《森林水车》教案
教学目标
1、听赏乐曲《森林水车》，感受乐曲主部与插部不同的音乐形象。 2、能记忆乐曲主部主题，并用自己的方式表现乐曲的结构图式。 3、能运用不同的方式表现乐曲。 教学重、难点
1、聆听乐曲，用自己的方式表现乐曲的结构图式。 2、教师启发学生，用自己的方式表现乐曲。 教学过程 一、导入部分
1、教师以水车图片及乐曲前奏中的水车音响引入乐曲《森林水车》。 2、如果班里有农村的学生，可请他们介绍水车的作用。 二、听赏乐曲主部主题A
1、播放乐曲《森林水车》主部主题A，学生感受主题音乐形象，边听边看曲谱。
教师提问：
（1）主题A的节奏是舒缓的还是密集的？（比较密集） （2）主题A是由什么乐器主奏的？（小提琴）
2、再次播放乐曲《森林水车》主题A，并提问：主题A表现了什么样的情景？
学生根据自己的想象自由回答。
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3、再次播放乐曲《森林水车》主题A，要求学生进一步熟悉主题旋律。 三、欣赏乐曲
1、初次完整聆听乐曲。
完整播放《森林水车》乐曲，并提问：主题A在乐曲中出现了几次？（三次）
乐曲《森林水车》中，主题A在乐曲中出现了三次。除主题A外，乐曲还有序奏、两个插部（分别用B、C来表示）和一个尾声构成。下面我们先听序奏部分。
2、听赏乐曲序奏。
播放乐曲《森林水车》序奏部分，学生感受音乐形象，边听边看曲谱（黑板或投影上有主题曲谱）。教师提问：
（1）师：序奏部分穿插了什么音响？ 生：小鸟的鸣叫。
（2）师：序奏部分的节拍是几拍子？序奏部分的节奏是舒缓的还是密集的？
生：八六拍、舒缓的。 （3）师：你联想到什么景象？ 3、听赏插部B。
播放《森林水车》插部B并提问： （1）师：插部B是由什么乐器主奏的？ 生：长笛。
（2）师：你联想到什么景象？
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4、听赏插部C。
播放《森林水车》插部c并提问： （1）师：插部C是由什么乐器主奏的？ 生：木管与弦乐。
（2）师：你联想到什么景象？ 5、再次完整听赏乐曲。
播放《森林水车》。乐曲播放结束，教师请学生用自己的方式表现乐曲的结构（可以用颜色、图式等方式）。
用图式表示，可以有多种方案，但教师应注意：主部主题A应该用同样的符号或标记来表示，而插部B、C应该用不同的图式来表示。序奏和尾声也各不相同。如：
……□○□△□≈
用颜色来表示乐曲的结构，道理与用图式表示相同。主部主题A应该用相同的颜色，而插部B、C应该用不同的颜色来表示。
乐曲为回旋曲式，正确的曲式结构为：
序奏 A（主部主题） B（插部一） A C（插部二） A 尾声 学生运用自己的方式表现乐曲的结构，只要结构形式与上相同，就是正确的。
四、表现乐曲
1、教师将学生分成四个组，每个组积极开动脑筋，分别用不同的方式表现乐曲序奏、主部主题A、插部B、插部C四个部分。学生按照分组，分别讨论。
2、分组汇报（以下分组供参考）。
（1）第一组（序奏）：用竖笛吹奏序奏部分。
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（2）第二组（主部主题A）：模仿水车运转动作。 （3）第三组（插部B）：女生的舞蹈。 （4）第四组（插部C）：打击乐器伴奏。
如果教师、学生能力较强，第四组也可由男生、女生舞蹈来表现：当木管乐器组演奏时，男生舞蹈；当弦乐组演奏时，女生舞蹈，好似男生、女生欢乐地对话。
随音乐完整表现乐曲。 注意：
①因乐曲序奏部分是G调，如果用C调竖笛吹奏，与乐曲调高不符。故乐曲序奏部分，教师不播放录音，让学生吹奏竖笛替代。
②播放《森林水车》主部主题A开始，学生随录音开始表演。 五、课堂小结
乐曲《森林水车》，是由德国作曲家艾伦贝格创作的。这首乐曲与我们曾经欣赏过的《在钟表店里》《森林中的铁匠》并列为三首著名的描绘性标题音乐。它音乐形象鲜明，描绘了森林中水车的转动、人们欢乐歌舞的热闹场面，深受世界各国人民的喜爱。
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