幼⼉园3⼀6岁发展指南试题及答案⼀、单项选择
1.《指南》是谁制定的（ B ）
A．国务院 B．教育部 C．国家 D．教育厅2.《指南》是哪⼀年颁布的（ D ）A．2001 B．2010 C．2011 D．2012
3.《指南》从⼏个领域描述幼⼉的学习与发展（ D ）A．2 B．3 C．4 D．5
4.《指南》中每个领域按照幼⼉学习与发展最基本、最重要的内容划分为若⼲⽅⾯。每个⽅⾯由⼏部分组成（ B ）A．2 B．3 C．4 D．5
5.《指南》以什么为⽬标（ A ）A．促进幼⼉德智体美各⽅⾯的协调发展B．促进幼⼉学习与发展的教育途径与⽅法
C．帮助幼⼉园教师和家长了解3-6岁幼⼉学习与发展的基本规律和特点D．为幼⼉后继学习和终⾝发展奠定良好素质基础6.以下说法，正确的是（ A ）
A．健康是指⾝体上的完满状态及良好的适应能⼒B．幼⼉的语⾔能⼒是在交流和运⽤的过程中发展起来的C．《指南》是《纲要》的细化D．幼⼉每天要睡10-11个⼩时
7.4～5岁幼⼉在讲话和表达⽅⾯的典型性表现是（ A ）A．能有序、连贯、清楚的讲述⼀件事情B．愿意与他⼈讨论问题，敢在众⼈⾯前说话
C．能基本完整地讲述⾃⼰的所见所闻和经历的事情，讲述⽐较连贯D．能⼝齿清楚地说⼉歌、童谣或复述简短的故事
8.⼈际交往和社会适应是幼⼉社会学习的主要内容，也是（ A ）发展的基本途径A．社会性 B．语⾔ C．沟通能⼒ D．⾝体健康
9.《指南》共有多少个学习和发展⽬标，多少条教育建议（ C ）A．23,87 B．23,78 C．32,87 D．32,7810.数学认识的发展⽬标是让幼⼉（ B ）
A．完全掌握形状与空间关系 B．初步感知⽣活中数学的有⽤和有趣
C．深刻理解数、量及数量关系 D．能发现⽣活中许多问题都可以⽤数学的⽅法来解决，体验解决问题的乐趣。11.《指南》的核⼼是什么？（ A ）A．促进幼⼉德智体美各⽅⾯的协调发展B．促进幼⼉学习与发展的教育途径与⽅法
C．帮助幼⼉园教师和家长了解3-6岁幼⼉学习与发展的基本规律和特点D．为幼⼉后继学习和终⾝发展奠定良好素质基础12.幼⼉的思维是以什么为主的（ A ）
A．具体形象思维 B．抽象逻辑思维 C．抽象思维 D．语⾔思维
13.《指南》的⽬标部分分别对3～4岁、4～5岁、5～6岁三个年龄段（ C ）幼⼉应该知道什么、能做什么，⼤致可以达到什么发展⽔平提
出了合理期望，指明了幼⼉学习与发展的具体⽅向A．初期 B．中期 C．末期 D．早期
14.培养幼⼉具有良好的⽣活与卫⽣习惯，不⽤脏⼿揉眼睛，连续看电视等不超过多少分钟（ C ）A．10 B．15 C．20 D．30
15.“乐于模仿⾃然界和⽣活环境中有特点的声⾳，并产⽣相应的联想。”这是⼏岁幼⼉在“喜欢⾃然界与⽣活中美的事物”⽅⾯的具体⽬标（ C ）A．3～4岁 B．4～5岁 C．5～6岁 D．3～6岁16.对《指南》的不正确理解是（ C ）
A．《指南》是《纲要》的发展和实践的具体化
B．研制《指南》是贯彻落实教育规划纲要和学前教育“国⼗条”的重要举措C．《指南》是评价和衡量幼⼉发展快与慢、好与差的“标尺”D．《指南》的印发对有效转变公众的教育观念等具有重要意义17.哪个领域包括6个⽬标，19项建议（ B ）A．健康 B．科学 C．社会 D．语⾔
18.“能结合情境感受到不同语⽓、语调所表达的不同意思。”这是⼏岁幼⼉在“认真听并能听懂常⽤语⾔”⽅⾯的具体⽬标（ B ）A．3～4岁 B．4～5岁 C．5～6岁 D．3～6岁
19.幼⼉每天的户外活动时间⼀般不少于多长时间（ B ）A．半⼩时 B．1⼩时 C．1.5⼩时 D．2⼩时20.以下观点，哪个不是《指南》的主要理念（ C ）A．珍惜幼⼉的经验和⽣活价值 B．幼⼉是积极主动的学习者
C．保证幼⼉在统⼀的时间达到相同的⽔平 D．重视家园共育⼆、判断题
1、《指南》在⽬标部分别对3～4岁、4～5 岁、5～6 岁三个年龄段中期幼⼉应该知道什么、能做什么，⼤致可以达到什么发展⽔平提出了合理期望，（错）（末期）
2、健康是指⼈在⾝体、⼼理和社会适应⽅⾯的良好状态。（错）
3、保证幼⼉的户外活动时间⼀般不少于两⼩时，体育活动时间不少于1⼩时，提⾼幼⼉适应季节变化的能⼒。（对）4、对于拍球、跳绳等技能性活动，不要过于要求数量，更不能机械训练。(对)
5、5-6岁⼿的动作灵活协调的⽬标是，能沿边线较直的画出简单图形，或能边线基本对齐地折纸，会⽤筷⼦吃饭，能沿轮廓线检出由直线构成的简单图形，边线吻和（错）
