-6岁幼儿应具有一定的适应能力： 能在较热或较冷的户外环境中连续活动（半）小时以上。
31、在健康领域中,5--6岁幼儿能单手将沙包向前投掷(5)米左右.
32、在健康领域中,5--6岁幼儿要主动保护眼睛.不要在光线过强或过暗的地方看书,连续看电视等不超过(30)分钟.
33、语言领域中,倾听与表达的3个主要目标是什么?
认真听并能听懂常用语言;愿意讲话并能清楚地表达;具有文明的语言习惯. 34、语言领域中，3--4岁幼儿具有书面表达的愿望和初步技能是什么? 喜欢用涂涂画画表达一定的意思.
35、用机械记忆和强化训练的方式让幼儿过早识字不符合其学习特点和接受能力,应在(生活情境)和(阅读活动)中引导幼儿自然而然地产生对文字的兴趣. 36、（人际交往）和（社会适应）是幼儿社会学习的主要内容，也是其社会性发展的基本途径。 37、《指南》是（2012）年通过中国教育部网站颁布的。 38、5-6岁幼儿男孩子的身高应该达到(106.1-125.8cm)。
39、幼儿的思维是以具体形象思维为主的，应注重引导幼儿通过（直接感知）、（亲身体验）和（实际操作）来进行科学学习。 40、《指南》中健康领域的子领域有（身心状况）、（动作发展）和（生活习惯与生活能力）。 41、幼儿的社会性主要是在(日常生活)和(游戏)中通过观察和模仿潜移默化地发展起来的. 42、要提醒幼儿保护五官，如不乱挖耳朵、鼻孔，看电视时保持(3)米左右. 43、幼儿园应定期进行(火灾)和(地震)等自然灾害的逃生演习. 44、艺术是人类（感受美），（表现美）和（创造美）的主要形式，也是表达自己对周围世界的认识和情绪态度的独特方式。
45、4--5岁幼儿在欣赏自然界和 生活环境中美的事物时，关注其（色彩）（形态）等特征。 46、幼儿的科学学习是在（探究具体事物）和（解决实际问题）中，尝试发现事物间的异同和联系的过程。
47、5--6岁幼儿能用简单的（记录表）和（统计图）等表示简单的数量关系。 48、（3—4）岁的幼儿经常问各种问题或好奇的摆弄物品。 49、（ 4-5）岁的幼儿能用图画或其他符号进行记录。
50、在艺术领域，应该和幼儿一起发现美的事物的特征，如让幼儿倾听和分辨各种声响，引导幼儿用自己的方式表达他对（ 音色）、（强弱）、（快慢）的感受。 51、健康是指人在（身体）、（心理）和（ 社会 ）适应方面的良好状态。
52、幼儿科学学习的核心是(激发探究兴趣,体验探究过程,发展初步的探究能力). 53、《指南》在社会领域中分为（2）个子领域，分别是（1.人际交往）、（2.社会适应）。《指南》中关于人际交往的目标有（4条），分别是（1.愿意与人交往），（2、能与同伴友好相处），（3.具有自尊、自信、自主的表现），（4.关心尊重他人）。 54、《指南》中关于社会适应的目标有（3条），分别是（1.喜欢并适应群体生活），（2.遵守基本的行为规范），（3.具有初步的归属感）。
55、幼儿社会领域的学习与发展过程是（其社会性不断完善并奠定健全人格基础的过程）。
（ 人际交往和社会适应）是幼儿社会学习的主要内容，也是其社会性发展的基本途径。 56、幼儿在与成人和同伴交往的作用是（不仅学习如何与人友好相处，也在学习如何看待自己、对待他人，不断发展适应社会生活的能力。良好的社会性发展对幼儿身心健康和其它各方面的发展都具有重要影响。)
