互联网背景下高校思政教育创新路径分析

互联网背景下高校思政教育创新路径分析

文/王新黄薰好肖磊

摘要:互联网信息技术的飞速发展，给高校的思想政治教育带来了较大影响。首先分析了互联网对高校思政教育带来 的冲击，然后提出了思政教育工作者应尊重学生主体地位和个性发展，转变教育观念，帮助提高大学生媒介素养，健 全信息监管机制让互联网与校园文化结合的创新改进路径，最后得出需将互联网与思政教育相结合，不断改进加强 思政教育多渠道建设才能推动高校思政教育进程，从而实现思政教育现代化的结论。关键词:高校教育思想政治创新路径互联网随着科技的进步和社会的发展，电脑和手机等网络工具 广泛普及，它们无时无刻不影响着人们的生活。据调查，约 9 9 %。的大学生都拥有手机，每天上网时间超过两个小时，且高 于60%。的学生喜欢用新媒体来传播和接收信息[]。互联网最大 的特点是传输快捷、更新频繁，但它也包含着大量良莠不齐、 未经过滤的信息，对涉世不深、思想尚未成熟的大学生容易产 生不良影响，这也为高校的思想政治教育带来了新的难题和 挑战。

一、互联网对高校思政教育带来的冲击(一） 引发学生认知偏差和诚信缺失

互联网环境中，学生在享受互联网获取信息便利的同时， 也受到了其本身虚拟性与匿名性的影响，易使学生进入认知 误区。对于刚进入高校的大学生而言，他们的心智尚未成熟， 自制力相对较弱，在虚拟环境中更容易获得成就感，因而沉迷 于虚拟环境无法自拔。长此以往，越来越多学生将逃避现实问 题，心理承受能力也会下降。学生越来越不重视人际关系，从 而学生间的关系越来越淡漠，不利于其心理的健康成长。并 且，沉迷于游戏不断频繁切换不同人格，容易造成学生真实人 格的迷失，从而导致性格扭曲。学生面对面交流的时间越来越 少，而隐藏真实身份在虚拟环境中交流越来越多，道德意识逐 渐下降，诚信危机也逐现苗头。

(二） 学生意识形态出现危机

QQ、网游、快手等是如今大学生每天的娱乐社交工具，但 这些平台目前尚未建立一个完善的抵制低俗信息的过滤机 制，而这些信息会冲击学生尚未成熟的世界观、人生观和价值 观。近几个月来，快手、今日头条等相继被监管部门下架整顿， 这是国家重视互联网环境干净的第一步，但是要建立一个全 面的过滤机制还任重道远。所以，高校的思想政治教育改革势 在必行。此外，一些网站甚至宣传反动文化和思想等，涉世不 深的大学生很容易受到这些思想和文化的冲击，不利于学生 的健康发展。大学生从互联网上获取的信息具有不确定性和 难控制性，带来的负面可能影响或抵消了高校传统思想政治 教育的部分效果，给思想政治教育增添了新难度。(三) 对高校思想政治工作者提出新挑战

互联网技术的飞速发展，给了我们一个全新的思想政治 教育背景，却也迎来了全新的挑战，因为传统思想政治教育的 自身变革速度远低于互联网的发展速度。大学思想政治教育 工作者对互联网校园信息平台的掌控和对创新能力及想象力 的发挥，决定着高校思想政治教育过程中对于互联网的认知

图1

学生个人因 ^

生认知差兄 ^

与发展。大学生强烈的好奇心使大学生总是活跃在互联网的 前沿，而教育者因缺乏互联网信息的捕捉力、观念陈旧等不足 之处，往往处于互联网信息劣势的境地。因此，对于高校思想 政治教育工作者，熟悉新媒体、更新观念已经成了迎接新时代 挑匕战的新要求。

二、高校思想政治教育改进路径分析

(一） 尊重学生主体地位和个性发展，转变教育观念互联网环境下，信息是一种由“大众”到“小众”的传播机制，信息的选择与利用实现了个体自由化和自主化。在新时代 大学生思想政治教育中，需要改变传统思想政治教育中教师主 动而学生被动的局面，实现教育角色的转换。

高校思想政治教育工作者要熟练掌握新媒体工具，而目 前，能够熟练使用新媒体的教师仅为60%左右。所以，高校思 政教育工作者应深入到学生中去，了解并熟悉使用新媒体，通 过互联网信息渠道了解学生的思想近况，从而解决学生的思 想问题。还应帮助学生增强认识分析社会现象的能力，鉴别纷 繁杂乱的信息，树立学生自我教育、自我辞别的观念，使师生互 为互联网信息的传播者和接收者，同时互为思想政治教育的教 育者和受教育者，从而构筑起和谐的师生互动关系。

(二) 提高大学生媒介素养

媒介素养是一种能力和知识的模式，媒介素养教育是培 养公众对各种媒介信息解读、批判以及使用媒介信息为个人 生活、社会发展所应用的能力的过程。其最终目的是培养出具 有较强批判能力、能独立思考媒介信息的学生，也是一种针对 所有公民的学习能力[]。媒介机构、社会组织和受众分别是新 媒体的实施主体、环境主体和动力主体，提高大学生媒介素养 需要从学校、社会、大学生自身三方面着手，让媒介因素、社会 因素、大学生个人因素三方面共同发挥作用[3]，如图1所示：

