童年写作文的思路

篇一：童年趣事 童年是美好的，它犹如一杯加了糖的柠檬汁，酸甜可口，回味无穷。童年的回忆又是美妙的，它就似一幅流光溢彩的画卷，将许许多多有趣的、好玩的事情绘入我的脑海，时常一幕幕的闪现。其中两个小片断，每每想起，内心就会不由自主升

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篇一：童年趣事 童年是美好的，它犹如一杯加了糖的柠檬汁，酸甜可口，回味无穷。童年的回忆又是美妙的，它就似一幅流光溢彩的画卷，将许许多多有趣的、好玩的事情绘入我的脑海，时常一幕幕的闪现。其中两个小片断，每每想起，内心就会不由自主升

我把这节课主要分为四个板块： （一）观察入

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首先播放歌曲《童年》，教师谈话激趣，引起学生对童年生活的回忆。这样，激发了学生写作热情，使作文与生活紧密联系在一起，努力做到作文生活化，生活作文化。

文章不是无情物，所谓“缀文者情动而辞发”。要让学生能顺畅地下笔作文，首先要让学生有话写，怎么才能让学生有话写呢？我是从唤醒学生对童年的回忆入手。

课前让学生在家翻阅了自己童年时的照片，并让学生带上一张最有代表性的照片备用。其实，选照片的过程就是一次回忆的过程。

在课堂上我通过创设情境，让学生欣赏一组洋溢着童真童趣的童年照片，意图再次打开学生记忆的闸门，再现孩子们多彩的童年。 （二）互说交流，说说童年的故事 我们的童年生活又是怎样的？是不是也有很多有趣、天真、可爱的故事？先让学习小组内相互说说自己最难忘的事情。

然后请同学们来说一说自己童年难忘的故事。要求把事情说清楚、说具体。

这个环节主要的目的是让孩子们打开话匣子，进行交流。在交流过程中，有意识地引导孩子回忆最难忘的一个画面。

你想到了哪件事？什么样的画面深深地印在你的脑海中？ （三）指导写作，记录童年的美好 1.在写作前，对孩子在写法上的指导是非常必要的。 所以，在孩子交流后，可以适当引入跟例文有关的照片。

.师读例文，通过交流提出在写作的过程中需要注意的几个问题。（叙述清楚、注重细节、感情真实）并进行板书。

凡事都讲究方法，写作文更是如此，它有着许多的技巧。而简单的说教，理论知识学生都知道，但学生就是不会实际运用。

我们的学生有着超强的模仿力，他们可以从具体的实例中提炼出自己有用的东西，而且这样的实例更加的吸引人，更容易让学生接受。让学生们读一读，拿出笔在值得学习的地方圈一圈，划一划。

可能学生没有提炼出写作方法，但最起码他会知道“写作文要用上怎样的词，怎样的句子”等等。课堂上发现学生划得各有不同，有圈动词的，有划形容词的，也有划整句整句。

所有的这些都可以说是学生模仿的过程。 2.写片断 现在的孩子习作的另一个缺点就是记流水账。

本节课我让孩子把头脑中最珍贵的画面写出来，也就是写出习作的精彩部分。同桌交流你所搜集的童年生活的素材，把最有趣、最难忘的事，试着运用细节描写把事情说具体。

叶圣陶先生曾说：“生活就如源泉，文章犹如溪水，源泉丰盈而不枯竭，溪水自然活活泼泼地流个不停。”在这里，我希望孩子们在交流中珍惜童年、热爱生活，使他们在平凡中发现不平凡，在平淡中寻找新奇，以此来丰盈写作源泉，实现在实践活动中积累素材的体验之乐。

（四）互评互改，分享童年的快乐 这一部分也包括了对作文的评改。我的想法是把这部分分成三个层次： 1.把学生的习作作为例文，师生结合板书的要求，也就是本课的教学目标进行评价，激发学生想修改的欲望。