6、⿎励幼⼉学习书写⾃⼰的名字。提醒幼⼉写画时保持正确姿势。（对）
7、5-6岁幼⼉在书⾯表达初步技能的典型性表现是在成⼈提醒下，写画姿势正确。（错）（写画时姿势正确）
8.教育幼⼉要诚实守信。允许幼⼉犯错误，告诉他改了就好。不要打骂幼⼉，以免他因害怕惩罚⽽说谎。⼩年龄幼⼉经常分不
清想象和现实，成⼈不要误认为他是在说谎。(对)
9、幼⼉的思维特点是以抽象逻辑思维为主。（错）（具体形象思维）10、4-5岁幼⼉能⽤数字、图画、图表或其他符号记录。（错）（5-6岁）
11⽀持幼⼉在接触⾃然、⽣活事物和现象中积累有益的直接经验和感性认识。（对）
12、幼⼉对于事物的感受和理解不同于成⼈，他们表达⾃⼰认识和情感的⽅式和成⼈差不多。（错）（他们表达⾃⼰认识和情感的⽅式也有别与成⼈。）
13、中班幼⼉乐于模仿⾃然界和⽣活环境中有特点的声⾳，并产⽣相应的联想。（错⼤班）14、在⾳乐活动中教师应引导幼⼉⽤⾃⼰的⽅式来表达他对⾳⾊、强弱、快慢的感受。（对）15、我们要理解和尊重幼⼉在欣赏艺术作品时的⼿舞⾜蹈、即兴模仿等⾏为。（对）16、中班幼⼉在⽼师的引导下能⽤⾃⼰制作的美术作品布置环境、美化⽣活。（错⼤班）
17、《指南》指出应在⽣活情境和阅读活动中引导幼⼉⾃然⽽然地产⽣对⽂字的兴趣，可以引导幼⼉初步认识和书写简单的字（错）（⽤机械记忆和强化训练的⽅式让幼⼉过早识字不符合其学习特点和接受能⼒。）
18.《指南》指出应在⽣活情境和阅读活动中引导幼⼉⾃然⽽然地产⽣对⽂字的兴趣,可以引导幼⼉初步认识和书写简单的字。(错)
(⽤机械记忆和强化训练的⽅式让幼⼉过早识字不符合其学习特点和接受能⼒。)19、根据幼⼉的理解⽔平有意识地使⽤⼀些反映因果、假设、条件等关系的句⼦。(对)20、4--5岁幼⼉在讲话和表达⽅⾯的典型性表现是能有序、连贯、清楚的讲述⼀件事情。(错))(能基本完成的讲述⾃⼰的所见所闻和经历的事情,讲述⽐较连贯)三、简答题
1、家庭、幼⼉园和社会应如何做，共同促进幼⼉的社会性发展？
答：家庭、幼⼉园和社会应为幼⼉创设温暖、关爱、平等的家庭和集体⽣活氛围，建⽴良好的亲⼦关系、师⽣关系和同伴关系，让幼⼉在积极健康的⼈际关系中获得安全感和信任感，发展⾃信和⾃尊，在良好的社会环境及⽂化的熏陶中学会遵守规则，形成基本的认同感和归属感。
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1、问：近⽇，教育部印发了《指南》，请您谈谈制定《指南》的背景和意义。
答：⼈⽣百年，⽴于幼学。学龄前阶段是⼈⽣最重要的启蒙时期，科学的学前教育对⼈的后继学习和终⾝发展具有不可替代的重要作⽤。
教育规划纲要确定了到2020年基本普及学前教育的发展⽬标，国务院印发了《关于当前发展学前教育的若⼲意见》（以下简称学前教育“国⼗条”），出台了⼀系列加快发展学前教育的重⼤举措，各地以县为单位实施学前教育三年⾏动计划，学前教育改⾰发展取得了前所未有的历史性成就。
在学前教育跨越式发展的历史新阶段，研究制定《指南》，是贯彻落实教育规划纲要和学前教育“国⼗条”的重要举措。教育规划纲要明确提出：遵循幼⼉⾝⼼发展规律，坚持科学保教⽅法，保障幼⼉快乐健康成长。“国⼗条”明确要求“国家颁布幼⼉学习与发展指南”。《指南》的印发对于有效转变公众的教育观念，提⾼⼴⼤幼⼉园教师的专业素质和家长的科学育⼉能⼒，防⽌和克服“⼩学化”倾向，全⾯提⾼学前教育质量具有重要意义。2、《指南》的基本框架。
答：《指南》从五个领域描述幼⼉学习与发展，分别是：健康、语⾔、社会、科学、艺术。每个领域按照幼⼉学习与发展最基本、最重要的内容划分为若⼲⽅⾯。每个⽅⾯分为两个部分。⼀是学习与发展⽬标，分别对3～4岁、4～5岁、5～6岁三个年龄段末期幼⼉应该知道什么、能做什么，⼤致可以达到什么发展⽔平提出了合理期望，共32个⽬标。⼆是教育建议，根据幼⼉的学习与发展⽬标，针对当前学前教育普遍存在的困惑和误区，列举了⼀些能够有效帮助和促进幼⼉学习与发展的教育途径与⽅法，同时也指出了错误做法对幼⼉终⾝发展的危害，为⼴⼤家长和幼⼉园教师提供了具体、可操作的指导，共87条教育建议。
3、语⾔领域和科学领域两个领域的主要内容。
