三年级下册语文小虾教案(7篇)

三年级下册语文小虾教案（7篇）

三年级下册语文小虾教案 篇1 教学目标 学问与技能：

1、熟悉本课9个生字，能在语言环境中正确地运用。 2、能运用已学的方法说出第3自然段的大意。 3、能摘抄文中写得细致生动的语句。 过程与方法：

1、注意学生的进展，从学生的需要动身，积极开展“自主、合作、探究”的学习方式。

2、教学中加强朗读指导，以读促悟，以悟促情。 3、阅读教学中，重视培育学生的语文素养。 情感态度与价值观：

感受小虾的样子和各种好玩的活动，体会对小虾的宠爱之情。 教学重点

了解课文内容，感受小虾的样子和各种好玩的活动，体会对小虾的宠爱之情。 教学难点

能抓住重点词语体会小虾的好玩。

教学预备 多媒体课件 课时安排 1课时 教学过程 一、导入新课。

我了解到同学们都特殊喜爱小动物，你能不能把你喜爱的小动物介绍给大家呢？（学生沟通，自己喜爱的小动物是什么？它有什么特点？）

今日我也给大家带来了一个小动物——小虾，你们想了解小虾吗？请同学们翻开课本，让我们一起看看书中是如何介绍这位新朋友的。 设计意图：

从学生喜爱的小动物绽开谈话，激发学生阅读本文的兴趣。 二、初读课文，感知课文大意。 1、自由读文，并解决不熟悉的生字词。

2、检测生字词。（教师在文中选词，学生读……） 3、教师出示课文中的新生字和新词语，检查学生对词语或句子的把握状况。 出示词语：

水缸空隙掀开末端一副钳子搏斗 较大腹部 出示句子：

（1）夏天，积了大半缸雨水。从葡萄架的空隙里漏下的阳光，洒落在水面上，像很多大大小小的圆镜。

（2）要是你用小竹枝去动动那些正在休息的小虾，它们会马上向别的宁静的角落蹦去，一路上像生了气似的，不停地舞动着前面那双瘦长的腿，腿末端那副钳子一张一张的，胡须也一翘一翘地摇摆着，连眼珠子也一突一突的。

（3）有一天，我从缸里捉起几只较大的虾，发觉它们的腹部藏着很多圆圆的卵。

4、读了课文，你觉得小虾给你留下的最深的印象是什么？（板书：好玩）

默读课文，还重点向大家介绍了小虾的什么特点？ （学生答复，教师板书：样子） 三、学习小虾的样子。

1、小虾毕竟长什么样呢？请同学们阅读课文第2自然段，用横线画出描写小虾样子的句子。 2、学生汇报、朗读自己画的句子。

3、出示小虾的图片（学生观赏），再次朗读相关句子。

4、争论得出：之所以能把小虾的样子描写得这样到位，是由于认真地观看了小虾，另外还运用了肯定的联想，如：有的通体透亮，像玻璃似的。还有一个缘由是很喜爱小虾。我们写作文的时候也要这样做。

5、那么喜爱小虾，同学们喜爱吗？朗读描写小虾样子的句子，读出自己喜爱的感情。 四、学习小虾的好玩。 1、出示自学指导。

（1）找一找，第3自然段是围绕哪句话写的？用“”画出来。

（2）找出喜爱的句子读一读，和同桌谈谈体会。 2、沟通。

（1）第3自然段是围绕哪句话写的？ 出示：缸里的小虾非常好玩。

（2）从哪些句子可以看出小虾的好玩？

出示：它们有的单独荡来荡去，有的相互追赶，有的紧贴住缸壁。

预设：小虾们自由拘束，做着好玩的活动。

出示：要是你用小竹枝去动动那些正在休息的小虾，它们会马上向别的宁静的角落蹦去，一路上像生了气似的，不停地舞动

着前面那双瘦长的腿，腿末端那副钳子一张一张的，胡须也一翘一翘地摇摆着，连眼珠子也一突一突的。 预设：生气的样子得意好玩。 你觉得这句话中哪些词用得好？

“一张一张、一翘一翘、一突一突”这几个词形象地写出了小虾的得意。

出示：小虾的搏斗很剧烈，蹦出水面是常有的事，有时还会蹦到缸外的地面上。

预设：小虾打架的样子好玩。

3、是如何把小虾生气的样子写得栩栩如生的？（先概括后详细，抓住表示动作的词，再次表达了观看得认真。板书：观看认真）

4、不怕麻烦地从小溪里捡回一些石块，采了一些金鱼草，让小虾更有家的感觉，由此可见，是多么宠爱小虾啊！在的细心照看下，小虾很快生殖了后代，缸里的小虾多起来了，带给的欢乐也将会更多！ 设计意图：