2.同桌互相评改，共同进步。激发孩子参与的欲望。

3.自己为自己评分，交流精彩部分。 我们知道好作文是改出来的。

所以，在习作讲评时要教会学生评价和修改作文的方法，并学会互评互改。这样注重

了写作过程中的分享，使同伴之间的信息和启示、知识和经验得以共享，开拓思路，互为补充；同时习作的交流也是心灵的交流、情感的沟通，不仅提高了习作水平，也培养了学生健康高尚的心灵。

当学生把自己的故事与朋友分享，自己的情感被朋友理解，也会真切的体会到习作的价值，真正实现在愉悦气氛中写作的成功之乐。 我的回答怎么样？快快采纳吧！！。

每当我疲倦的时候，总感到身边有声音在呼唤，而仰头望去，天空已是一幅彩霞，这已经是黄昏了。

黄昏到来，鸟儿也疲倦飞回来了，这时我才仿佛听到，这是心灵在呼唤。在心灵的深处，是无数次对飞鸟、黄昏、彩霞的追忆，好像这黄昏就在昨天发生，确实，昨天有黄昏，昨天的昨天也是一样，这无穷的溯回，直至到模糊又清晰的童年。

童年，这两个令人深思的字眼，竟是这般令我激动。

童年，经常光着小脚在绿色的田野上，有时捉泥鳅，有时扑蝴蝶，有时拔杂草。没有劳累，没有厌烦。

童年，经常有幻想，我要去看大海，看大海的潮涨潮落，看大海中来来往往的船只，或是拾贝壳，特别在夜里，难辨别出哪是天上星星，哪是海上星星。一直到去年，才真正在夜里听安详的大海，看天上的星星，幻想成了现实，但失去了童年。

但我依然追求幻想，虽然童年已经远去了。

人们说，诗可以寻梦，优美的字眼，澎湃的激情，可以唤回过去，是这样的吗？

童年时的我并不懂诗，但我爱诗，诗把我带进一个天堂，一个美妙的世界，桂林山水、天上街市、山中枫叶、长江猿啼。这就是诗，这就是梦，这就是童年。

童年爱诗，虽然不会写诗，但童年的追梦鼓励我去写诗。

现在，童年成为失去的回忆，找不到绿野中的田埂和沟中的泥鳅，找不到黄昏中的小鸟，只能在诗中把这一切化为永恒的追忆和追求。 那你另请高就。 童年 池塘边的榕树上 知了在声声地叫着夏天 操场边的秋千上 只有蝴蝶儿停在上面 黑板上老师的粉笔 还在拼命唧唧喳喳写个不停 等待着下课 等待着放学 等待游戏的童年 福利社里面什么都有 就是口袋里没有半毛钱 诸葛四郎和魔鬼党 到底谁抢到那支宝剑 隔壁班的那个男孩 怎么还没经过我的窗前 嘴里的零食 手里的漫画 心里初恋的童年 总是要等到睡觉前 才知道功课只做了一点点 总是要等到考试以后 才知道该念的书还没有念 一寸光阴一寸金 老师说过寸金难买寸光阴 一天又一天一年又一年 迷迷糊糊的童年 没有人知道为什么 太阳总下到山的那一边 没有人能够告诉我 山里面有没有住着神仙 多少的日子里总是 一个人面对着天空发呆 就这么好奇 就这么幻想 这么孤单的童年 阳光下蜻蜓飞过来 一片片绿油油的稻田 水彩蜡笔和万花筒 画不出一边那一条彩虹 什么时候才能象高年级的同学 有张成熟与长大的脸 盼望着假期盼望着明天 盼望着长大的童年 一天又一天一年又一年 盼望长大的童年