答：语⾔领域从倾听与表达、阅读与书写准备两个⽅⾯，提出6个⽬标。强调语⾔领域重点在于培养幼⼉的⼝语交流能⼒，培养幼⼉的阅读兴趣、习惯以及初步的阅读理解能⼒。在教育建议⽅⾯，强调要积极为幼⼉提供与同伴和成⼈交流的机会，提供丰富、适宜的低幼读物，经常和幼⼉⼀起看图书、讲故事。强调要在⽣活情境和阅读活动中萌发幼⼉对⽂字的兴趣，反对通过机械记忆和强化训练过早识字。
科学领域从科学探究和数学认知两个⽅⾯，提出6个⽬标。强调幼⼉的科学学习应注重激发幼⼉的探究兴趣，体验探究过程，培养初步的探究能⼒；幼⼉的数学学习应注重在⽣活和游戏中感知数学的有⽤和有趣，初步理解数量关系、形状与空间关系，培养初步的逻辑思维能⼒。在教育建议⽅⾯，强调成⼈要善于发现和保护幼⼉的好奇⼼、求知欲，注重探究过程，引导幼⼉通过观察、⽐较、操
作、实验等⽅法，学习发现问题、分析问题和解决问题。反对提前学习⼩学教育内容，反对强化训练某些知识和技能。4、健康、社会、艺术领域着重强调了哪些⽅⾯。
答：健康领域从幼⼉⾝⼼状况、动作发展、⽣活习惯与⽣活能⼒三个⽅⾯，着重强调了三点：⼀是幼⼉积极、健康的⾝⼼状况不仅是⾝体健康，也包括⼼理健康；⼆是⾝体动作和⼿的精细动作发展；三是具有良好的⽣活与卫⽣习惯、基本的⽣活⾃理能⼒和⾃我保护能⼒。建议要为幼⼉提供合理均衡的营养、充⾜的睡眠、适宜的锻炼和有规律的⽣活，让幼⼉充分感受到亲情和关爱，保持愉快的情绪，形成安全感和信赖感。反对成⼈过度保护和包办代替，养成幼⼉过于依赖的不良习惯。
社会领域从⼈际交往和社会适应两个⽅⾯，着重强调了三点，⼀是培养幼⼉的交往愿望与交往能⼒，⼆是学习⾃尊、⾃主和⾃信，三是关⼼和尊重他⼈，逐步适应群体⽣活，遵守基本的⾏为规范。建议要为幼⼉创设温暖、关爱和平等的家庭和集体⽣活氛围，建⽴良好的亲⼦关系、同伴关系和师⽣关系。强调幼⼉的社会性在⽇常⽣活和游戏中通过观察和模仿潜移默化地发展起来的，成⼈的榜样作⽤⾄关重要。
艺术领域从感受与欣赏、表现与创造两个⽅⾯，强调让幼⼉学会发现和感受⾃然界与⽣活中美的事物，让幼⼉欣赏多种艺术形式和作品，萌发对美的感受和体验；⿎励和⽀持幼⼉⾃发的艺术表现和创造，培养初步的艺术表现能⼒与创造能⼒。在教育建议⽅⾯，着重强调要在⽇常⽣活中萌发幼⼉对美的感受和体验；要充分理解和尊重幼⼉的艺术想象、表现和创造，不⽤成⼈的审美标准去评判幼⼉，不追求技能训练。5、《指南》突出强调了哪些教育理念？
答：《指南》既适⽤于幼⼉园教师，也适⽤于⼴⼤家长，操作性和实⽤性都很强，着重强调了以下⼏个⽅⾯的教育理念：①幼⼉是积极主动的学习者。促进幼⼉学习与发展最重要的是要为幼⼉创造机会和条件，注重激发和保护幼⼉的求知欲和学习兴趣，调动幼⼉学习的积极性和主动性，⿎励、⽀持和引导幼⼉去主动探究和学习。
②珍惜童年⽣活的独特价值。要充分认识⽣活和游戏对幼⼉成长的教育价值，把握蕴含其中的教育契机，让幼⼉在⼀⽇⽣活中，在与同伴和成⼈的交往中感知体验、分享合作、享受快乐。
③尊重幼⼉的学习⽅式和学习特点。要最⼤限度地满⾜和⽀持幼⼉通过直接感知、实际操作和亲⾝体验获取经验的需要，严禁“拔苗助长”式的超前教育和强化训练。
④尊重幼⼉发展的个体差异。幼⼉的学习⽅式和发展速度各有不同，在不同学习与发展领域的表现也存在明显差异。孩⼦年龄越⼩，个体差异就越明显。成⼈不应要求孩⼦在统⼀的时间达到相同的⽔平，应允许幼⼉按照⾃⾝的速度和⽅式到达《指南》所呈现的发展“阶梯”，不⽤⼀把“尺⼦”衡量所有幼⼉。
⑤重视家园共育。强调要重视家庭教育对幼⼉终⾝学习和发展的重要影响，倡导建⽴良好的亲⼦关系，创设平等、温馨的家庭环境，注重家长对孩⼦⾔传⾝教和潜移默化的影响。只有家长和幼⼉园共同努⼒，才能有效地促进幼⼉⾝⼼健康成长，否则就会事倍功半。
⼀、填空（每空0.5分，共30分）
1、中国教育部⽹站2012年10⽉15⽇发布《3－6岁⼉童学习与发展指南》，对防⽌和克服学前教育“⼩学化”现象提供了具体⽅法和建议。（0.5分）
2、《指南》教育建议部分列举了⼀些能够有效帮助和促进幼⼉学习与发展的教育途径与⽅法。（2分）
3、为深⼊贯彻《国家中长期教育改⾰和发展规划纲要（2010―2020）》和《国务院关于当前发展学前教育的若⼲意见》，指导幼⼉园和家庭实施科学的保育和教育，促进幼⼉⾝⼼全⾯和谐发展，制定了《3~6岁⼉童学习与发展指南》。（1分）4、《指南》中每个领域按照幼⼉学习与发展最基本、最重要的内容划分为若⼲⽅⾯。每个⽅⾯由学习与发展⽬标和教育建议两部分组成。（1分）
5、丰富幼⼉的语⾔表达能⼒，应为幼⼉提供丰富、适宜的低幼读物，经常和幼⼉⼀起看图书、讲故事，培养阅读兴趣和良好的阅读习惯，进⼀步拓展学习经验。（1分）
