南昌高专学报２０１１年第１期（总第９２期）２０１１年２月出版 ｏｆＮ￣ｌｍｎｇＣｏｌｌｅｇｅ Ｎｏｄ（Ｓｕｍ ９２）Ｆｅｂ．２０１１ 紧扣考纲，培养能力 中职学校化工专业对口单招复习刍议 李海燕 （江苏省镇江市丹徒中等专业学校，江苏镇江２１２１４３） 摘要：改变传统的以课本教材为线索的第一轮复习模式，实行以考纲为线索、以学案为导学、以能力为 目标的新的复习模式，从而提高化工专业综合理论复习效果，更好地开展素质教育。 关键词：中职学校化工专业；复习；模式 中图分类号：Ｇ７１８ ３ 文献标识码：Ｂ 文章编号：１００８－７３５４（２０１ １）Ｏ１—０１６０—０２ 随着新课改的不断深化 提高学习效率的呼声越来 综合是创新的基础。对口高考中综合体现在学科间的综 越高。对口高考复习若还采用传统的复习方法．按教材章 合，理论与社会、生活等的综合，理论与操作技能的综合 节进行重复的内容讲解．“炒剩饭”，再进行巩固、归纳整 等方面。如何把握综合，必须以考纲为主线，将各学科内 理。训练提高，学生往往会由于知识的重复而兴致不高。 相关的知识、技能、实际生产等加以优化组合，形成一定 不会系统地应用所学知识，提高效果不明显，对学生的能 的综合体系，从而在真正意义上实现知识的综合。如果仅 力培养不利．达不到预定的目标，因而笔者觉得应做一定 以各教材为线索。是难以完成的。 的改动。尤其是在当前“禁补”的形势下，增效显得尤为重 二、提高能力是第一轮复习的首要任务 要。具体做法如下： 第一，复习模式比较。过去第一轮复习模式主要以课 一、以考纲为线索．辅助于教材和练习 本为主线，把知识体系化，将重点突出。将难点再分析，课 第一。命题的形势要求。如今对口高考的命题工作由 后进行较大量地练习。这种模式的缺点主要有：对好学生 高校老师主持。他们对职业综合班学生的实际学习能力 而言是浪费时问：由于是课本的再重复，学生的兴趣严重 和学习情况了解得不多。同时他们当年中学生活大多为 下降；大量的练习使学生疲于作业而无暇分析与理解；不 重点高中，本身的学习能力、学习态度等都与职业综合班 能更好地做列综合，特别是对口单招中专业内的学科问 的学生有着天壤之别。他们参加的是全国高考，并大多为 综合。现行模式以考纲为线索，以学案为手段。它的优点 优秀生。所以把握专业综合理论试卷的难易，往往会出现 在于：有利于能力提高；更适合于选拔性的高考要求；知 一定的偏差。于是他们命题就会严格地以考纲为线索，以 识针对性强，做到有的放矢。更容易出成绩。 往年的试卷为参考而进行。相应地，我们的复习工作也应 第二，着重提高能力。首先是阅读、归纳能力的提高。 以考纲为线索，以教材与练习为辅助。 学案开始部分明确交代考纲要求．并按考纲要求设计好 第二，教材与练习版本的多样化。化工专业综合课由 相应的预习提纲．课前检查完成情况，这必然使学生课前 五门学科组成，不论是所有化学老师都熟悉和擅长的《化 作一定量的阅读，并归纳成结论，从而逐步提高他们的自 学》，还是另外专业性较强的四门学科，都有着较多的版 学能力。其次是分析比较的能力，课堂上以考纲为线，展 本．而且与之相配套的练习更是五花八门，甚至有许多术 开各种相关题型的分析和比较，使学生对知识的理解得 语、概念、标准有着较大的差异。第一轮复习如果以教材 到升华，同时逐步掌握分析问题、比较问题、解决问题的 和练习为主线。必然导致我们的视野受到局限，甚至犯 能力。另外是综合运用的能力，课后的练习分为两块，一 错；如果以考纲为主线，综合各类教材展开复习，不仅针 块是课堂知识的巩固练习，另一块是综合运用探讨题，这 对性强．而且知识更具有梯度和综合性，更易与高校教材 要求学生再次翻阅相关教材。把知识进一步升华，逐步形 相衔接。 成综合思考、综合运用能力。 第三，知识综合的要求。专业综合理论测试的精髓在 第三．注重学科问的渗透。化工专业综合理论试卷中 于综合。综合是对知识理解的体现，综合是能力的体现， 体现出的综合在某种意义上可以分为两部分。一部分是 收稿日期：２０１０—１２—２７ 作者简介：李海燕（１９７５一），女，江苏镇江人，江苏省镇江市丹徒中等专业学校讲师，主要研究方向：中职教育、化工教学。 第１期 李海燕：紧扣考纲，培养能力 １６１ 内容渗透（亦可看作是教材间的互补），例如：《化学》中氧 化还原反应与《化工分析》中的氧化还原滴定；《化学》中 醛类的性质与《化工分析》中甲醛法测定氨。另一部分是 原理相通。例如：《化学》中喷泉实验与《化工原理》中离心 泵的吸液原理等。在２００５年的第６４题和２００６年的第６５ 题都属于内容渗透形式的综合题。能把握学科间知识渗 透更是能力提高的重要标志，也是知识创新的基础和专 业能力的需要。 三、注重学案的设计。把要求落到实处 为了实现预期的目标，第一轮复习的导学学案的设 计是关键。学案一般分三部分，也就是我们平时所说的一 课三练。 