通过研读描写小虾的样子和好玩的句子，体会观看得细致，激发学生写作的兴趣和与小动物和谐相处的意识。 五、感情提升。

1、假如我们都像一样爱惜小虾、爱惜我们身边的小动物，那么我们的世界就会（）。（学生自由谈）

2、出示一些人与动物友好相处的图片以及很多得意的小生灵的图片，让学生体会到，这些动物不管是强大的还是弱小的，它们都有生存的权利和生命的尊严，只要我们用实际行动去好好爱惜它们，这个世界就会变得更加美妙！ 六、布置作业。

1、在生活中仔细观看一种你喜爱的小动物，了解它的样子及其生活习性。

2、练习用你的笔把你观看到的内容写下来，用上本节课学到的写作方法。

七、了解本课的学习方法。

1、了解课文第3自然段先概括后详细的写作方法。 2、观赏句子，体会美丽词语，学会观看某种事物。 三年级下册语文小虾教案 篇2 教学内容： 教学目标：

1、学习课文，熟悉本课生字、词语，体会对小虾的生活习性及各种好玩的活动。。

2、能抓重点词语理解课文，体会如何把文章写详细。

教学重点：

了解课文内容，激发学生细细观看小动物的兴趣，教育学生爱惜小动物。 教学难点：

要求学生认真观看一种小动物，写一段话，在全班沟通。 画虾说虾论虾爱虾

教学预备：预备有关虾的资料，学生熟读课文，处学业本课的生字、词。 第一课时 一、课时目标：

1、初步使学生理解课文内容，了解小虾的生活习性。 2、学会本课的生字词。

3、有感情地朗读课文，读出对小虾的宠爱之情。 二、导入新课：

我了解到同学们都特殊喜爱小动物，你能不能把你喜爱的的小动物给大家介绍一下呢？（学生沟通，自己喜爱的小动物是什么？有什么特点？）

今日我也给大家带来了一个小动物小虾，你们想了解小虾吗？那请同学们翻开课本，让我们一起看看书中是如何介绍这位新朋友的？

一、初读课文，感知课文大意？

1、自由读文，并解决不熟悉的生字、词。 2、检测生字、词。（教师在文中选词，学生读） 3、你从文中读懂了什么？（学生答复：）

4、你觉得小虾给你留下的最深的印象是：小虾很（好玩）（脾气不好）？

指导朗读：有的稍带点灰黑色， 依据学生答复的挨次来学习：

小虾真好玩：从哪感受到小虾真好玩的？（吃东西时的动作、吃饱了时候的神态、动作指导学生进展朗读

小虾脾气不好：从哪感受到小虾脾不好的？（生气时、搏斗时的动作、神态）

再读课文：小组沟通： 1、小虾仁是什么样子的？ 才长大的小虾：通体透亮 千年虾：灰黑、长青苔 2、感悟的宠爱之情。 引导学生读第三自然段： 1、打出中心句。

2、是如何一句一句写详细的？

吃食好玩，特别当心 脾气不好，打架凶狠

3、观看自己喜爱的小动物，写一段话，把话力求写详细。 二、作业： 要求学生画虾。 其次课时 课时目标：

进一步了解小虾的生活习性，学习如何把小动物写详细。 导学过程：

一、你觉得小虾好玩吗？那么小是如何把小虾写得这样好玩呢？

引导学生有挨次地观看小动物，并进展描写。（并引导学生进展总结描写小动物的写法） 以文章为例，让学生进展学习。

第一局部：12写我家葡萄架下有一口水缸，我捉到了一些小虾养在里面。

其次局部：34写对小虾的细心照看，它很好玩，但脾气不好。

第三局部：56发觉小虾一每天的变了，表达了对小虾仁的宠爱之情。

学生总结如何写好小动物。结合语文天地的笔下生花，进展练习介绍自己喜爱的小动物。 朗读课文。 二、作业：

语文天地D2、D3、D4。 介绍自己喜爱的小动物。 三年级下册语文小虾教案 篇3 教学目标

