狐狸和乌鸦

狐狸和乌鸦

教材分析

一篇寓言故事，讲的是一只狡猾的狐狸用奉承话骗取乌鸦一片肉的故事。其中课文第二至第五段讲狐狸骗取肉的经过是重点，理解狡猾的狐狸为得到乌鸦叼着的肉，连施三计是课文的难点。抓住描写狐狸和乌鸦的神态、语言、动作的词，加深对语言文字内涵的理解，从而领悟道理是突破本文重点、难点的关键。

第二课时

课时目标

1．有感情地朗读课文，能理解课文。 2．让学生懂得喜欢听奉承话容易上当的道理。 3．学会剩余生字，提高学生的写字水平。 教学重、难点

1.理解“眼珠一转”、“赔着笑脸”等词语的意思。 2．能正确、流利、有感情地朗读课文。

3．通过品读语言，让学生懂得喜欢听奉承话，容易上当的道理，并培养学生的语言感悟能力。 教学准备

ppt、生字卡片、习字册、抄词本

一、复习导入

一片肉 嘴馋 眼珠一转

赔着笑脸 漂亮 麻雀

差多了 刚一开口 一溜烟

2．指名读。开小火车读。 （设计意图：复习巩固，为学习下文 做好铺垫。） 二、学习课文 （一）学习第1自然段

1．指名读第1段

2．读了这一段知道了什么？狐狸在干什么？乌鸦在干什么？

3．狐狸看见乌鸦嘴里叼着一块肉，它做出了什么反应呀？

4．“狐狸馋得直流口水”“直流口水”在这里是什么意思呀？是口水像直线一样往下流还是不停地一个劲儿地往下流？你能读好这个词吗？

5. 指名读，谁能读出狐狸嘴馋的样子？ 6.好，我们一起来朗读第一段。 （设计意图：引导学生反复朗读，理解直流口水，并读出感情。）

1．出示：生字新词：

狐狸 乌鸦 一棵 叼着

过渡：现在，狐狸看见这块肉直流口水呢，如果你就是这只狐狸，你会想些什么呢？看看接下来狐狸会怎么做呢？ （二）学习第2到5段

1. 自由读一读课文第2—5小节

想一想：狐狸是怎么骗取乌鸦嘴里的肉的？

划一划：用“～～～～”划出狐狸说的话， 用“————”划出写乌鸦表现的句子。 2. 出示第2段，指名读。

3．看看狐狸是怎么说的？“眼珠一转”说明什么？（狐狸在动坏脑筋） 4．那狐狸是怎么说的呀？指名读。（板书：您好吗）

5.这里狐狸称乌鸦“亲爱的”、“您”有什么用意呀？他是怎么想的？ 选一选：

在正确的句子后面打“√”

他眼珠一转，对乌鸦说：“亲爱的乌鸦，您好吗？”

１）狐狸称乌鸦“您”、“亲爱的”，说明狐狸很有礼貌。 （ ） ２）狐狸这样做，是为了骗取乌鸦嘴里的肉。 （ ）

6.看来狐狸这么有礼貌只是在讨好乌鸦。那乌鸦回答了吗？指名读。（板书：没有回答） 7.我们一起把这一段来读一读。

过渡：狐狸第一次成功了没有呀？那他接下来又是怎么做的呢？

1.出示第3段，

指名读。看看狐狸这次又是怎么说的呀？

2.“赔着笑脸”是什么意思呀？ 你觉得狐狸是真的想笑还是假装在笑呀？

3对了，狐狸还是在假惺惺地讨好乌鸦。那这次它又说了什么呀？指名读。（板书：您的孩子好吗）

4.乌鸦回答了没有，指名读写乌鸦的句子。（板书：没有回答）

5.这次乌鸦还是没有回答，但是它看了狐狸一眼。你从乌鸦的眼睛中看到了什么？( 他很想和狐狸聊聊他可爱的孩子。乌鸦有点动摇了，快被狐狸说动了。)

6.我们一起把乌鸦的心理变化读出来。

过渡：唉，乌鸦啊，我替你担心呀！你听，狐狸又在说什么了呀？

1.出示第4段，指名读。这回狐狸又是怎么说的，它做了一个什么动作？

2. “摇摇尾巴”，说明狐狸这时的心情怎么样啊？高兴还是难过？（对了，狐狸很高兴，很得意，心想着这次一定要把乌鸦嘴里的肉骗到手）

3.它又对乌鸦说了哪些话？齐读。（板书：羽毛漂亮 嗓子好听）

4.乌鸦的羽毛是怎样的？那麻雀你看到过吗？（出示图） 你比比看，谁漂亮？ 5.麻雀比乌鸦好看多了，狐狸说的是假话。谁来读好这句话？读出狐狸花言巧语骗人的样子，指名读。

6.狐狸还说乌鸦的嗓子好听，你觉得乌鸦的嗓子会好听吗？

7.看来狐狸一个劲儿地在欺骗乌鸦，真是坏透了。一起来把这一段读一读。 过渡：那乌鸦这一回信了吗？

1.出示第5段，指名读。这回乌鸦上当了吗？（板书：非常得意 唱了起来）

2.乌鸦这回非常得意。为什么得意？结果怎样？ （狐狸在称赞他。他上了狐狸的当。） 过渡：哎呀，真可惜，这片肉还是被狐狸给骗走了。我们一起来读读文章的最后一段。

（三）学习第6 段。

1.齐读。

2.你觉得这只狐狸怎么样？这只乌鸦怎么样？

总结：读完了这个故事，看看狐狸和乌鸦一共有几次对话？（三次） 出示三次对话内容，学了这篇课文，你懂得了什么道理？

·爱听好话容易上当。

不要轻信别人的花言巧语。

（设计意图：重点指导学生理解狐狸对乌鸦说的话及乌鸦三次听后的不同表现，懂得乌鸦是如何一步步放松警惕，最后受骗上当的。在教学中采用扶放结合的手法来处理：先让学生边读课文边画线指导学生有感情地朗读课文，提高学生的朗读水平。） 三、学写生字

1.出示生字，齐读。跟读。 赔、脸、麻、差、刚

2.指名说说字的偏旁结构，指导注意点。 3.老师范写，拿出手指跟着老师一起边写边说。 4.指导完成习字册。

（设计意图：进一步提高学生的写字水平。） 四、生字组词

1.逐个出示每个生字及多个词语，让学生读一读并积累下来。 2.学生补充词语。 3.抄写词语。

（设计意图：让学生掌握这课生字组成的词语，并学会扩词。） 板书设计:

11. 狐狸和乌鸦 狐狸 乌鸦

您好吗 没有回答 您的孩子好吗 没有回答 羽毛漂亮 嗓子好听 非常得意 唱了起来

教后反思:

这是一篇寓言故事，讲的是一只狐狸用奉承话骗取了乌鸦嘴里叼着的一片肉。课文用生动的语言描述了狐狸骗肉的过程，形象地告诉我们爱听奉承话容易受骗上当的道理。本课没有难理解的词，教学时重点抓住狐狸对乌鸦说的三次对

话，通过反复朗读，从而体会狐狸是怎样骗到肉的，乌鸦是怎样上当的。同时这是一篇训练学生朗读的好课文，可以通过各种形式的朗读让学生体验和感受故事情节的发展，并悟出其中的道理。