别了，我的童年

童年，是梦中的真，是真中的梦，是回忆时，含着泪的微笑。

——冰心

童年藏在池塘边的榕树上，那儿有知了欢快的鸣叫声，迎接着带给孩子们无穷无尽快乐的夏天；童年只属于自由摇荡的秋千和那正轻盈起舞的蝴蝶，还有一群孩子们无忧无虑的嬉闹声；童年在那写满粉笔字的黑板上尽情展现，还记得那年夏天，音乐老师在黑板上画出乐谱，教我们唱《童年》……

端午节时，我乘车路过从前住过的那个院子，那条街道，那里仿佛一夜之间变得热闹了起来，曾经的安静，神秘早已不复存在了，心里不禁怅然若失。尽管看见小时候住过的灰色楼房，外面刷上了干净漂亮的黄色油漆，可里面住的人，却是换了又换，再也不会有熟悉的童年记忆。

你还记得吗？在那座不大，长满杂草的院子里，我们曾一起玩耍。捉迷藏，看蚂蚁搬家……尽管你躲在草丛后，可我一眼就看见了你，却不急着欢呼。而是悄悄走到你身后，轻拍你的肩膀，听着你夸张的尖叫，我止不住的哭。尽管我对蚂蚁一直很好奇，但当真正见到它们时却躲得远远的。可是你却来了个恶作剧，突然叫我回头，手上抓着一只蚂蚁——“啊！”当我吓得跑的老远，你却早已笑弯了腰。

你还记得吗？家中雪白的墙壁是我们的画板，我拿着笔，你拿着调色盘，还未来得及思考如何来完成我们的大作，就听你大叫：“颜料泼了！”我转头一看，只见原本雪白的墙壁，一下变得五彩斑斓。于是，我索性挥动画笔，猛的一挥，那雪白的墙壁上又添了一道童年的印迹。

你还记得吗？当我们同一天戴上红领巾，彼此在楼道里遇见时，窄窄的楼道上早已容不下我们喜悦的心情，那种抑制不住的感情却难以用言语表达，只好用鞋把楼梯踩得“咚咚”响，震得整座楼房“差点都要往一边倒”。却没有大人来责怪，他们都用慈爱的目光包容着我们的任性和喜悦。最后，竟有一个阿姨给我们买了两根棒棒糖！含在嘴里，尽是童年才有的味道。

你还记得住在楼下的老奶奶吗？我们曾一起扶她过马路。你还记得纸箱里的小猫咪吗？那是我们一起收养的……一切的一切，太多的不可能，却都在童年变成了现实。

执手笑闹，无忧无虑，那是最快乐的时光——我的童年。

车在雨中缓慢行走，你的样子在我记忆中逐渐模糊，童年离我越来越远，也有遗憾，但一切过去后，将是最美好灿烂的明天！

别了，我的童年，我望着渐渐消失在视线中的院子说。

(PS：初中水品的记叙文)

成长是一件痛并快乐着的事情，童年终究只是我们人生中一段美丽的道路，我们无力地挣扎着，却也只能一步步地向前走去，在一次次痛苦的蜕变中将幼稚、童真、纯洁等等逐一典当，换来了成熟、虚伪这类的物品，当我们终于看清自己早已改变的身影，童年也走到了尽头，感叹、伤感或是无奈都已惘然，既然如此，为何不潇洒地挥一挥衣袖，昂首阔步地向未知的前方走去，也许在生命的某个阶段，蓦然回首，童年一点一滴所欲酿的琼浆会在不经意间醉了心神。

别了，我的童年，人生走到这里，我已别无选择。

别了，我的童年，在这生命的路口，我已作出了选择。

别了，我的童年，犹豫早已失去意义，我选择了勇敢面对。

(PS：自己的一点感触~~)

你可以写前方是未知的，而人总会对未知的东西感到莫名的恐惧，然后用细腻的笔法来描写这种犹豫不决的心理，最后终于下定决心，勇敢地去面对未知的未来，潇洒地向早已不再的童年告别~~

(PS：不知道怎么样，就当是抛砖引玉吧，天前预祝你写出精彩的文章~~)

感谢您的阅读，祝您生活愉快。