57、幼儿的社会性主要是在日常生活和游戏中通过（观察）和（模仿潜移默化）地发展起来的。成人应（注重自己言行的榜样作用，避免简单生硬的说教)。
58、在社会领域“遵守基本的行为”目标中，3——4岁年龄段幼儿的典型性表现是（在提醒下，能遵守游戏和公共场所的规则。2、知道不经允许不能拿别人的东西，借别人的东西
要归还。3、在成人的体现下，爱护玩具和其他物品。）
59、在社会领域“遵守基本的行为”目标中，5—6岁年龄段幼儿的典型性表现是（1、理解规则的意义，能与同伴协商制定游戏和活动规则。2、爱惜物品，用别人的东西时也知道爱护。3、做了错事敢于承认，不说谎。4、能认真负责的完成自己所接受的任务。5、爱护身边的环境，注意节约资源。）
60、3——4岁幼儿具有归属感的典型型表现是（1、知道和自己一起生活的家庭成员及自己的关系，体会到自己是家庭的一员。2、能感受到家庭生活的温暖，爱父母、亲近与信赖长辈。）
61.4——5岁幼儿具有归属感的典型型表现是（1、喜欢自己所在的幼儿园和班级，积极参加集体活动。2、能说出自己家所在地的省、市、县（区）名称，知道当地有代表性的产物和景观。）
62、5——6岁幼儿具有归属感的典型型表现是（1、愿意为集体做事，为集体的成绩感到高兴。2、能感受到家乡的发展变化并为此感到高兴。3、知道自己的民族，知道中国是一个多民族的大家庭，各民族之间要互相尊重，团结友爱。） 四、判断题
1.在社会领域“愿意愿意与人交往”目标中，5——6岁幼儿的典型性表现有两条，分别是喜欢喝小朋友一起游戏，有经常一起玩的小伙伴，喜欢喝长辈交谈，有事愿意告诉家长。（错，4——5岁）
2.《指南》指出鼓励幼儿自主决定，独立做事，增强其自尊心和自信心，要支持按自己的想法做事；或提供必要的条件，帮助他实现自己的想法。（错，在保证安全的情况下，） 3.教育幼儿要诚实守信。允许幼儿犯错误，告诉他改了就好。不要打骂幼儿，以免他因害怕惩罚而 说谎。小年龄幼儿经常分不清想象和现实，成人不要误认为他是在说谎。(对) 4、结合图片在集体教育活动中，帮助幼儿了解基本行为规则或其它游戏规则，体会规则的重要性，学习自觉遵守规则。鼓励幼儿学习书写自己的名字。提醒幼儿写画时保持正确姿势。（错，结合社会生活实际）
5、引导幼儿尊重、关心长辈和身边的人，尊重他人劳动及成果。（ 正确）
五、简答题
1、实施《指南》应把握以下几个方面？ ①关注幼儿学习与发展的整体性。 ②尊重幼儿发展的个体差异。 ③理解幼儿的学习方式和特点。 ④重视幼儿的学习品质。
2、如何营造温暖、轻松的心理环境，让幼儿形成安全感和信赖感？ ①保持良好的情绪状态，以积极、愉快的情绪影响幼儿；
②以欣赏的态度对待幼儿。注意发现幼儿的优点，接纳他们的个体差异，不简单与同伴做横向比较；
③幼儿做错事时要冷静处理，不厉声斥责，更不能打骂。
3、各年龄段幼儿良好的生活与卫生习惯的典型性表现是什么？ 3~4岁
①在提醒下，按时睡觉和起床，并能坚持午睡。 ②喜欢参加体育活动。
③在引导下，不偏食、挑食。喜欢吃瓜果、蔬菜等新鲜食品。 ④愿意饮用白开水，不贪喝饮料。
⑤不用脏手揉眼睛，连续看电视等不超过15分钟。 ⑥在提醒下，每天早晚刷牙、饭前便后洗手。
4~5岁