1、正确、流利、有感情地朗读课文。能抓住重点词语理解一段话，体会一段话是如何写详细的。重点是了解和把握表示先后挨次的词语的恰当运用。

2、使学生了解小虾的生活习性及各种好玩的活动，体会的宠爱之情。

3、激发学生细致观看小动物的兴趣，教育他们要爱惜小动物。引导学生理解只有细致的观看，才能生动精确地写出感人的文章。

教学重点：了解小虾的生活习性及各种好玩的活动，体会的宠爱之情。

教学难点：引导学生理解只有细致的观看，才能生动精确地写出感人的文章。

教学手段：启发、引导 学生学法：朗读、沟通、演示 教学过程： 一、导入新课。

1、师：今日我们连续学习课文《小虾》，看到这个题目，你可能会想起饭桌上那一盘盘香喷喷的油炸大虾，其实，但是你知道小虾的生活习性吗？你知道我们如何与他们友好相处吗？下面让我们一起走入课文来感受小虾的得意吧！ 二、初读课文，整体感知。

1、 师：下面请大家轻轻的翻开书第38页，依据教师的自学提示来感悟课文的内容。 自学提示：

1、 有感情的朗读课文。

2、从课文1、2自然段，你知道了小虾的哪些学问？ 3、 细读第3、4自然段，思索这两段话分别是围绕哪句话来写的？是怎样观看小虾的？ 2、反应学生自学状况：

（1）、从课文1、2自然段，你知道了小虾的哪些学问？ （学生自由发言）

（2）、这段话中还有两个特别的句式，谁来说一说？（让学

生改写反问句）

师： 今日我们可长了不少的学问，回家后咱们可以可以考一考爸爸妈妈，看他们知道不知道，好不好？

导入：细心的通过观看，不仅熟悉了小虾的形状，还介绍了小虾的哪些特点呢？

（3）、学习第三自然段，抓住小虾吃食物的时候动作的好玩再进展沟通。

思索：这个自然段一共有几句话？主要围绕那一句话来写的？ 指名反应：让学生理解“好玩“一词。

导语：是从哪些方面来详细描写小虾真好玩的？（让一名学生读出）

“它们吃东西的时候特别当心，总是先用钳子轻轻碰一下食物，然后快速后退，接着再碰一下，又后退，直到觉得没有危急了，才用两个钳子捧着食物吃起来” @、先让学生读

师：你喜爱这句话吗？为什么？体会小虾吃食物时候的当心警觉。

@、教师也写了一句话，让学生比拟。

导：运用了哪些词语使它得当心警觉更加生动详细？——生发言。

@、在描写小虾吃食物的这段话中有很多表示挨次的词语，你找到了吗？

教师小结：有挨次地说话让人看得明白、听得明白。教师想和你们合作读一下这句话，我来读这些表示挨次地词语，你们来读其他的。 （你能尝试着说一句吗？比方说早晨起来……） （3）除了小虾吃东西好玩之外你认为还有是们时候好玩？ 发挥想象：还有的·· 用有的··有的··来说一句话 引导学生总结学法

读课文———找出中心句———抓住关键词进展理解———绽开想象

学生运用学法小组自学第四自然段

师： 刚刚我们从那生动细致的描写中感受到了小虾的”好玩，那么小虾生气时又是什么样呢？现在我们运用已把握的学习方法分小组进展学习。 集体反应： （1）中心句

（2）找出描写小虾生气时的句子。

（3）抓住了哪些词语（学生能用这些词语来说句子） 师：小虾的搏斗毕竟有多么猛烈呢？你能想像得出吗？谁给

大家说一说？

生：一只小虾生气了，它蹦了起来，一下子落到了另一只小虾的身上。这只小虾 很生气，心想：我又没惹你，为什么来打我？于是它就用大钳子夹住了刚刚那只虾。那只虾想：原来是你惹我呀！看我怎么整理你！也一扭身抱住了它。它们两个就扭打在一起了。