6、《指南》共有 5 个领域 11 ⼦领域， 32 个学习和发展⽬标， 87 条教育建议。（2分）
7、语⾔是交流和思维的⼯具，幼⼉的语⾔能⼒是在交流和运⽤的过程中发展起来的。（2分）
8、健康是指⼈在⾝体、⼼理和社会适应⽅⾯的良好状态。健康领域有三⼤内容：⾝⼼状况、动作发展和⽣活习惯与⽣活能⼒。（3分）
9、语⾔领域有两⼤内容：倾听与表达和阅读与书写准备。（1分）10、社会领域有两⼤内容：：⼈际交往和社会适应。（1分）11、科学领域有两⼤内容：科学探究和数学认知。（1分）12、艺术领域有两⼤内容：感受与欣赏和表现与创造。（1分）
13、保证幼⼉每天睡 11~12 ⼩时，幼⼉午睡⼀般应达到 2 ⼩时左右。（1分）14、幼⼉做错事时要冷静处理，不厉声斥责，更不能打骂。（1分）
15、成⼈⽤恰当的⽅式表达情绪，为幼⼉做出榜样。如⽣⽓时不乱发脾⽓，不迁怒于⼈。（1分）16、3―4岁幼⼉能快跑 15 ⽶左右。（0.5分）
17、数学认知的⽬标是让幼⼉初步感知⽣活中数学的有⽤和有趣。（1分）
18、艺术是⼈类感受美、表现美、创造美的重要形式，也是表达⾃⼰对周围世界的认识和情绪态度的独特⽅式。（2.5分）19、幼⼉的语⾔能⼒是在交流和运⽤的过程中发展起来的。应为幼⼉创设⾃由、宽松的语⾔交往环境，⿎励和⽀持幼⼉与成⼈、同伴交流，让幼⼉想说、敢说、喜欢说并能得到积极响应。（2.5分）
20、《指南》中幼⼉科学探究的⽬标包括三个维度：情感态度、⽅法能⼒、和知识经验。（1.5分）
21、“数学认知”这⼀⼦领域以“解决问题”为核⼼。发现问题、分析和解决问题即是幼⼉数学学习的重点，也是幼⼉数学学习的基本途径。（1.5分）
22、良好的倾听习惯的养成是从学前阶段开始的，因此就幼⼉语⾔学习和发展⽽⾔，倾听是不可缺少的⼀种⾏为能⼒。（1分）
⼆、判断题（ 6分）
1、《指南》在⽬标部分别对3～4岁、4～5 岁、5～6 岁三个年龄段中期幼⼉应该知道什么、能做什么，⼤致可以达到什么发展⽔平提出了合理期望。（错）
2、对于拍球、跳绳等技能性活动，不要过于要求数量，更不能机械训练。（对）
3、5-6岁⼿的动作灵活协调的⽬标是，能沿边线较直的画出简单图形，或能边线基本对齐地折纸，会⽤筷⼦吃饭，能沿轮廓线检出由直线构成的简单图形，边线吻和（错）
4、幼⼉每天的户外活动时间⼀般不少于3⼩时，其中体育活动时间不少于1⼩时。（错）5、《指南》中艺术领域有3个⼦领域，健康领域有2个⼦领域。（错）
6、健康包括⾝体和⼼理两个⽅⾯，是⼀种在⾝体上和精神上的完满状态及良好的适应能⼒。（错）三、简答题（18分）
1、在实施《指南》中我们教师应把握哪些问题？（4分）答1.关注幼⼉学习与发展的整体性。2.尊重幼⼉发展的个体差异。3.理解幼⼉的学习⽅式和特点。4.重视幼⼉的学习品质。
2、《指南》的⽬标和核⼼是什么？（4分）
答：《指南》以为幼⼉后继学习和终⾝发展奠定良好素质基础为⽬标，以促进幼⼉体、智、德、美各⽅⾯的协调发展为核⼼。
3、请你根据《指南》制定出⼤班艺术活动《农家乐》（歌唱）？的具体⽬标？（5分）
答：1、感受歌曲带来的快乐⽓氛和农家⽣活的情趣。2、初步探索⽤图⽰法理解并记忆歌词，学会唱歌。4、社会领域教育要特别注意的事项有哪些？（5分）
答：1、注重活动中的体验，避免简单说教。2、理解社会学习的渗透性、综合性，避免单⼀的“社会课”。3、⽤辩证的观点看待⽬标，避免突出⼀个⽅⾯⽽忽略另⼀⽅⾯。4、⽤发展的眼光看待⽬标，充分理解和注意学习的累积效应。5、杜绝虚假，提倡真诚的教育。四、案例分析题：（16分）
⼩班张⽼师与⼤班的刘⽼师在⼀起议论《指南》的内容。张⽼师说：?啊，你看，《指南》社会领域要求你们⼤班‘活动时能与同伴分⼯合作’，我们⼩班还没有这要求，再过两年我们也要培养‘合作’了。⼤班刘⽼师说：?9⽉份开学后，我就会让⼩朋友在游戏时分⼯合作的。请你结合教学实际及《指南》精神对此案例进⾏分析。
答：分⼯合作’应该是幼⼉从⼩就应该养成的⼀种习惯，⽽不是到了⼀定年龄段才开始培养，只是说每个年龄段的要求不同。?各年龄段典型表现?的功能是对3~4岁、4~5岁、5~6岁三个年龄段末期幼⼉应该知道什么、能做什么、⼤致可以达到什么发展⽔平提出了合理期望，指明了幼⼉学习与发展的具体⽅向。五、论述题（30分）