①每天按时睡觉和起床，并能坚持午睡。 ②喜欢参加体育活动。
③不偏食、挑食，不暴饮暴食。喜欢吃瓜果、蔬菜等新鲜食品。 ④常喝白开水，不贪喝饮料。
⑤知道保护眼睛，不在光线过强或过暗的地方看书，连续看电视等不超过20分钟。 ⑥每天早晚刷牙、饭前便后洗手，方法基本正确。 5~6岁
①养成每天按时睡觉和起床的习惯。 ②能主动参加体育活动。 ③吃东西时细嚼慢咽。
④主动饮用白开水，不贪喝饮料。
⑤主动保护眼睛。不在光线过强或过暗的地方看书，连续看电视等不超过30分钟。 ⑥每天早晚主动刷牙，饭前便后主动洗手，方法正确。
4、如何创造条件和机会，促进幼儿手的动作灵活协调？ ①提供画笔、剪刀、纸张、泥团等工具和材料，或充分利用各种自然、废旧材料和常见物品，让幼儿进行画、剪、折、粘等美工活动。
②引导幼儿生活自理或参与家务劳动，发展其手的动作。如练习自己用筷子吃饭、扣扣子，帮助家人择菜叶、做面食等。
③幼儿园在布置娃娃家、商店等活动区时，多提供原材料和半成品，让幼儿有更多机会参与制作活动。
5、怎样教给幼儿简单的自救和求救的方法。
①记住自己家庭的住址、电话号码、父母的姓名和单位，一旦走失时知道向成人求助，并能提供必要信息。
②遇到火灾或其他紧急情况时，知道要拨打110、120、119等求救电话。
③可利用图书、音像等材料对幼儿进行逃生和求救方面的教育，并运用游戏方式模拟练习。 ④幼儿园应定期进行火灾、地震等自然灾害的逃生演习。
6、在语言领域“愿意讲话并能清楚的表达”目标中，不同年龄段幼儿的典型性表现是什么？ 3~4岁
①愿意在熟悉的人面前说话，能大方地与人打招呼。 ②基本会说本民族或本地区的语言。
③愿意表达自己的需要和想法，必要时能配以手势动作。 ④能口齿清楚地说儿歌、童谣或复述简短的故事。 4~5岁
①愿意与他人交谈，喜欢谈论自己感兴趣的话题。 ②会说本民族或本地区的语言，基本会说普通话。少数民族聚居地区幼儿会用普通话进行日
常会话。
③能基本完整地讲述自己的所见所闻和经历的事情。 ④讲述比较连贯。 5~6岁
①愿意与他人讨论问题，敢在众人面前说话。 ②会说本民族或本地区的语言和普通话，发音正确清晰。少数民族聚居地区幼儿基本会说普通话。
③能有序、连贯、清楚地讲述一件事情。
④讲述时能使用常见的形容词、同义词等，语言比较生动。
7、在语言领域“具有文明的语言习惯”目标中，不同年龄段幼儿的典型性表现是什么？ 3~4岁
①与别人讲话时知道眼睛要看着对方。 ②说话自然，声音大小适中。
③能在成人的提醒下使用恰当的礼貌用语。 4~5岁
①别人对自己讲话时能回应。
②能根据场合调节自己说话声音的大小。 ③能主动使用礼貌用语，不说脏话、粗话。 5~6岁
①别人讲话时能积极主动地回应。
②能根据谈话对象和需要，调整说话的语气。 ③懂得按次序轮流讲话，不随意打断别人。
④能依据所处情境使用恰当的语言。如在别人难过时会用恰当的语言表示安慰。
8.在语言领域“喜欢听故事，看图书”目标中，不同年龄段幼儿的典型性表现是什么？ 3~4岁
①主动要求成人讲故事、读图书。 ②喜欢跟读韵律感强的儿歌、童谣。 ③爱护图书，不乱撕、乱扔。 4~5岁
①反复看自己喜欢的图书。
②喜欢把听过的故事或看过的图书讲给别人听。
③对生活中常见的标识、符号感兴趣，知道它们表示一定的意义。 5~6岁
①专注地阅读图书。