师：同学们看，小虾即使是生气的时候，也是那么得意。让我们就用这种心情来读一读

师：小虾那么得意，好玩，喜爱小虾吗？从文中的哪些地方可以看出来？

随着小虾的不断生殖，小虾的数量越来越多，同时也带给了大家越来越多的乐趣。 三、畅所欲言

1、 谈谈自己有什么收获。 2、 你喜爱小虾吗？为什么？ 3、 你还喜爱哪些动物？说出缘由。

教师今日也给大家带来了许多动物朋友，下面让我们欢送它们的消失。

4、师小结：不仅仅是小虾，我们应爱惜全部的小动物，学会和他们友好相处，从而使大自然由于有了这些得意的小生灵而

更加奇妙。

三年级下册语文小虾教案 篇4 教学目标

1、熟悉本课4个生字，会写8个生字。 2、正确、流利、有语气地朗读课文。

3、通过读文，了解小虾的生活习性，激发学生细致观看小动物的兴趣。

4、仿照第三自然段，练习说几句连贯的话。 教学重点

正确、流利地朗读课文，了解小虾的生活习性，激发学生细致观看小动物的兴趣。 教学难点

1、理解小虾吃食当心的句子。

2、仿照第三自然段，练习说几句连贯的话。 教学时数 1课时。 教学预备

1、装着小虾的玻璃缸。 2、才长大的和老的小虾图。 3、小金鱼吃食的录相。

教学过程

一、创设情境，激趣导入。

1、实物或课件出示装着小虾的玻璃缸。板书课题。 你们看，玻璃缸里有什么？板书：小虾。

2、出示小虾图，指图介绍小虾的触角，第一对足和眼睛。 过渡：有位同学在小溪里捉了一些小虾养在缸里，他认真观看，发觉了小虾各种好玩的活动。你们想知道吗？请你们翻开书仔细读课文。

二、初读课文，认读生字词。 提自学要求：

1、自由读课文，自主识字。

（1）遇到不熟悉的字作一个记号，用你自己喜爱的识字方法识字。

（2）读完后标自然段序号。 2、课件出示生字词，认读词语。 （1）自己小声读。 （2）同桌互读互查。

同桌两个同学相互考考，读得好就夸夸他，读得不准就帮帮他。

（3）指名读，学生跟读。

谁情愿当小教师带同学读。 三、再读课文，整体感知。 1、请6名学生读课文。

用手势告知教师这课有几个自然段？（6个）

我请6名同学读课文，每人读一个自然段，比比谁读得正确，不多字不丢字，其他同学边听边想课文中写了关于小虾哪些内容。 2、指名说说课文讲了关于小虾的哪些内容。教师归纳为以下几点：

（1）介绍小虾什么样是才长大的，什么样是老的。 （2）小虾吃食物和吃饱后的样子好玩。 （3）小虾的脾气不好。 四、品读课文，理解感悟。 1、品读其次自然段。

课文哪个自然段介绍小虾才长大的和老的是什么样的？（其次自然段）

（1）指名读其次自然段。

谁来读读其次自然段，看看小虾才长大的和老的什么样。 （2）课件出示小虾图片，让学生依据书上的句子，推断哪是才长大的，哪是老的，并理解词语“通身透亮”。

①你们看看哪只是才长大的，哪只是老的，你是怎么知道的？

②你们看这只才长大的小虾身体里面有什么都看得清清晰楚，书上用的是什么词？（通身透亮） （3）指导朗读第一自然段。

这位同学把小虾才长大的和老的写得多清晰。从中你看出什么？（这位同学特别喜爱小虾，观看小虾很认真。） 谁能把他宠爱小虾的心情读出来。 2、品读第三自然段。

哪个自然是写小虾好玩？板书：好玩（第三自然段） （1）默读第三自然段。

①请你们默读第三自然段，找找有几句话，先写什么？再写么？最终写什么？ ②同桌沟通。

③指名说，教师随机引导。

（有三句话，第一句写小虾好玩，其次句写小虾吃食好玩，第三句写小虾吃饱后的样子好玩。） （2）品读其次句。

①谁来读读其次句，看看小虾吃食怎么好玩。

②课件出示其次句，让学生找出小虾吃食物时的动作。随学生答复，把表示吃食的动作的词“碰、后退、碰、后退、捧、吃”变红。

③让学生找出表示这些动作挨次的词语，随学生答复把“先、然后、接着、再、又、直到、才”变蓝。

假如把这些动作的挨次打乱了行不行？为什么？ 这些动作的先后挨次是不能打乱的，请你们找找哪些词是表示先后挨次的。

④小虾是不是碰两次就开头吃了？你从哪些词中看出来的？ 随学生答复在词语“总是、直到、才”下面画“波浪线”。 ⑤学生看课件上的句子，边读边做小虾吃食时的动作，体会小虾吃食当心。