第一，预习部分。（以精馏的计算为例）学案根据精馏 的计算所需。列出所涉及的各种公式和关系式体系框架， 由学生课前完成相关填空；另一方面，选用多个针对性专 用型题目，让学生明了解决综合题型中，常见的局部解题 技巧。这部分的设计一方面要求学生重新阅读归纳的同 时．还能直接运用相关知识解决局部问题。为综合应用打 下一定的基础。 第二，课堂部分。以近几年的高考题为例，着重探讨： （１）综合题型有哪些？与教材和练习的联系与区别。（２）每 种综合题可以分解为哪几个部分。每个小部分的解决办 法有哪些？（３）常见的综合题型中的“绊脚石”有哪些？处 理办法何在？通过课堂上的探讨，学生逐步学会“分解”综 合题，化整为零，再由零组整，自己的分析能力也会随之 不断提高，从而在学习和能力上获得双丰收。 第三，课后部分。将课堂上的例题重新组装成两或三 个习题．另外再配备一个探讨题。重新组装是巩固所学内 容，而探讨题是以考纲为纲，在综合题中再插入部分尚未 涉及的考点．这也是多年来对口高考试卷的一种趋势。精 馏计算的考点目前尚未考到的计算点还有冷液进料时的 ８线方程的建立（这是传热和精馏的综合）和单板效率的 求解等。这两个考点就是我们现阶段在此的综合重点。通 过课后部分的练习．让学生感到学无止境，需要不断进 取，同时增强创新意识。 四、贴近实际。把握好尺度 第一，提高综合复习难度不宜加深。第一轮复习面临 的实际情况是：学生知识遗忘殆尽，时间紧迫，内容繁多， 学生学习能力较弱等等。这些要求老师在课前预习部分 的学案设计上不仅针对性要强而且难度要适中．否则学 生不能个人独立去完成任务，一方面会挫伤积极性，另一 方面养成抄袭的坏习惯。在课堂上，老师要着重提高学生 的综合意识，使学生体会到知识问的联系和解决问题的 方法，不必进行难度和深度的拓展。以第一轮复习时的准 备情况而言，学生是难以达到要求的，只要有了综合意 识，第二轮复习时就有了基础，那时再进一步提高，才符 合学生的实际。 第二，练习量加大，同时反对题海战术。第一轮复习 要求是一课三练，课前练、课堂练、课后练。练习量自然就 加大了，但练习题的设计必须是精心准备的，每堂课的练 习都是围绕考纲中的某段文字要求组织和设计的，决不能 随意地指定某本练习册一用了事；题量要有一定的控制， 每道题都有它针对的问题，且没有两道题是相近的，题海 战术虽在一定程度上可以起到巩固、熟练的作用，但不利 于学生的分析能力、思考能力、归纳能力的提高，而且会消 耗学生大量的精力与时问，不利于学生的身心健康。 第三．高考渐近。不可挫伤学生的自尊心和积极性。 进入第～轮复习，多数学生已开始真正意识到学习的重 要性了．此时他们会觉得时间紧，压力大，但同时由于以 前荒废的时间太多，基础不够扎实。他们十分渴望得到老 师和同学的帮助与理解。在复习中，他们表现出比以前更 积极更专心，同时疑问就会显得很多，有些甚至是非常基 本的知识点。教师在答疑时要特别注意：不能因为问题太 简单而表现出不屑的态度，不能一个问题回答了几遍学 生仍不懂而表现出不耐烦，教师此刻表现出来的良好个 人修养对学生所起的作用不仅是解决了几个问题，更重 要的是保护了学生的自尊，激发了学生的积极性。 五、针对现状。不能忽视督促与鼓励 第一个学生学习能力的不足。老师必须要求他们强 化记忆的重复次数。综合高中学生学习能力的欠缺不必 多说，时间推移，知识的遗忘是他们的死敌。老师除指导 他们科学地定期重复记忆外，一定要采取督促手段与方 法。如：同学问互查，老师抽查等。结合本人多年教学经 验．督促工作的好坏直接决定了复习的效果。我们学生严 一严和松一松，其结果有天壤之别，老师切记不能偷懒。 第二．学生相对脆弱的心理。要求老师不断鼓励与表 扬。苏联教育家赞可夫指出：教学法必须触及学生的情感 领域。触及学生的精神需要。才能发挥高度有效的功能， 所谓“磨刀不误砍柴功”。第一轮复习的开始，学生由于涉 及的内容加大，课堂速率提高，本身能力一般等因素的影 响，学生显得很不适应，月考成绩会比以前的单元测试差 很多，容易出现心理波动，产生怀疑、恐慌等情绪，甚至对 自己失去信心。故复习开始必须考虑以上实际，多与学生 沟通，让他们了解复习课与新课的区别，课前多做准备， 特别是课堂上应多采用鼓励和表扬的语言，来激发他们 的学习积极性。 对口单招班复习至关重要．其效果的好坏将直接决 定高考的成败．而第一轮复习又是整个复习过程中最重 要的一环。只要我们在复习中讲究策略，强化练习，追求 实效，紧扣考纲，精心设计学案，以能力为目标展开教学 活动，同时把握好尺度，调动起学生的积极性，尊重学生， 帮助学生。相信我们～定会取得预期的效果。 【参考文献】 【１】谌业锋．有效教学的理念与策略【Ｍ】．四川：凉山州教育 科学研究所，１９９８：２６—２８． 【２］王祖浩．化学教育心理学［Ｍ】．广西：广西教育出版社， ２ｏｏ８：１１２－１１６．