不虚朝夕耕耘苦 又是一度硕果香

不虚朝夕耕耘苦 又是一度硕果香

一、课题确立

目前，在教育领域里，特别是中学教育，出现了“教师难当、学生难教、课堂难上”的困难，这主要是教育者自身的发展跟不上社会发展的潮流。知识匮乏以及陈旧的教学手段和落后的教学方法，既吸引不了学生的兴趣也满足不了学生的需求。为了适应新时期教育改革和发展的需要，教育部《关于改进和加强教学研究工作的意见》指出：“中小学教师的全员培训要以校本培训为主，建立以校为本的研修制度，是促进教师专业发展的必然要求，将有利于创造教师间互相关爱、互相帮助、互相切磋和互相交流的学校文化，使学校不仅成为学生成长的场所，同时也成为教师成就事业，不断学习和提高的学习型组织。”

二、研究目标

本课题研究目标主要有三个：1.培养高素质教师队伍，开发教师人才资源。2.提高教育教学质量，打造核心竞争力。3.进一步探索教师培养的方法和途径，逐步建立一支优良的教师队伍。

三、实施步骤

为了保证本课题研究达到预期目的，根据学校的要求，确定课题的研究周期为两年，即2009年1月至2010年12月，具体分为两个阶段：

1.实施阶段。2009年1月至2010年6月，开展促进教师专业发展的方法与途径基本理论、实践的研究，进行阶段性和中期总结评估，完成预期研究目标。

2.结题阶段。2010年7月至2010年12月，形成成果，撰写报告及有关研究论文。

自从参与课题研究以来，本课题小组经过认真研讨，拟定了一系列相关措施：

第一步，强化学习。学习，可以使人时刻内省和自察，伴随着自己的感悟和体会，教师才能达到自我完善的境界。首先，提高教师的理论水平，让好的书籍滋润灌溉教师的心灵。本组多次组织成员学习相关教育理论知识、教育论著、教育刊物、课改文章，用科学的教育理论来指导实践。我们阅读了大量教育名家的名著名篇，如：《教育的理想与信念》、《新世纪教师素养专题》等。其次，制定确实可行的活动实施方案。先拟定本小组的活动计划，再组织本组成员拟订“个人专业成长规划”，并且一一落实。再次，成立了“以老带新”的青蓝结队小组、名师工作室，通过“发现问题——寻求解决途径——在实践中反思——总结经验——共同进步”的基本流程，在帮助新教师尽快成长的同时，老教师的教育理论和能力也得到了升华。最后，及时反思。反思，是每个教育工作者必修的功课。“每个人都是上帝咬过一口的苹果”，再精品的课堂也不可能做到绝对完美，所以，

反思就成为教学过程不可或缺的环节。

第二步，强化实践。首先，在学习中成长。选派教师到江苏省的名校参观学习，参加研讨与培训活动，汲取课改先进经验以提升教师的综合素养；其次，在研究中成熟。我们进行了一系列的研究尝试活动。如：小组成员们每周一次的说课、听课与评课；每周一篇的教后记，提供一个典型的教学案例；开设每周一堂的综合实践课；最后，在实践中升华。在日常教学中，重点推进新的教学模式——“先学后教、当堂训练”高效课堂。基于解决教师“教什么”、“怎样教”以及学生“学什么”、“怎样学”的问题，“先学后教、当堂训练”作为一种高效教学模式对此进行了充分的体现。

四、实验效果

经过两年的努力，本教研组被评为2009-2010年度“泉州市优秀教研组”。与教育大师们心灵的对话提升了教师的教育理论水平。陈东英老师撰写的论文《学生挡案袋的实践与体会》刊登于国家级刊物《学生之友》（2010年7月10日出版）；郑佳雅老师撰写的论文《英语阅读教学中的问题设计》刊登于国家级刊物《科海故事博览·科教天地》（2009年11月出版），并在此次论文评比活动中荣获一等奖。教学观念的更新，也成就了一批优秀的教师：黄伟华老师被评为2009年泉州市普通中学教师“教坛新秀”；戴秋香老师参加南安市第六届英语说课比赛荣获一等奖；陈柳蓉老师被评为2009—2010年度“南安市教学研究积极分子”。高效的学习方式让学生们尝到了成功的喜悦，“精品课堂”清除了不少教学障碍，一改往日沉闷枯燥的课堂教学状态。学生们情绪高昂，琅琅的书声，热烈的讨论，真诚的对话，愉快的笑声……洋溢和谐又焕发活力的学习氛围，让学生们感受到知识的魅力与学习的幸福。

目前，大部分教师的理论水平和知识结构都是在高校学习时的积累。然而，在学习化的社会里，仅凭一次学历受用终身的时代早已不能适应社会发展的需要。所以，终身学习和研究是教师专业发展最有力的保障。有学者指出：“教师是天生的职业读书人、职业学习者。活到老学到老，方可为师。”“教师即研究者”，研究是提升教师专业素养的一条重要途径。教师必须树立较强的教育科研意识，不断更新自己的知识结构，要做教学实践中的“有心人”，在教书育人的实践中学习，学习，再学习。

通过本课题的应用试验，我们明显地感受到新的评价理念开始渗透到教师和学生们的血液里，并且在逐步改变着我们的教与学的行为方式，甚至生活方式。尽管我们的项目试验才刚刚踏入门槛，取得的成果也是微不足道的，但我们已经以此为突破口，看到了改革的曙光。

参考文献：

[1]教师最关键的十八项修炼.