②喜欢与他人一起谈论图书和故事的有关内容。
③对图书和生活情境中的文字符号感兴趣，知道文字表示一定的意义。
9、在语言领域阅读理解能力目标中，不同年龄段幼儿的典型性表现是什么？ 3~4岁
①能听懂短小的儿歌或故事。
②会看画面，能根据画面说出图中有什么，发生了什么事等。
③能理解图书上的文字是和画面对应的，是用来表达画面意义的。 4~5岁
①能大体讲出所听故事的主要内容。
②能根据连续画面提供的信息，大致说出故事的情节。
③能随着作品的展开产生喜悦、担忧等相应的情绪反应，体会作品所表达的情绪情感。 5~6岁
①能说出所阅读的幼儿文学作品的主要内容。
②能根据故事的部分情节或图书画面的线索猜想故事情节的发展，或续编、创编故事。 ③对看过的图书、听过的故事能说出自己的看法。 ④能初步感受文学语言的美。
10.家庭、幼儿园和社会应如何做，共同促进幼儿的社会性发展？
家庭、幼儿园和社会应为幼儿创设温暖、关爱、平等的家庭和集体生活氛围，建立良好的亲子关系、师生关系和同伴关系，让幼儿在积极健康的人际关系中获得安全感和信任感，发展自信和自尊，在良好的社会环境及文化的熏陶中学会遵守规则，形成基本的认同感和归属感。
11、在社会领域“能与同伴友好相处”目标中，不同年龄段幼儿的典型性表现是什么？ 3~4岁
①想加入同伴的游戏时，能友好地提出请求。 ②在成人指导下，不争抢、不独霸玩具。 ③3.与同伴发生冲突时，能听从成人的劝解。 4~5岁
①会运用介绍自己、交换玩具等简单技巧加入同伴游戏。 ②对大家都喜欢的东西能轮流、分享。
③与同伴发生冲突时，能在他人帮助下和平解决。 ④活动时愿意接受同伴的意见和建议。 ⑤不欺负弱小。 5~6岁
①能想办法吸引同伴和自己一起游戏。
②活动时能与同伴分工合作，遇到困难能一起克服。 ③与同伴发生冲突时能自己协商解决。
④知道别人的想法有时和自己不一样，能倾听和接受别人的意见，不能接受时会说明理由。 ⑤不欺负别人，也不允许别人欺负自己。
12.在社会领域“具有自尊自信自主的表现”目标中，不同年龄段幼儿的典型性表现是什么？ 3~4岁
①能根据自己的兴趣选择游戏或其它活动。 ②为自己的好行为或活动成果感到高兴。 ③自己能做的事情愿意自己做。 ④喜欢承担一些小任务。 4~5岁
①能按自己的想法进行游戏或其他活动。
②知道自己的一些优点和长处，并对此感到满意。
③自己的事情尽量自己做，不愿意依赖别人。 ④敢于尝试有一定难度的活动和任务。 5~6岁
①能主动发起活动或在活动中出主意、想办法。 ②做了好事或取得了成功后还想做得更好。 ③自己的事情自己做，不会的愿意学。
④主动承担任务，遇到困难能够坚持而不轻易求助。
⑤与别人的看法不同时，敢于坚持自己的意见并说出理由。
13.在社会领域“关心尊重他人”目标中，不同年龄段幼儿的典型性表现是什么？ 3~4岁
①长辈讲话时能认真听，并能听从长辈的要求。 ②身边的人生病或不开心时表示同情。 ③在提醒下能做到不打扰别人。 4~5岁
①会用礼貌的方式向长辈表达自己的要求和想法。 ②能注意到别人的情绪，并有关心、体贴的表现。
③知道父母的职业，能体会到父母为养育自己所付出的辛劳。 5~6岁
①能有礼貌地与人交往。
②能关注别人的情绪和需要，并能给予力所能及的帮助。 ③尊重为大家提供服务的人，珍惜他们的劳动成果。 ④接纳、尊重与自己的生活方式或习惯不同的人。