1、《指南》中体现的教育理念有哪些？请你结合平时的教学实际，谈谈如何在⼀⽇活动中科学的实施《指南》？答：《指南》既适⽤于幼⼉园教师，也适⽤于⼴⼤家长，操作性和实⽤性都很强，着重强调了以下⼏个⽅⾯的教育理念：1.幼⼉是积极主动的学习者。促进幼⼉学习与发展最重要的是要为幼⼉创造机会和条件，注重激发和保护幼⼉的求知欲和学习兴趣，调动幼⼉学习的积极性和主动性，⿎励、⽀持和引导幼⼉去主动探究和学习。
2.珍惜童年⽣活的独特价值。要充分认识⽣活和游戏对幼⼉成长的教育价值，把握蕴含其中的教育契机，让幼⼉在⼀⽇⽣活中，在与同伴和成⼈的交往中感知体验、分享合作、享受快乐。
3.尊重幼⼉的学习⽅式和学习特点。要最⼤限度地满⾜和⽀持幼⼉通过直接感知、实际操作和亲⾝体验获取经验的需要，严禁“拔苗助长”式的超前教育和强化训练。
4.尊重幼⼉发展的个体差异。幼⼉的学习⽅式和发展速度各有不同，在不同学习与发展领域的表现也存在明显差异。孩⼦年龄越⼩，个体差异就越明显。成⼈不应要求孩⼦在统⼀的时间达到相同的⽔平，应允许幼⼉按照⾃⾝的速度和⽅式达到《指南》所呈现的发展“阶梯”，不⽤⼀把“尺⼦”衡量所有幼⼉。
5.重视家园共育。强调要重视家庭教育对幼⼉终⾝学习和发展的重要影响，倡导建⽴良好的亲⼦关系，创设平等、温馨的家庭环境，注重家长对孩⼦⾔传⾝教和潜移默化的影响。只有家长和幼⼉园共同努⼒，才能有效地促进幼⼉⾝⼼健康成长，否则就会事倍功半。⼀、填空
1、《指南》从健康、语⾔、社会、科学、艺术五个领域描述幼⼉的学习与发展。2、《指南》中社会领域有⼈际交往和社会适应两个⼦领域。
3、艺术领域中“感受与欣赏”的⽬标有喜欢⾃然界与⽣活中美的事物和喜欢欣赏多种多样的艺术形式和作品。4、《指南》教育建议部分列举了⼀些能够有效帮助和促进幼⼉学习与发展的教育途径与⽅法。
5、为深⼊贯彻《国家中长期教育改⾰和发展规划纲要（2010——2020）》和《国务院关于当前发展学前教育的若⼲意
见》，指导幼⼉园和家庭实施科学的保育和教育，促进幼⼉⾝⼼全⾯和谐发展，制定了《3——6岁⼉童学习和发展指南》简称《指南》。
6、《指南》中艺术领域的⼦领域有感受与欣赏和表现与创造。
7、《指南》中每个领域按照幼⼉学习与发展最基本、最重要的内容划分为若⼲⽅⾯。每个⽅⾯由发展⽬标和教育建议两部分组成。
8、幼⼉阶段是⼉童⾝体发育和机能发展极为迅速的时期，也是形成安全感和乐观态度的重要阶段。
9、《指南》⽬标部分分别对3-4 岁、 4-5 岁、5-6岁三个年龄段末期幼⼉应该知道什么、能做什么，⼤致可以达到什么发展⽔平提出了合理期望，指明了幼⼉的具体⽅向。
10、《指南》中科学领域的⼦领域有科学探究和数学认知。
11、幼⼉的语⾔能⼒是在交流和运⽤的过程中发展起来的。应为幼⼉创设⾃由宽松的语⾔交往环境，⿎励和⽀持幼⼉与成⼈、同伴交流，让幼⼉想说、敢说、喜欢说并能得到积极回应。
12、丰富幼⼉的语⾔表达能⼒，应为幼⼉提供丰富、适宜的低幼读物，经常和幼⼉⼀起看图书、讲故事，培养阅读兴趣和良好的阅读习惯，进⼀步拓展学习经验。
13、《指南》共有32 个学习和发展⽬标，87 条教育建议。14、《指南》中语⾔领域的⼦领域有听与说和阅读和书写准备。
15、发育良好的⾝体、愉快的情绪、强健的体质、协调的动作、良好的⽣活习惯和基本的⽣活能⼒是幼⼉⾝⼼健康的重要标志，也是其他领域学习与发展的基础。16、3—4岁男孩的⾝⾼参考标准是94.9——111.7 厘⽶。17、保证幼⼉每天睡11——12 ⼩时。18、幼⼉午睡⼀般应达到2 ⼩时左右。
19、幼⼉做错事时要冷静处理，不厉声斥责，更不能打骂20、成⼈⽤恰当的⽅式表达情绪，为幼⼉做出榜样
21、幼⼉每天的户外活动时间⼀般不少于2 ⼩时，其中体育活动时间不少于1⼩时。
22、结合活动内容对幼⼉进⾏安全教育，注重在活动培养幼⼉的⾃我保护能⼒ 23、4——5岁幼⼉能快跑 20 ⽶左右。24、培养幼⼉具有良好的⽣活与卫⽣习惯，不⽤脏⼿揉眼睛，连续看电视等不超过20 分钟25、幼⼉表达意见时，成⼈可蹲下来，眼睛平视幼⼉，耐⼼听他把话说完。26、对幼⼉好的⾏为表现多给予具体、有针对性的肯定和表扬。27、经常和幼⼉玩带有规则的游戏，遵守共同约定的游戏规则。28、对幼⼉表现出的遵守规则的⾏为要及时肯定，对违规⾏为给予纠正。29、数学认识的⽬标是让幼⼉初步感知⽣活中数字的有⽤和有趣。
30、5—6岁的幼⼉能发现⽣活中许多问题都可以⽤数学的⽅法来解决，体验解决问题的乐趣。31、3——4岁的幼⼉能⼿⼝⼀致地点数5 个以内的物体。