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三类因素对大学生核心价值观的影响

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|高等教育|

学校应该将互联网素养教育纳入学校素质教育范畴，通过 组织互联网知识讲座或者开设选修课，普及互联网知识，将互 联网渗透到教育教学中。同时，联合家庭、社会、国家等多方力 量形成大学生媒介教育的良好环境，强化大学生的道德意识 和法制观念，促使大学生树立自律和正确的观念，培养大学生 自觉抵制有害信息的意识和能力。

(三）健全信息监管机制，让互联网与校园文化相结合面对日益强大的互联网信息潮流，当前开展大学生思想政 治教育需强化对网络的管理和监控，加快互联网信息产生和传 播的法律法规建设，开展互联网法制教育和道德教育。同时，信 息监管部门要提高信息监管能力，及时关注互联网信息，加强 引导，过滤不良信息，从源头上净化网络，为大学生提供健康的 网络环境。互联网时代的文化建设需要将互联网与校园文化紧 密结合，丰富校园生活，拓展校园文化内涵，延伸校园文化功 能，依托高校校园文化建设的积极氛围与优势，使互联网承载 着校园文化传播到每一位学生的意识中。同时，思政教育也应 走“现实和虚拟”相结合的路径，探究互联网教育功能，把互联 网教育功能与思政教育相结合，不断改进加强大学生思想政 治教育多渠道建设，使思想政治教育更加信息化、网络化，从 而促进思政教育与互联网价值相结合，营造良好的学习氛围。

三、结语

高校思想政治教育是高等教育的重要组成部分，在互联 网背景下创新思想政治教育工作，顺应时代的潮流的改革势 在必行。思想政治教育工作者应不辱使命，在发挥传统思想政 治教育优势的基础上，与时俱进同互联网教育功能相结合，发 挥互联网优势，加强交流沟通，积极构建互联网信息传播监督 机制，创建健康网络环境，重塑新的思政教育观，创新思政教 育理论和内容，从而实现高校思想政治教育现代化。豳_参考文献：

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学，2013.[2] 于运国.文化交汇对大学生思想政治教育的影响及对策研究 [].东北师范大学,2014.

[3] Pan Yihui，Tu Keqin. Method Innovation of Undergraduate Ideo- logcal ad Political Education Based on Network Environment [. Procedia Engineering,2011,15.

(作者单位:华北理工大学经济学院;作者简介:王新，硕 士研究生，助教，研究方向:大学生思政教育。）

(上接第180页）作的规模化、国际化和专业化。而规模化、 流程化的翻译行业并不是只需要译员，翻译项目管理角色大 致分为：商务角色、生产角色、技术角色以及管理角色，而在学 生们学习各类角色的任务和素质要求后，怎样帮助他们找到 适合自己的翻译项目管理角色呢？笔者引导学生运用SWOT 分析法，分析内部因素：自己的优势和劣势，以及外部因素：机 会和威胁。而在分析时，笔者要求学生进行合作学习，因为和 自己朝夕相处的同学对于对方的优缺点是比较了解的，在组 员进行客观的评价后，学生更容易了解到自己性格和适合的 翻译项目管理角色。例如，同学们的评价为比较内向但又很 仔细的同学，那该名同学再结合自身分析之后认为自己更适 合从事校审的工作，以后会朝着这个方向去发展自己。当分

析口笔译翻译项目案例时，借助前部分理论的学习，让学生 们合作学习去研究案例中的问题以及解决方案。比如，通过阅 读材料，学生了解到一个笔译项目中，面临的最大问题是翻译 项目过程的安排不当，翻译项目中的五大过程:启动、规划、执 行、监控以及总结过程和教育心理学的元认知：计划、调节 和监控有共同的内容，所以这部分内容需要结合元认知知 识。由于翻译专业的学生没有学习教育学以及教育学心理 课程，所以对于教育教学相关知识，学生了解不多。笔者就 给学生们布置了小组任务：什么是元认知。在学生分工合作 去查阅了元认知知识后，提出了解决方案，各位成员也进行 了综合点评。通过合作学习，不仅让学生深刻感受到个人翻译 的方式正在萎缩，翻译团队和公司协同翻译成为翻译方式主 流，[也让他们意识到，项目知识以及管理能力在现代语言 服务行业的重要性，要在平时的学习和社会实践中培养自己

对项目的管理能力。

四、结语

在当前阶段，语言服务行业面临新的机遇和挑战，需要大 批高质量的译员以及具备翻译管理能力的从业人员，特别是 项目经理，其能力的高低将直接影响项目的进度、质量、成本 和成败等。在翻译项目管理课程中，为了更好地培养人才，结 合合作学习的方式，帮助学生学习扎实的翻译项目管理理论 知识后，通过实践去巩固理论，在实践中再体会理论知识。这 样，学生不仅能了解掌握专业化的翻译项目管理流程，还能锻 炼其合作、协调等综合能力，这无疑对翻译行业人才的培养有 着积极的推动作用。豳_

参考文献：

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[吕乐，闫粟丽著.翻译项目管理M.北京：国防工业出版社， 2014.

[王华伟，王华树著.翻译项目管理实务北京:中国对外翻译 出版社，201.

(作者简介:孙婷婷，学历:硕士研究生;单位:成都师范学 院；职称:助教;研究方向:英美文学，翻译。）

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