14.如何结合具体情境，知道幼儿学习交往的基本规则和技能？
答：当幼儿不知怎样加入同伴游戏，或提出请求不被接受时，建议他拿出玩具邀请大家一起玩；或者扮成某个角色加入同伴的游戏。
对幼儿与别人分享玩具、图书等行为给予肯定，让他对自己的表现感到高兴和满足。 当幼儿与同伴发生矛盾或冲突时，指导他尝试用协商、交换、轮流玩、合作等方式解决冲突。 利用相关的图书、故事，结合幼儿的交往经验，和他讨论什么样的行为受大家欢迎，想要得到别人的接纳应该怎样做。
幼儿园应多为幼儿提供需要大家齐心协力才能完成的活动，让幼儿在具体活动中体会合作的重要性，学习分工合作。
15.幼儿科学学习的核心是什么？
答：激发研究兴趣，体验探究过程，发展初步的探究能力。
16、说两点做法如何帮助幼儿亲近自然，喜欢探究。 答：（1）经常带孩子接触大自然，激发好奇心和探究欲望 （2）真沉接纳、多方支持鼓励幼的探索行为。
17、数学的认知子领域的发展目标是什么？ 答：（1）初步感知生活中数学的有趣和有用 （2）感知和理解数、量及数量关系
（3）感知形状与空间的关系
18、在科学领域“感知和理解数、量及数量关系”发展目标中各年龄段幼儿的典型性表现是什么？ 3~4岁
①能感知和区分物体的大小、多少、高矮长短等量方面的特点，并能用相应的词表示。 ②能通过一一对应的方法比较两组物体的多少。
③能手口一致地点数5个以内的物体，并能说出总数。能按数取物。 ④能用数词描述事物或动作。如我有4本图书。 4~5岁
①能感知和区分物体的粗细、厚薄、轻重等量方面的特点，并能用相应的词语描述。 ②能通过数数比较两组物体的多少。
③能通过实际操作理解数与数之间的关系，如5比4多1；2和3合在一起是5。 ④会用数词描述事物的排列顺序和位置。 5~6岁
①初步理解量的相对性。
②借助实际情境和操作（如合并或拿取）理解“加”和“减”的实际意义。 ③能通过实物操作或其它方法进行10以内的加减运算。 ④能用简单的记录表、统计图等表示简单的数量关系。
19、说出三种让孩子发现生活中规律的方法。 答：（1）和幼儿一起发现和体会按顺寻排列的队形整齐有序；
（2）提供重复性的旋律和词曲、故事、儿歌，鼓励幼儿发现规律 （3）引导幼儿发现生活中的规律例如一周有七天。
20、艺术领域的学习与发展目标是什么？ 答：（一）感受与欣赏：
目标1 喜欢自然界与生活中美的事物；
目标2 喜欢欣赏多种多样的艺术形式和作品。 （二）表现与创造：
目标1 喜欢进行艺术活动并大胆表现； 目标2 具有初步的艺术表现与创造能力
21、在艺术领域中“喜欢自然界与生活中美的事物”学习和发展目标中，不同年龄段幼儿典型性表现是什么？ 3~4岁
①喜欢观看花草树木、日月星空等大自然中美的事物。
②容易被自然界中的鸟鸣、风声、雨声等好听的声音所吸引。 4~5岁
①在欣赏自然界和生活环境中美的事物时，关注其色彩、形态等特征。 ②喜欢倾听各种好听的声音，感知声音的高低、长短、强弱等变化。 5~6岁
①乐于收集美的物品或向别人介绍所发现的美的事物。
②乐于模仿自然界和生活环境中有特点的声音，并产生相应的联想。
22、在艺术领域“喜欢进行艺术活动并大胆表现”目标中，不同年龄段幼儿的典型性表现是什么？ 3~4岁