⑥请一个动作做得精确的学生到前面，大家读句子，他做小虾吃食时的动作。然后让学生评一评他哪儿做得好，为什么？ （他碰的时候很轻，退的时候速度很快，把小虾吃食时当心的样子表演出来了。） （3）品读第三句。

①吃饱了的小虾都是什么样的？齐读第三句。

②引导学生想象吃饱了的小虾都是什么样的，怎么好玩？ ③指导学生把吃饱了的小虾那种拘束的样子读出来。 （4）小结。

这个自然段第一句概括地说小虾好玩，其次、三句详细讲小虾怎么好玩。

（5）师生合作读，理解体会句子之间的关系。教师读第一句，男生读其次句，女生读第三句。 3、品读第四自然段。

小还观看到这些好玩的小虾有时脾气不好，哪个自然段是讲小虾脾气不好。板书：脾气不好。（第四自然段）

（1）指名读第四自然段，其他同学仔细听，边听边想，从什么地方看出它脾气不好。 （2）小组沟通。

（3）全班沟通，教师随机指导。

①从其次句小虾生气的样子看出它脾气不好。 A、课件出示其次句，齐读。

B、让学生找出小虾生气时的动作，随学生答复把动词“蹦、舞动、一张一张、一翘一翘、一突一突”变红。

C、结合这些动作启发学生想像小虾生气时的样子，体会观看细致，用词精确，并指导朗读。

②从“这时，假如遇到正在闲游的同伴，它们就会打起来”这句话看出小虾脾气不好。

教师引导学生联系上文其次句，想想小虾为什么会打起来。 （正在小虾生气的时候，正好遇到闲游的伙伴。它误认为是这只小虾惹它了，所以就打起来了。）

③从“小虾的搏斗很猛烈，蹦出水面是常有的事”这句话看出小虾脾气不好。

教师引导学生想象小虾打架时蹦出水面的情景，理解搏斗猛烈，体会小虾脾气不好。 （4）小结谈话，指导朗读。 在什么状况下，小虾脾气不好？（）

当你用竹枝去逗小虾，看到小虾生气和打架时的样子时，你有什么感觉？

（觉得小虾好玩、得意，特别喜爱它们。）

从写小虾生气和打架的句子中，我们看到了脾气不好的小虾，却不让人厌烦，反而觉得它们很好玩、得意。小和你们的感受一样，特别喜爱这些得意的小虾。谁能把这种宠爱之情读出来。 在小的眼中，小虾吃食时当心的样子，吃饱后拘束的样子，还有生气和打架时的样子都很好玩。从中你看出什么？ （他宠爱小虾，能认真观看小虾。） 板书：认真观看、宠爱 4、品读第五、六自然段。

请你们读读第五、六自然段，看看从什么地方看出他宠爱这些小虾。再找找他认真观看后又发觉了什么？

（从他采金鱼草、拾些石头放在缸里让小虾生活得更欢乐中

看出他宠爱这些小虾。）

（他发觉了小虾腹部藏着的很多卵，发觉了小虾多了起来，还发觉刚生的小虾喜爱聚在叶子下面。）

正由于他宠爱小虾，常期坚持观看，所以能发觉小虾这些微小的变化。

五、总结读文，拓展延长。

1、有语气地朗读全文，再次感受小虾的得意、好玩，体会小对小虾的宠爱之情。

可采纳分局部读，第一、五、六自然段齐读，其次、三、四自然各请一名学生读。 2、总结谈话。

小虾是一种常见的，很寻常的小动物。但是小细心观看，发觉了小虾吃东西和打架时都很好玩。世界上有很多好玩的动物，只要我们仔细认真观看，也肯定会发觉很多好玩的现象。 3、课件播放小金鱼吃食录相，让学生认真观看，然后仿照第三自然段练习说几句连贯的话。

下面请大家看一段小鱼吃食物的录相，你们认真看，然后根据第三自然段的样子说几句连贯的话。

学生看完录相后可出示第三自然段的句子。 （1）自己小声练习说。

（2）同桌互说、互评。

（3）指名说，教师随机指导、评价。 4、课后作业。

（1）以后你们认真观看你喜爱的小动物，发觉它们好玩的活动后仿照书上的这段写观看日记。

（2）课外读物中有很多关于小动物好玩的活动的文章和故事。谁找到你喜爱的文章后自己先仔细读读，然后推举给大家读。今日教师推举两篇写小动物的文章，我觉得很有意思，一篇是xx写的《xxx》，另一篇是xx写的《xxx》，下节课请你们读读。 三年级下册语文小虾教案 篇5 教材介绍：

