小学三年级下册美术教学反思

⼩学三年级下册美术教学反思篇⼀　　《彩墨游戏》：

　　本课是⼀节“造型—表现”领域的课程，通过教学让学⽣在游戏中感受彩墨与宣纸的特性，体验彩墨画的乐趣，并进⾏简单的技法练习。让学⽣在充分的艺术实践中发挥主动性。鉴于上学期学⽣已接触过⼀堂彩墨游戏课了，对彩墨画的绘画形式有了⼀些了解，对彩墨画的表现⽅法有了⼀些经验。

　　因此，我将教学重点放在让学⽣认识绘画语⾔——点、线、⾯，学习⽤简单的技法进⾏表现，在彩墨游戏中去发现彩墨与宣纸产⽣的⼀种特殊变化，从⽽感受和体会中国画特有的魅⼒。由于是⼀堂带着游戏性质的课，重在让学⽣得到⼀个彩墨的体验，能够悟出点什么来。通过这堂课的练习，让学⽣都得到了锻炼与愉快的'体验。

　　不⾜之处，绘画语⾔的介绍和作品欣赏环节在全课教学设计中⽐重过多，还可精简，将时间补充到⾃主探究和演⽰环节，增加⽤笔⽤⾊⽤墨的技法探究和教师范画，丰富学⽣游戏表现的技法，让学⽣在玩中发现，在玩中学习，为学⽣提供⼴阔的活动空间，充分体验彩墨游戏的乐趣。⼩学三年级下册美术教学反思篇⼆

　　《画中的线条》⼀课，其教学⽬的就是，通过本课教学使学⽣认识线条的作⽤⼒和表现⼒，学习运⽤对⽐观察、欣赏画⾯的⽅法，进⽽充分地感受到线条这种造型语⾔的⽆穷魅⼒。为了激发学⽣创作的热情，教学中我通过语⾔的提⽰、摸不同质感的物体（粗糙的树⼲、丝绸）等各种感官上的刺激设计⼀些练习，要求学⽣画出有情感的线提⾼学⽣的表现⼒。如“刚强有⼒的线条”、“温柔的线条”、“奔放的线条”、“平静的线条”、“烦躁的线条”、“潇洒的线条”、“犹豫的线条”等等。通过学习使学⽣感受到线条的⽆穷魅⼒表现出不同线条的。

　　通过本课的教学，使学⽣认识到线条的表现⼒。学习观察、欣赏画⾯的⽅法，进⽽体会、认识到线条这种造型语⾔的魅⼒。

　　线条是最基本的美术造型语⾔，线的表现⼒极其丰富：⽔平线有⼴阔、宁静感；流动的曲线使⼈感到柔和、轻巧、优美，给⼈轻快愉悦的感觉……线的粗细、刚柔、滑涩、虚实、疏密等变化产⽣不同的美感。

　　理解线条的节奏与情感是⽐较抽象的，需要全⾯的知识技能和创造思维，要让三年级的学⽣在短时间内了解不同线条表达各种不同的情绪是⼀件不容易的事。上课时我准备了⼏件物品，如铅笔，树枝，树叶、苹果等让学⽣⽤线表现出来，启发学⽣的创造性思维，使学⽣感性地认识线条，感受线的魅⼒。在课堂中我积极创设情境，激发学⽣兴趣，让他们参与有趣的美术游戏，增加了直观性，也调动了学⽣的学习积极性。

⼩学三年级下册美术教学反思篇三　　《彩线贴画》：

　　我这⼀节课优点在于教学⽐较紧凑，⽐较简练、明确。重在充分发挥学⽣以⼩组合作创作的精神。课堂上，我很注重对学⽣的评价，没有想到学⽣对作品的欣赏和评价语⾔也运⽤的⽐较好，对优秀的作品的感受和想法，对其他学⽣的作品观点和看法，能够清晰的表达清楚。我也能把握整个课堂⼀直沉浸在快乐的氛围之中。本节课中我能融合新课改的教育理念，关注、⿎励每⼀个学⽣，让学⽣在动眼、动⼿、动脑、动⼝的活动中，学会⽤彩线制作贴画的⽅法，并能及时发现学⽣的闪光点，适时评价⿎励，充分体现了评价的激励、导向和调控功能，培养了学⽣的⾃信⼼，让学⽣时时刻刻感受到我能⾏、我最棒。此外，本课也有很多不⾜之处，例如：在本课展⽰作品的时候，应该给学⽣留下更多的时间充分的时间去展⽰。因此，在今后的教学⼯作中，⼀定要加强学⽣的⼝语表达能⼒，让学⽣能够流利地表达⾃⼰想要表达的意思。