①经常自哼自唱或模仿有趣的动作、表情和声调。 ②经常涂涂画画、粘粘贴贴并乐在其中。 4~5岁
①经常唱唱跳跳，愿意参加歌唱、律动、舞蹈、表演等活动。
②经常用绘画、捏泥、手工制作等多种方式表现自己的所见所想。 5~6岁
①积极参与艺术活动，有自己比较喜欢的活动形式。
②能用多种工具、材料或不同的表现手法表达自己的感受和想象。 ③艺术活动中能与他人相互配合，也能独立表现。
23、教师和家长如何为幼儿营造安全的心理氛围，让幼儿敢于并乐于表达表现？ 答：（1）欣赏和回应幼儿的哼哼唱唱、模仿表演等自发的艺术活动，赞赏他独特的表现方式。 （2）在幼儿自主表达创作过程中，不做过多干预或把自己的意愿强加给幼儿，在幼儿需要时再给予具体的帮助。
（3）了解并倾听幼儿艺术表现的想法或感受，领会并尊重幼儿的创作意图，不简单用“像不像”、“好不好”等成人标准来评价。
（4）展示幼儿的作品，鼓励幼儿用自己的作品或艺术品布置环境。
24、在艺术领域教师如何尊重幼儿自发的表现和创造，给予适当指导？ 答：（1）鼓励幼儿在生活中细心观察、体验，为艺术活动积累经验与素材。如，观察不同树种的形态、色彩等。
（2）提供丰富的材料，如图书、照片、绘画或音乐作品等，让幼儿自主选择，用自己喜欢的方式去模仿或创作，成人不做过多要求。
（3）根据幼儿的生活经验，与幼儿共同确定艺术表达表现的主题，引导幼儿围绕主题展开想象，进行艺术表现。
（4）幼儿绘画时，不宜提供范画，特别不应要求幼儿完全按照范画来画。 （5）肯定幼儿作品的优点，用表达自己感受的方式引导其提高。如，“你的画用了这么多红颜色，感觉就像过年一样喜庆”、“你扮演的大灰狼声音真像，要是表情再凶一点就更好了”等。（也会以论述题形式考）
六、论述题
1、实施《指南》应把握以下几个方面？
①关注幼儿学习与发展的整体性。儿童的发展是一个整体，要注重领域之间、目标之间的相互渗透和整合，促进幼儿身心全面协调发展，而不应片面追求某一方面或几方面的发展. ②尊重幼儿发展的个体差异。幼儿的发展是一个持续、渐进的过程，同时也表现出一定的阶段性特征。每个幼儿在沿着相似进程发展的过程中，各自的发展速度和到达某一水平的时间不完全相同。要充分理解和尊重幼儿发展进程中的个别差异，支持和引导他们从原有水平向更高水平发展，按照自身的速度和方式到达《指南》所呈现的发展“阶梯”，切忌用一把“尺子”衡量所有幼儿。
③理解幼儿的学习方式和特点。幼儿的学习是以直接经验为基础，在游戏和日常生活中进行的。要珍视游戏和生活的独特价值，创设丰富的教育环境，合理安排一日生活，最大限度地
支持和满足幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验获取经验的需要，严禁“拔苗助长”式的超前教育和强化训练。 ④重视幼儿的学习品质。幼儿在活动过程中表现出的积极态度和良好行为倾向是终身学习与发展所必需的宝贵品质。要充分尊重和保护幼儿的好奇心和学习兴趣，帮助幼儿逐步养成积极主动、认真专注、不怕困难、敢于探究和尝试、乐于想象和创造等良好学习品质。忽视幼儿学习品质培养，单纯追求知识技能学习的做法是短视而有害的。
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