32、5—6岁的幼⼉能通过实物操作或其它⽅法进⾏10 以内的加减运算。
33、4—5岁幼⼉情绪安定愉快的⽬标是让幼⼉经常保持愉快的情绪，不⾼兴时能较快缓解。
34、5-6岁幼⼉应具有什么样的适应能⼒：能在较热或较冷的户外环境中连续活动__半⼩时以上_；天⽓变化时较少感冒，能适应车、船等交通⼯具造成的_轻微颠簸_。能较快融⼊新的_⼈际关系_环境。如换了新的幼⼉园或班级能较快适应。35、⼈际交往和社会适应是幼⼉社会学习的主要内容，也是其社会性发展的基本途径。家庭、幼⼉园和社会应共同努⼒，为幼⼉创设温暖关爱的家庭和集体⽣活
氛围，建⽴良好的亲⼦关系和师⽣关系，让幼⼉在积极健康的⼈际关系中建⽴安全感和信任感，发展⾃信和⾃尊，在良好的社会环境及⽂化的熏陶中学会遵守规则，建⽴基本的认同感和归属感。36、其中在⼒量与耐⼒⽅⾯各个年龄段幼⼉应具有的能⼒？
1、3-4岁：能双⼿悬空抓杠吊起__10秒左右__；能单⼿将沙包向前投掷___2⽶左右_；能单脚连续向前跳_2⽶左右_；能快跑_15⽶左右__；能⾏⾛_1公⾥左右。（途中可适当停歇）
2、4-5岁：能双⼿抓杠悬空吊起15秒左右；能单⼿将沙包向前投掷4⽶左右；能单脚连续向前_跳5⽶左右；能快跑_20⽶左右；能连续⾏⾛_1.5公⾥左右_.（途中可适当停歇）
3、5-6岁：能双⼿抓杠悬空吊起_20秒左右_；能单⼿将沙包向前投掷_5⽶左右；能单脚连续向前跳_8⽶左右_；能快跑能连续⾏⾛1.5公⾥以上_。（途中可适当停歇）
37、艺术是⼈类感受美、表现美和创造美的重要形式，也是表达⾃⼰对周围世界的认识和情绪态度的独特⽅式。
38、幼⼉科学学习的核⼼是激发探究兴趣，体验探究过程，发展初步的探究能⼒。幼⼉的思维特点是以具体形象思维为主，应注重引导幼⼉通过直接感知、亲⾝体验和实际操作进⾏科学学习。
39、语⾔是交流与思维的⼯具。幼⼉期是语⾔发展，特别是_⼝语发展的重要时期。幼⼉的语⾔学习需要相应的社会经验⽀持，应通过多种活动扩展幼⼉的⽣活经验,丰富语⾔的内容，增强__理解和表达能⼒，应在_⽣活的情景和_阅读活动中引导幼⼉⾃然⽽然产⽣对⽂字的兴趣，⽤机械记忆和强化训练的⽅式让幼⼉过早识字不符合其学习特点和接受能⼒。
40、成⼈要善于发现和保护幼⼉的好奇⼼，充分利⽤⾃然和实际⽣活机会，引导幼⼉通过观察、⽐较、操作、实验等⽅法，学习发现问题、分析问题、解决问题；帮助幼⼉不断积累经验，并运⽤于新的学习活动，形成受益终⾝的学习态度和能⼒。⼆、选择题：(每题3分，共9分)
1.幼⼉在对⾃然事物的探究和运⽤数学解决实际⽣活问题的过程中，不仅获得丰富的感性经验，充分发展形象思维，⽽且初步尝试(ABCD)，逐步发展逻辑思维能⼒，为其它领域的深⼊学习奠定基础。A归类、 B排序、 C判断、 D推理
2.保证幼⼉每天睡(C )，其中午睡⼀般应达到2⼩时左右。午睡时间可根据幼⼉的年龄、季节的变化和个体差异适当减少。A、8～10⼩时B、10～11⼩时C、11～12⼩时
D、12⼩时以上 3.如何锻炼幼⼉适应⽣活环境变化的能⼒( AB )
A、注意观察幼⼉在新环境中的饮⾷、睡眠、游戏等⽅⾯的情况，采取相应的措施帮助他们尽快适应新环境。B、经常带幼⼉接触不同的⼈际环境，如参加亲戚朋友聚会，多和不熟悉的⼩朋友玩，使幼⼉较快适应新的⼈际关系。C、幼⼉每天的户外活动时间⼀般不少于两⼩时，其中体育活动时间不少于1⼩时，季节交替时要坚持。
D、⽓温过热或过冷的季节或地区应因地制宜，选择温度适当的时间段开展户外活动，也可根据⽓温的变化和幼⼉的个体差异，适当减少活动的时间。三、判断题：(每题2分，共10分)
1.《指南》指出应在⽣活情境和阅读活动中引导幼⼉⾃然⽽然地产⽣对⽂字的兴趣，可以引导幼⼉初步认识和书写简单的字(错)(⽤机械记忆和强化训练的⽅式让幼⼉过早识字不符合其学习特点和接受能⼒。)2.根据幼⼉的理解⽔平有意识地使⽤⼀些反映因果、假设、条件等关系的句⼦。(对)
3.4——5岁幼⼉在讲话和表达⽅⾯的典型性表现是能有序、连贯、清楚的讲述⼀件事情。(错))(能基本完成的讲述⾃⼰的所见所闻和经历的事情，讲述⽐较连贯)
4.⿎励幼⼉学习书写⾃⼰的名字。提醒幼⼉写画时保持正确姿势。(对)
5.5——6岁幼⼉在书⾯表达初步技能的典型性表现是在成⼈提醒下，写画姿势正确。(错)(写画时姿势正确)四、简答题：(每题8分，共16分)
1.简述《指南》的⽬标、核⼼和功能(意义)是什么?
