如何指导学生写好日记

如何指导学生写好日记

写作是语文教学中的重要环节，如何提高学生的写作水平，写好日记是关键。那么，如何指导学生写好日记呢？下面说一下我个人的做法：

1.持之以恒养成习惯

很多学生写日记总是“三天打鱼，两天晒网”，有的学生纯粹是为了应付差事，日记成了“补记”、“抄记”。为了能让学生坚持写日记，做一个有毅力的人，每个学期初我都要给学生讲苏格拉底布置学生每日甩手臂的故事：开学第一天，大哲学家苏格拉底对学生们说：“今天，我们只做一件最简单也是最容易做的事儿：每个人把胳膊尽量都往前甩，然后再尽量往后甩。”说着，苏格拉底示范了一遍，“从今天开始，每天做300下，大家能做到吗？” 学生们都笑了，这么简单的事情，有什么做不到的？过了一个月，苏格拉底问学生们：“每天甩手300下，哪些同学坚持了？”有90%的同学骄傲地举起了手。又过了一个月，苏格拉底再问，这回，坚持下来的同学只剩下了八成。 一年过后，苏格拉底再一次问大家：“请大家告诉我，最简单的甩手运动，还有哪几位同学坚持了？”这时候，整个教室里，只有一个人举起了手。这个学生就是后来成为古希腊另一位大哲学家的柏拉图。我讲这个故事就是希望学生能明白：养成习惯，重在坚持。

2.提出写日记的要求

在学生有了写作素材后，要对写日记逐步提出几点要求：首先是要求学生每天坚持写一篇100字左右的日记。大部分同学兴趣高，日记内容写得好，但也有少数同学名义上是一篇，却两三句一笔带过。于是，我又要求篇幅的长短，并且由少逐步增至200字以上。这就逼着他们将日记写得生动、具体，而且要写出自己的真情实感，不说假话、空话、大话，不虚构内容。对日记写得好的，我利用早读课和班会课在班上宣读，给予鼓励，对于完不成的给予个别指导，让他们把日记写得更好一些。

3.激发学生的写作兴趣

俗话说：“兴趣是最好的老师。”对于学生写的日记，必须及时反馈，正面激励。如果反馈的时间太长，学生写日记的热情就会大大减弱。因此，学生交上来的日记，我都尽量当天批阅。有进步的，写得好的，我会在优美的句子、词语下画圆圈，画波浪线，并且写上富有启发性、针对性、鼓励性的话语，如：“你真棒！” “你的进步真大！继续加油！”对于写作水平差一点的同学，我也在首先肯定他们点滴进步的同时，诚恳指出日记中存在的问题，如：“你有了很大进步，如果能正确使用标点，就更好了。”每次批阅完日记，都要进行佳作赏评，让大家来欣赏、学习，共同提高。

总之，要想写好日记，平时就得要求学生做生活中的有心人。要善于观察、善于发现、积极思考、多练多写。写好日记是提高作文教学质量的重要环节，写

好日记是写好作文的前提，所以我们在教学中不可忽视日记，应想出更多的办法来帮助学生写好日记，提高学生的写作水平。