如何培养学生写日记的兴趣

让学生每天写日记，可以逐渐提高他们的语文能力：如写字、用词造句、语言的组织和表达能力等；还可以培养观察、分析、判断能力，活跃学生的思维及富有创造性的想象能力。但要让学生从开始就喜欢写再到会写、爱写却不是一件容易的事。需要老师悉心指导，让学生感受写日记的快乐，不把它当成一项任务，反而作为自己的一种需要，把写日记当成一种享受，有话就说，有话想说，这样日记的作用才能得以真正的发挥。

刚开始时，大部分学生是不乐意每天写日记的，他们都愁眉苦脸地说：“老师呀，别让我们天天写，好吗？我实在不知道写什么内容。”从他们交上来的日记来看，确实如此。有一个同学每天的日记，只改变一句话，他写每天几点起床、洗漱、吃早饭、然后预习了哪篇课文。每天所改变的就是预习课文的篇目；有的写短短几句话，就有好几个错别字，而且通篇都是本地土话，读不通顺；写今天读了什么书，然后就把整本书的内容简介全部抄下来。面对这种情况，真让我哭笑不得，心烦意乱，甚至想，算了，不要他们写了，但是也不能躲避现实。怎样才能提高学生的日记水平呢？

每次读到学生的优秀日记时，我心里总是很高兴。一开始，我抱着让学生学习的态度，选出一些优秀的作品，每天抽几分钟的给大家听。这些日记多是记叙班级里发生的一些

趣事，或是描写大家熟悉的一些事物或动植物的。有时，还让学生工工整整地将自己的习作抄下来张贴在墙上，让大家都能阅读。渐渐的，我发现，这些优秀习作的小作者兴趣更加浓厚了，而其他同学，或多或少都能从这些同学的习作中得到启发，使自己的日记有所进步，另一方面他们也渴望自己的习作能在班集体中得以展示，所以兴趣也比以前浓多了。

通过这种方法的教学，学生有了一些进步，我还不时出一些话题让学生写，从中渗透思想品德教育，例如：“你觉得应该怎样回报父母”，“你最想对老师说什么？”“评评同学的优点，缺点”等等。就这样，学生感觉到每天都有了东西可写，再也不用冥思苦想了，作为班主任，这样巧妙地把“德育”渗入到学生的日常生活中，只要利用一点课堂的时间，对他们的内容进行简单的评论，大力表扬“优秀作品”的同时，也就是对那些表现好的同学给予了赞赏，有效地引导了学生拥有端正的思想和正确的言行，激发学生写日记的兴趣。

改变自己的评价方式，评价不是简单的从字面和内容去评。

日记的教学不是培养作家，而是使学生能文从字顺，能表达出自己的真情实感。有文采，有思想性当然好，没有也没有关系。是啊，求全责备的评价谁又乐意去接受？一味地

责备只能使学生的兴趣和信心受挫。我尝试着渐渐改变自己的评价方式。不是像以往那样去修改她的病句。而是针对她的实际情况告诉她一些做事，做人的道理。

另外，学生写的日记，无论多忙，我都要争取在下一次日记前批改完。给他们画上一张笑脸，勾画出写得好的句子，解释他们心中的一些疑惑，安慰他们受伤的心灵等。真心换真情，批改他们的日记就象心与心的交流。

这样做来，我高兴改，学生们喜欢写。每次发日记本的时候，大家或喜或忧，教室里也是最热闹的时候。学生的写日记的兴趣也真正的培养起来了。