我所执教的是北师大版三年级下学期语文教材第七册第四单元得意的小生灵主体单元中的其次篇课文《小虾》，这篇课文是一篇写小虾生活习性的文章。通过我观看小虾吃食、打架等细节的描写，突出了小虾好玩、脾气不好两个特点，抒发了我对小虾的宠爱之情。

课文比拟浅显易懂，以生为本、以读为本、以教会学生学习方法为目标，通过正确、流利、有感情地朗读课文，使学生在读中理解词语，积存词语，体会小虾的特点，感悟的宠爱之情。 学情分析：

三年级的学生，已具备了肯定的预习力量，因而在课堂上对字词的处理已不作为重点，只是对于本课中个别难读难写的字教师赐予提示和帮忙。

课前我了解到，学生虽然没有亲自饲养过小虾，但小虾对学生来说并不生疏。很多孩子在市场上见过小虾，许多孩子也吃过虾。一些学生自己在课前去观看了小虾，对小虾有了很直观的了解，但是他们未必能认真观看到小虾活动的动作形态。通过本节课的教学可让学生更加深入的了解小虾的样子和特点，激发学生对小虾的宠爱之情。同时，也让学生学会认真观看。 教学目标： 学问与技能

1、 学会本课的生字新词，能在语言环境中正确的认读、运用。

2、 正确、流利、有感情的朗读课文。 3、整体感知课文内容。

4、通过学习了解小虾的样子及吃东西的好玩，体会的宠爱之情。

过程与方法

1、 注意学生的进展，从学生的需要动身，积极开展“自主、合作、探究”的学习方式。

2、 教学中加强朗读指导，以读促悟，以悟促情。 3、 阅读教学中，重视培育学生的语文素养。 情感、态度、价值观

感受小虾的样子和吃东西的好玩，体会的宠爱之情。 教学重点：

了解课文内容，感受小虾的样子和吃东西的好玩，体会的宠爱之情。 教学难点：

能抓住重点词语理解小虾吃东西的有序和好玩 教学预备： 小虾的多媒体课件 教学过程： 一、激趣导入 1、 生：小虾

2、 看小虾图片，齐读课题 3、 生：我观看到的小虾很…… 生：…… 4、 进入文章

二、初读课文，检测预习 1、 自由读课文

2、 自我评价

3、 先小声练读，然后小教师教读。 4、 练读句子，个别读，齐读

5、 同桌两人共读一本书，相互订正读音 三、整体感知

1、生默读课文，整体感知课文内容 2、自由发言，理清文章脉络 四、精读 学习第2自然段

1、 小声读第2自然段，边读边勾画出小虾样子的句子 2、 汇报

3、 抓住词语谈感受

4、 感知画面，美美地读句子。 学习第3自然段

1、 仔细默读第3自然段，找出表示小虾吃东西动作的词语，勾一勾，读一读。

2、 全班汇报：读勾画的表示动作的词语。 3、 多种形式读

4、 标出表示挨次的词语 5、 汇报

6、 体会有挨次地把小虾吃食时的动作描写得很详细、生动，说明小虾吃食很当心 7、 练习有挨次的表达 8、 表演

9、 有感情的齐读，可以带动作表演读 10、 齐读“吃饱了的小虾……” 五、总结全文 有感情读课题

1、 孩子们，看看教师给你们带来了什么小动物？（多媒体：小虾图片）

2、 今日我们就来学习一篇有关小虾的课文：（板书课题：小虾）

3、 课前，孩子们去观看了小虾，你能给大家说一说：你观看到的小虾是什么样的呢？

4、 过渡：从你们的发言教师听出来了，你们很宠爱小虾。小也特别宠爱小虾。他是怎么描写小虾的呢？让我们走进课文吧！ 板书设计： 小虾 样子 好玩

脾气不好

先—然后—接着—又—直到—才 碰—后退—再碰—后退—捧着吃 三年级下册语文小虾教案 篇6 学问与技能目标

1、熟悉“缸、隙”等九个生字，

2、理解“末端、钳子、掀开”词语的意思。 过程与方法目标

1、能够运用已学的方法说出第三自然段的大意。 2、发觉通过细致观看，分部位描写，运用想象把小虾的“好玩”写得细致生动的秘诀。尝试运用学到的方法写一写生活中的小动物或者小昆虫。

