作文进行人物细节描写

主备人： 吴靖 备课人： 课 题 作文复习 课型 复习课 1. 了解记叙文中细节描写及其作用。 教学目标 2.掌握几种常见的人物细节描写的方法。 教学重点 教学难点 教学准备 教学课时 教学要点 掌握几种常见的人物细节描写的方法。 掌握几种常见的人物细节描写的方法。 多媒体 一课时 第一课时 掌握几种常见的人物细节描写的方法。 教学内容 一．导入： 写文章离不开写人，要把人写得鲜活，写得有血有肉，就离不开传神的细节描写。 二.、认知细节描写 1、 什么叫细节描写？ 细节描写——作品中对一些富有表现力的细小事物、人物的某些细微的举止行动，以及景物片断等具体细腻的描写。 三、理解人物细节描写 （1）他的身材高大，但是两肩总是耸的高高的，鼻尖有一点红，像酒糟似的，鼻孔里常川的藏着两筒清水鼻涕，不时的吸溜着，说一两句话就要用力的吸溜一声，有板有眼有节奏，也有时忘了吸溜，走了板眼，上唇上便亮晶晶地 吊出两根玉箸，他用手背一抹。他经常是仰着头迈着八字步，两眼望青天，嘴撇得瓢儿似的，我很难得看见他笑，如果笑起来，是狞笑，样子更凶。（作者主要抓住了哪些细节刻画国文老师的肖像？主要起什么作用？） ——抓住特征绘肖像 把握肖像描写的方法 我看见一个小姑娘，年龄不大，长得很瘦，穿得也很差。 1.步步追问 ①“小”到什么程度？②怎么个“瘦法”？③穿得有多“差”？ 2.想像延伸、局部描写 我看见一个小姑娘，只有八九岁光景，刀削似的苍白的脸，冻得发紫的嘴唇，头发很短，穿一身很破旧的衣裤，光脚穿一双草鞋。 - 1 -

二次备课 （2）“喂！一手交钱，一手交货！’一个浑身黑色的人，站在老栓面前，眼光正像两把刀，刺得老栓缩小了一半。那人一只大手，向他摊着；一只手却撮着一个鲜红的馒头，那红的还一点一点的往下滴。老栓慌忙摸出洋钱，抖抖地想交给他，却又不敢去接他的东西。那人便焦急起来，嚷道：‘怕什么？怎的不拿！’老栓还踌躇着；黑的人便抢过灯笼，一把扯下纸罩，裹了馒头，塞与老栓，一手抓过洋钱，捏一捏，转身去了……” （如将文中“摊”换成“伸”；将“抢”换成“扯“、“拽；”将“扯“换成“撕”；将“塞”换成“递”；将“抓”换成“接”，效果有何不同？） -------------锤炼动词绘造型 动作细节描写，就是对人物细小的动作的描写。 描写人物行动时，不仅要写出他在做什么，更要写出他在怎样做，特别是他“怎样做”时常常被人忽略的细枝末节，即看似无关紧要的“小动作”，以此来凸现人物的个性特征——思想的、品格的、性格的、心理的以及习惯的，等等，这就是“细节传神” 。 把握动作描写的方法 将人物的行动对比着写 具体描写人物的连贯动作 （3）天下真有这样标致的人物，我今儿才算见了！况且这通身的气派，竟不像老祖宗的外孙女儿，竟是个嫡亲的孙女，怨不得老祖宗天天口头心头一时不忘。 项羽见到秦始皇出游的仪仗时说，“彼可取而代也”。刘邦则说，“大丈夫当如此也。” ——吻合个性绘语言 （4）“阿Q在形式上打败了，被人揪住黄辫子，在壁上碰了四五个响头，闲人这才心满意足的得胜的走了，阿Q站了一刻，心里想，‘我总算被儿子打了，现在的世界真不象样……’于是心满意足的得胜的走了。”（这个细节对表现阿Q的性格有何作用？） ——洞幽烛微绘心理 把握细节描写的方法： 抓住特征绘肖像 锤炼动词绘造型 吻合个性绘语言 - 2 -

洞幽烛微绘心理 人物细节描写的作用： 刻画人物性格、深化主题 描写的目的是使人物形象更加鲜明，做到写人则如见其人，如闻其声，能给人以真切的感受。使作品更具有感染力。 四、学以致用 1、 观察著名画家罗中立的油画《父亲》，试用一段文字描写画中人物的肖像，要抓住人物的特征，不一定面面俱到。 2、巩固练习 老师讲课很有个性，一抬眼，一投足，常常让我们忍俊不禁。（综合运用细节） 运用你的想象，可恰当地添加动作、表情、神态、语言、心理、场景等。 五、作业 我发现书桌上多了一杯热茶，心里一阵感动。 布置作业 板书 教学后记 - 3 -