答：《指南》以为幼⼉后继学习和终⾝发展奠定良好素质基础为⽬标; 以促进幼⼉体、智、德、美各⽅⾯的协调发展为核⼼;通过提出3-6岁各年龄段⼉童学习与发展⽬标和相应的教育建议，帮助幼⼉教师和家长 (1)了解3-6岁⼉童学习与发展的基本规律和特点 (2)建⽴对幼⼉发展的合理期望
(3)实施科学的保育和教育，让幼⼉度过快乐⽽有意义的童年 2.简述4-5
岁幼⼉动作发展⼒量和耐⼒的发展⽬标是什么? 答：4-5岁幼⼉动作发展⼒量和耐⼒的发展⽬标是：⑴能双⼿抓杠悬空吊起15秒左右。⑵能单⼿将沙包向前
投掷4⽶左右。⑶能单脚连续向前跳5⽶左右。⑷能快跑20⽶左右。⑸能连续⾏⾛1.5公⾥左右。五、陈述题(每题10分，共30分)
1.中⼆班准备进⾏美术教学活动，张⽼师坐在椅⼦上逐⼀叫孩⼦的名字，叫到名字的⼩朋友到张⽼师⼿中接过⼀张铅画纸和⼀盒油画棒，直到所有的孩⼦都到前⾯来领好纸张和油画棒后张⽼师开始讲解⽰范??请问张⽼师的教育⾏为有什么需要改进的地⽅?
要点：张⽼师的教育⾏为导致了幼⼉的消极等待现象。
新《纲要》中指出“教师直接指导的集体活动要能保证幼⼉的积极参与，避免时间的隐性浪费”，可见在集体活动中要尽量减少幼⼉的消极等待。时间是最为宝贵的财富，对于幼⼉来讲幼⼉园短短的15⾄30分钟的集体教学活动，是他们建构知识的摇篮，也是获得知识最基本的途径。
教师作为集体活动的组织者和实施者，在对活动内容的熟悉、活动环节的设计以及活动过程的引导上不把握好，都会产⽣消极等待带来时间的浪费。活动的内容是教师开展活动必须掌握和熟悉的，也是有序开展教学活动的保证。教师对活动内容的熟悉程度⼤⼤的制约着活动开展的进度和时间，如果不熟悉或者教师没有预设，往往导致环节的脱节，从⽽产⽣不必要的消极等待。
幼⼉园集体教学活动的消极等待现象出现是很难避免的，但作为幼⼉教育⼯作者，只要凭借认真钻研的态度、敏锐的随机观察⼒，眼观四⾯、⽿听⼋⽅，⽤⼼去体会幼⼉怎样的⼼情、怎样的动机、怎样的态度、怎样的⽔平在⾏动，知道哪个幼⼉需要及时的⽀援、哪个正需要暗⽰提醒、哪个将有某中⾏为发⽣等，教师⼼中有数，就能够及时、准确的把握、控制好有效时间，使幼⼉跟随教师在趣味、⽣动、新颖、形象和紧凑的教学活动中成长，把课堂变成充满活⼒的学习乐园。
⼀、填空：(每空1分，共30分)
1、《指南》从( )五个领域描述幼⼉的学习与发展。每个领域按照幼⼉学习与发展最基本、最重要的内容划分为若⼲⽅⾯。每个⽅⾯由( )和( )两部分组成。
2、为深⼊贯彻《》和《》，指导( )和( )实施科学的( )和( )，促进幼⼉( )，制定了《3-6岁⼉童学习与发展指南》。
3、《指南》⽬标部分分别对( )岁、( )岁、( )岁三个年龄段( )幼⼉应该知道什么、能做什么，⼤致可以达到什么发展⽔平提出了合理期望，指明了幼⼉( )的具体⽅向。
4、《指南》教育建议部分列举了⼀些能够有效( )和( )幼⼉学习与发展的( )与( )。5、《指南》共有( )个学习和发展⽬标，( )条教育建议。
6、幼⼉的语⾔能⼒是在交流和运⽤的过程中发展起来的。应为幼⼉创设( )的语⾔交往环境，⿎励和⽀持幼⼉与( )、( )交流，让幼⼉( )、( )、( )说并能得到积极( )。为幼⼉提供丰富、适宜的( )读物，经常和幼⼉⼀起看图书、讲故事，丰富其语⾔表达能⼒，培养阅读兴趣和良好的阅读( )，进⼀步拓展学习经验。⼆、简答题：(每题10分，共40分)1、《指南》的⽬标和核⼼是什么?
2、简述4-5岁幼⼉动作发展⼒量和耐⼒的发展⽬标。3、科学领域包含哪⼏⽅⾯的学习与发展⽬标和教育建议?