情感态度与价值观目标了解小虾的生活习性，体会对小虾的宠爱之情。 教学过程

一、初识小虾，检查预习

1、今日，咱们也来熟悉一种小动物——板书课题。 2、课文都预习过了吧？检查生字词出示：末端那副钳子（出示小虾图片，请学生来指一指部位）掀开搏斗（做一做掀开的动作）

3、出示图片，认出哪个是千年虾，哪个是才长大的小虾？ 4、这群小虾就生活在院子里，葡萄架下的那口空着的缸里。 （1）出示：句子； （2）指导朗读。 二、走近小虾，初读感知

1、初读提示：大声自由地读读课文，想想，这究竟是一群怎样的小虾？ 2、生自由朗读。

3、沟通感受，自由抒发。

三、细读小虾，聚焦好玩出示第三自然段，请同学们自由读一读这段话，哪里让你觉得小虾特殊好玩的，就用波浪线划出来，并想想为什么。

预设（一）姿势各异

1、出示：它们有的单独荡来荡去，有的相互追赶，有的紧贴住缸壁。

2、这里的小虾为什么特殊好玩？ 3、你想当哪只小虾，和同桌说说。 预设（二）体会“生气”

1、体会“一张一张、一翘一翘、一突一突”的好玩。 2、朗读点拨：边做动作边读，感受小虾的好玩。

3、体会用“分部位、细观看、会想象”的方法。 预设（三）读好“搏斗”，感受剧烈。 四、关键语句，概括大意

1、出示第三自然段，哪句话提示了段落的主要意思呢？ 2、出示《花钟》的第一自然段，找到关键语句。 3、读一读，划出片段中概括大意的关键语句。 4、从其他语句中感受小虾的好玩。 五、联系生活，练笔写话 1、小结板书，提炼写法。

2、你在生活也曾这样细致地观看过小动物或者小昆虫吗？你觉得他什么时候最好玩呢？ 3、自由表达，尝试练笔。

4、引导学生借助星级评价表，完成自我评价和评价同桌或者他人作品。

六、小结课堂，布置作业（摘抄生动细致的语句）。 三年级下册语文小虾教案 篇7 教学目标：

1、使同学了解小虾的生活的习性及各种好玩的活动，体会的宠爱之情。

2、抓住重点词语理解一段话，体会一话是如何写详细的。

3、了解课文内容，激发同学细致观看小动物的兴趣，教育他们要爱护小动物。 教学过程： 一、谈话导入：

师：同学们，喜爱小动物吗？ 生：喜爱。

师：今日，咱们来熟悉一种小动物，请大家集体喊出它的名字（板书课题上：小虾）

师：喜爱它吗？能不能带着宠爱的感情再读一遍？ 生：小虾（读出了宠爱之情） 二新授：

师：这么宠爱小虾，你都想对小虾有哪些了解？ 生：小虾长什么样？ 生：它吃什么？ 生：它生活在哪里？ ……

师：看来大家对小虾充溢了奇怪，那就请大家读课文，看看你都会有什么样的收获。

生：俺知道了小虾生活在小溪里。

生：你知道了小虾长得什么样，它们有的通体透亮，像玻璃

似的，这是才长大的；有的稍带点黑色，甚至背上、尾巴还积着泥，长着青苔，这是老的，大家都叫它千年虾。 生：俺知道了小虾吃东西的时候特别当心。 生：俺知道了小是的脾气也不好。

生：俺知道了小虾的搏斗很猛烈，蹦出水面是常有的事。 生：俺知道了最终缸里的小虾多了起来。

师：同学们知道的还真不少，想了解小虾更多有意思的事吗？ 生：想。

师：快来读读，课文对小虾的哪些描写最能吸引你？边读课文边找出来。

生：小虾吃东西的时候的一段，最能吸引俺。

生：它们吃东西的时候特别当心，总是先用钳子轻轻碰下食物，然后快速后退，接着再碰下，又后退，直到学得没有危急了，才用两个钳子捧着食物吃起来。它们东西很当心，样子很得意。 师：你是怎么理解这句话的。 生：小虾吃东西的时候特别的当心。