　　我反思整个课堂，感受⾃⼰驾驭课堂能⼒和应变能⼒还需要加强，教学语⾔有待于进⼀步简练和提⾼。多向其他教学有经验的⽼师请教，使⾃⼰早⽇成长。⼩学三年级下册美术教学反思篇四

　　《我的喜怒哀乐》⼀课是学习运⽤夸张、变形等⽅法来表现⼈物的不同神态，教学时间为两课时：⼀课以线描写⽣为主，⼀课以⾊彩表现为主。第⼀课时学⽣都能对着镜⼦或照⽚⽤线描的的⽅式画⾃⼰。在第⼆课时的作业要求学⽣⽤⼀种合适的⾊调画⾃⼰的⼀种⼼情。在作画时，学⽣就说：“为什么要涂上那么多的颜⾊？”学⽣马上在座位上唧唧呱呱地议论开了，于是，各种答案出来了：“涂上那么多的颜⾊。就看起来漂亮啊！”“我看那是乱涂。”⾯对三年级的学⽣，他们能注意到作品表现的细节，这是可喜的。那么需要对学⽣解释这是环境⾊、固有⾊、光源⾊等概念吗？我犹豫了⼀下，对学⽣说：“那么我们就来互相观察同桌的脸，看看你能找到⼏种颜⾊？分别是什么颜⾊？”学⽣们⼜开始激动起来：“我找到了*。”“我找到了粉红⾊。”“我

还找到了青⾊。”“我找到了有点像咖啡的。颜⾊。”“我找到了*。”“她的脸上有很多颜⾊呢。”　　经过观察，学⽣敢⼤胆地运⽤⾊彩进⾏表现了。

　　课后，我想：今天我是引导学⽣通过观察来解决这个问题的。⽅法是不错，可是在备课时我有没有从学⽣的⾓度出发思考过“为什么要涂上那么多的颜⾊？”这个问题呢？显然我是没有想过的。所以虽然我⽤很好的⽅法解决了这个问题，但是有没有更好的办法呢？

　　在给另⼀个班上课时，我就让学⽣欣赏⾃画像系列作品，如凡⾼的作品等。通过欣赏讨论评述研究，学⽣很快就理解了⽤各种丰富的⾊彩来表现⼈物⾯部表情的原理。创作时⾮常⾃然地运⽤多种颜⾊来表现了。　

⼩学三年级下册美术教学反思篇五　　《线的秘密》：

　　线条是视觉形式中最基本的语⾔，也是最简便、最直接⽤于表现形象的绘画⼿段。我们可以看到孩⼦们不⽤教，⽣来就会⽤线绘画，⽽怎样引导学⽣⽤线传情达意呈现美感，是教学活动体现美术教育功能的关键。本课以线绘画为造型训练的⼿段，引导学⽣了解、掌握、运⽤造型元素和造型组织原理进⾏创造表现。我的整个教学思路是：发现线→认识线→创造线。这次是我第⼀次上的公开课，也是第⼀次⾛出⾃⼰学校到别的学校学习，执教。在上课的过程中我是怀着⽆⽐激动的和憧憬的⼼情，在整个上课的过程和流程中还是⽐较挺顺流畅的，在陶⽼师的指导下完成的教具也得到了⼤家的赞同，从学⽣完成作业的情况看⼤多数学⽣都能画出⾃⼰⼼中“线的秘密”但是由于我之前对多媒体检查的不够也因为⾃⼰的经验不够，所以在上课的时候投影仪和先视频连接中断，虽然我以最快的速度连接上了但是我的思路都有点紧张。