4、在艺术领域教师如何尊重幼⼉⾃发的表现和创造，给予适当指导?三、问答题：在实施《指南》中我们教师应把握哪些问题?( 30分)3-6岁⼉童学习指南社会练习题答案：⼀、填空
1、《指南》从健康、语⾔、社会、科学、艺术五个领域描述幼⼉的学习与发展。每个领域按照幼⼉学习与发展最基本、最重要的内容划分为若⼲⽅⾯。每个⽅⾯由学习与发展⽬标和教育建议两部分组成。
2、为深⼊贯彻《国家中长期教育改⾰和发展规划纲要(2010—2020年)》和《国务院关于当前发展学前教育的若⼲意见》(国发〔2010〕41号)，指导幼⼉园和家庭实施科学的保育和教育，促进幼⼉⾝⼼全⾯和谐发展，制定《3-6岁⼉童学习与发展指南》。
3、《指南》⽬标部分分别对3～4岁、4～5岁、5～6岁三个年龄段末期幼⼉应该知道什么、能做什么，⼤致可以达到什么发展⽔平提出了合理期望，指明了幼⼉学习与发展的具体⽅向;
4、《指南》教育建议部分列举了⼀些能够有效帮助和促进幼⼉学习与发展的教育途径与⽅法。
5、《指南》共有(32 )个学习和发展⽬标，(87 )条教育建议。
6、幼⼉的语⾔能⼒是在交流和运⽤的过程中发展起来的。应为幼⼉创设⾃由、宽松的语⾔交往环境，⿎励和⽀持幼⼉与成⼈、同伴交流，让幼⼉想说、敢说、喜欢说并能得到积极回应。为幼⼉提供丰富、适宜的低幼读物，经常和幼⼉⼀起看图书、讲故事，丰富其语⾔表达能⼒，培养阅读兴趣和良好的阅读习惯，进⼀步拓展学习经验。⼆、简答题(每题10分，共40分)1、《指南》的⽬标和核⼼是什么?
答：《指南》以为幼⼉后继学习和终⾝发展奠定良好素质基础为⽬标，以促进幼⼉体、智、德、美各⽅⾯的协调发展为核⼼2、简述4-5岁幼⼉动作发展⼒量和耐⼒的发展⽬标。
答：4-5岁幼⼉动作发展⼒量和耐⼒的发展⽬标是：⑴能双⼿抓杠悬空吊起15秒左右。⑵能单⼿将沙包向前投掷4⽶左右。⑶能单脚连续向前跳5⽶左右。⑷能快跑20⽶左右。⑸能连续⾏⾛1.5公⾥左右。3、科学领域包含哪⼏⽅⾯的学习与发展⽬标和教育建议?
答：(1)科学探究。①亲近⾃然，喜欢探究。②具有初步的探究能⼒。③在探究中认识周围事物和现象。
(2)数学认知。①初步感知⽣活中数学的有⽤和有趣。②感知和理解数、量及数量关系。③感知形状与空间关系。4、在艺术领域教师如何尊重幼⼉⾃发的表现和创造，给予适当指导?
答：⑴⿎励幼⼉在⽣活中细⼼观察、体验，为艺术活动积累经验与素材。如，观察不同树种的形态、⾊彩等。⑵提供丰富的材料，如图书、照⽚、绘画或⾳乐作品等，让幼⼉⾃主选择，⽤⾃⼰喜欢的⽅式去模仿或创作，成⼈不做过多要求。⑶根据幼⼉的⽣活经验，与幼⼉共同确定艺术表达表现的主题，引导幼⼉围绕主题展开想象，进⾏艺术表现。⑷幼⼉绘画时，不宜提供范画，特别不应要求幼⼉完全按照范画来画。⑸肯定幼⼉作品的优点，⽤表达⾃⼰感受的⽅式引导其提⾼。如，“你的画⽤了这么多红颜⾊，感觉就像过年⼀样喜庆”、“你扮演的⼤灰狼声⾳真像，要是表情再凶⼀点就更好了”等。三、问答题：在实施《指南》中我们教师应把握哪些问题?( 30分)答：实施《指南》应把握以下⼏个⽅⾯：
1.关注幼⼉学习与发展的整体性。⼉童的发展是⼀个整体，要注重领域之间、⽬标之间的相互渗透和整合，促进幼⼉⾝⼼全⾯协调发展，⽽不应⽚⾯追求某⼀⽅⾯或⼏⽅⾯的发展。
2.尊重幼⼉发展的个体差异。幼⼉的发展是⼀个持续、渐进的过程，同时也表现出⼀定的阶段性特征。每个幼⼉在沿着相似进程发展的过程中，各⾃的发展速度和到达某⼀⽔平的时间不完全相同。要充分理解和尊重幼⼉发展进程中的个别差异，⽀持和引导他们从原有⽔平向更⾼⽔平发展，按照⾃⾝的速度和⽅式到达《指南》所呈现的发展“阶梯”，切忌⽤⼀把“尺⼦”衡量所有幼⼉。
3.理解幼⼉的学习⽅式和特点。幼⼉的学习是以直接经验为基础，在游戏和⽇常⽣活中进⾏的。要珍视游戏和⽣活的独特价值，创设丰富的教育环境，合理安排⼀⽇⽣活，最⼤限度地⽀持和满⾜幼⼉通过直接感知、实际操作和亲⾝体验获取经验的需要，严禁“拔苗助长”式的超前教育和强化训练。
4.重视幼⼉的学习品质。幼⼉在活动过程中表现出的积极态度和良好⾏为倾向是终⾝学习与发展所必需的宝贵品质。要充分尊重和保护幼⼉的好奇⼼和学习兴趣，帮助幼⼉逐步养成积极主动、认真专注、不怕困难、敢于探究和尝试、乐于想象和创造等良好学习品质。忽视幼⼉学习品质培养，单纯追求知识技能学习的做法是短视⽽有害的。
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