师：小虾吃东西这么当心翼翼，连续做好几个动作才能吃到食物，你能在课文中找到表示连续动作的词语吗？用圆点标出来。 生：总是、然后、接、又、直到、才。

师：从这些表示挨次的词语中，就可以看出小虾吃东西的时

候是特别当心的。

师：文中还有表示小虾吃食物时动作的词语呢，再来找找。 生：碰、后退、捧、游来游去。

师：小这样写就更能突出（小虾吃食物时的当心），也能表示出对小虾的（宠爱）

师：小虾吃食物时是这么的好玩，你能试着读读吗？（生读并评议）

师：的确它们当心翼翼的样子很招人喜爱，假设加上动作来读，那就更好玩了，情愿试试吗？ 生：扮演读。

师：你们真是一群讨人喜爱的小虾，得意的小虾，能试着用总是、然后、接、又、直到、才这些表示挨次的词语来说句话吗？先和同桌说说。

生：俺每天早晨，总是先整理好床铺，接着整理好书包，然后洗脸刷牙，又去吃饭，直到一切都预备好了，才去上学。 师：你的句子说得好，生活习惯更好。

生：爷爷去钓鱼时，总是先整理好钓鱼工具，然后推出自行车，接着把工具和小撑子捆到自行车上，又检查一下，直到觉得没有问题了，才动身。

师：说得真不错，吃饱了的小虾又是什么样子的呢？

生：略。

师：是呀，它们吃东西的时候是一个样子，吃饱了又是另一个情形，所以小 说“小虾真好玩。” 师：课文还有哪些地方吸引了你？ 生：小虾脾气不好。

师：课文是怎样写小虾脾气不好的呢？自由读，并动笔画画，再和同桌沟通。

生：在课文第四自然段，从“要是你用小竹枝去动那些正在休息的小虾”直到这一段的最终。 师：谁还标出了写小虾生气的词语？

生：是“蹦”“舞动”“打起来”，还有“猛烈”。 生：还有“一张一张”“一翘一翘”“一突一突”。 师：你认为这些词语好在哪里？

生：“蹦”说明小虾跳得很高，速度也很快。 生：“猛烈”说明它们打架打得凶。

生：“一张一张”“一翘一翘”“一突一突”写小虾生气的样子很生动，俺就像是亲眼观察了它们生气一样。

师：“就像是亲眼观察了它们生气一样”，说得多好啊！你能读读这吗？

生：读这一段。

师：小虾在生气的时候也这么的得意，能不能借着的描述再发挥你的想象，给大家描述一段精彩的搏斗。 生：略

师：是呀，这小东西还真厉害。既然小虾这么得意，那么固然盼望小虾们能够生活得欢乐一些。为此是怎么做的呢？谁能找出有关的句子？

生：俺“就和阿成哥到小溪里采了一些金鱼草，拾了些石块放在缸里。”

生：课文最终一段说小虾产卵了，不久小虾也多了。这是由于俺对小虾很关怀，他们才会吃得好，玩得好，长得快，才会生出更多的小虾。

师：正是由于小的关爱，爱护，小虾们才生活得如此的欢乐。 拓展延长：

师：喜爱小虾吗？喜爱它什么呢？ 生：略。

师：小就是怀着对小虾的宠爱亲自养小虾，仔细观看小虾才把小虾写得如此的好玩。

师：你喜爱什么小动物，喜爱它什么？ 生：略

师：其实每个小动物都有得意之处，只要俺们走进它，接近

它，关怀它，爱护它，你就会发觉它的得意。与它们和平相处成为好朋友吧！

师：认真观看一种小动物 ，写一篇日记。 课后反思：

阅读的实质是一个动态的感悟过程。教师只有赐予同学独立的与文本对话的时机，同学才有可能在文本的世界内撷取属于自俺的东西，即同学的独特体验。虽然这些独特的体验有时略显稚嫩抑或稍嫌偏颇，但这却是同学创新精神的幼芽。教师在教学中，只有敬重同学的独特体验，不管其感悟是清楚还是模糊，浅薄还是深刻，片面还是全面，谬误还是正确，都要当心地呵护之，鼓励之，维护好同学这种独立感悟的积极性，阅读才能真正成为同学的共性化行为，同学才能真正成为阅读的仆人。

语文教学，既有学问的传授，又有方法的指导、力量的培育，更有做人的指导、情感的体悟，各方面应敏捷交融、不着斧凿，才能到达知、情、德、行的完善统一。