龙庆乡豆温完小 赵小波
一、试卷分析
本次数学试卷所检测的范围比较全面，难易适度，覆盖广泛，各部分分值权重合理，比较能如的实反映出学生数学知识的掌握情况和学习水平。试题注重考查了学生基础知识的掌握情况（数的读写、角度量及画法、除数是两位数的除法、三位数乘两位数）、基本能力的培养情况（笔算、动手操作、探索规律、解决问题、方案设计）。
试题共计七个大题（填空、判断、选择、计算、操作、解决问题、方案设计）。试题整体较好地体现了层次性，其中：基础题占90%。稍难题（填空题第四、七小题重点考察学生数学思考能力；解决问题第六小题的第二个问题重点考察学生的动手操作能力；参与设计的一、二小题考察了学生用数学解决生活中问题的能力）占9%。填空题第二小题的第二个空（把二十九万九千八百千米改写成用“万”作单位是（ ））学生要掌握小数的知识后才能回答，但学生还未接触过小数，超出教材范围，占1%。
二、学生成绩分析
应 参 考 考 人 人 数 数 34 34 总 分 平 均 分 优 秀 人 数 16 及 格 人 数 30 不 及 格 人 数 4 优 秀 率 及 格 率 后 进 率 2532 74.47 47.06 88.24 11.76 总体来看本次检测成绩较差，后进生比重较大；中等学生发挥较
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好，普遍有进步；平时认为优秀的学生没有发挥出自己的水平。
三、学生答卷情况
第一大题：填空题共10小题（20分）。大部分学生都失3至7分，其中第4、7、10小题的错误率最高。第4小题：一个五位数四舍五入到万位约是6万，这个数最大是（ ），最小是（ ）。大部分学生由于不认真审题，只想到“五入”而忽略了“四舍”的情况将最大的填成59999。第7小题：鸭子的只数是鸡的15倍少5只，鸭子有445只，鸡有（ ）只。有16个学生对题目意思的理解不到位，将鸭只数与鸡只数的倍数关系弄反了，填成6670只。第10小题：（ ），不相交的两条直线叫做平行线。由于学生对平行线的感念模糊，全班只有8人填对。
第二大题：判断题共5小题（5分）。总体来说失分较少。有少部分学生认为（1、一条射线长20厘米；3、角的两边越长，角的度数越大）是对的。说明这部分学生对角和射线的概念模糊。
第三大题：选择题共5小题（5分）。大部分学生错在第3小题:一个数除以25，结果是14余数是5，这个数是（ ）。错的原因主要是学生在计算时没有加上余数5。
第四大题：计算题共5小题（34分）。此题失分严重。主要是学生的计算能力较差，对四则运算顺序的掌握也不过关。
第五大题：操作题共2小题（6分）。此题做得比较好。但也有部分学生将锐角画成钝角或将钝角画成锐角；写角的度数时没有写度的符号；画垂线没有画垂直符号。这也说明学生混淆锐角和钝角的概
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念，做题不够细心或者平时根本不注意这些细节。
第六大题：解决问题共6小题（26分）。总的来说题目比较简单，从卷面可以看出多数学生能掌握简单的数量关系，也能从不同的角度去分析问题，但部分学生不理解题目意思导致列式错误。失分较多的是第3小题，三分之二的学生不知道六月份有几天而将此题做错。还有部分学生在计算过程中不细心、计算不过关导致失分。
第七大题：方案设计共2小题（4分）。本题失分率较高，虽然题目内容比较贴近生活，大部分学生都不懂得用统筹方法去安排时间，导致学生在解答时没有找到最节省时间的活动顺序。
四、存在的问题
1、基础知识基本概念掌握不牢。如：填空题的第1小题、3小题、9小题，学生均有失分。
2、计算能力欠缺。计算能力是数学学习的基础，第四大题全为计算题，而且几乎每道题都渗透着计算，学生因计算错误导致的失分情况也很严重。
3、审题不够仔细，解题较马虎。如在“解决问题”中学生没有认真审题，分值较大，有不少学生失分。
4、知识的应用能力差，特别是知识的综合应用能力较差。
四、对今后教学工作的建议、改进措施 。
1 .培养学生良好的学习习惯。 2.加强培养学生的计算能力。
3.重视基本概念、算理的教学。在教学中要注意减少机械、单调
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地重复训练，而应多设计一些有层次的变式训练，以提高学生对于概念正确的、全面的认识。减少学生因片面理解基本概念和思维定势造成的失分。
4.立足于教材。在教学中，要以教材为本，扎扎实实地渗透教材的重点、难点，不忽视有些自己以为无关紧要的知识。又要在教材的基础上，让学生多了解生活中的数学，用数学解决生活的问题。
5.重视学生的学习过程，培养学生的审题能力、分析能力，掌握一定的解题技巧与方法，尤其是检查的良好习惯。
6.联系学生生活。在教学中，教师应创设生活情境给学生提供真实而完整的学习任务。这样的教学更有利于培养学生发现问题、提出问题和解决问题的能力。
7.重视知识的实际运用。平时既要注意知识的及时巩固，更要注重知识的运用，提高灵活应用知识解决实际问题的能力。
9.在课堂的教学中需要关注到后进生的表现，做到每天都能落实好一项学习的任务。抓好作业的质量和完成量，及时查漏补缺，抓好差生的转化工作。
今后的教学中除了要把握好知识体系，熟悉知识点覆盖面之外，还要研究教材，找到教材中知识与理念的结合点，凭借教学手段、方法，在教学中让学生潜移默化地渗透、理解、掌握数学知识。
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