Unit 2 What time do you go to school教学设计

一、教学设计思路分析

根据新课标与课改的要求，本着让每一个学生充分自主学习，合作探究的教学理念，本节课通过精炼的新内容导入，引导学生积极参与课堂活动，让学生在获得知识的同时，展示自我风采，激发学习英语的兴趣。让学生做课堂的主人，减轻学生学业负担。为此在教学设计过程中对教材内容做以下分析。 （一） 教材内容分析

本单元以学生最为熟悉的日常作息习惯为谈论话题，通过对句型What time do you usually ...? I usually ... at.... 练习时间的表达法，同时逐步的培养学生合理安排时间的能力。本课时继续学习询问时间的问句What time ...？（着重学习第三人称单、复数的表达）以及时间的简单表达法；并学习When...？ Grammar Focus是对本单元语法要点的梳理；3a, 3b, 3c本单元语法的巩固性练习。 （二）教学目标

根据新课标要求、教材的编写意图、本节的特点、学生的现有认知水平、心理特点，我确定以下的三维目标：

【知识目标】1.会读、能写下列词汇： on weekends,best,group。 2.学会运用what time 和when引导的特殊疑问句及其回答。 3.学会频度副词 always, usually and never的基本用法。 【能力目标】1.能用第三人称就日常活动进行问答。 2.能正确运用频度副词 always, usually and never。

【情感目标】通过谈论作息时间及日常活动，我们应该学会合理安排作息时间，并学会关注、关心家人和朋友的日常活动，增进彼此之间的感情。 （三）教学重难点

1．教学重点：学会运用频度副词 always, usually and never。

2．教学难点：能用第一、三人称就日常活动进行问答，区分what time 和when引导的特殊疑问句。 二、学情分析

本单元以学生最为熟悉的日常作息习惯为谈论话题，学生学起来容易接受；本课时主要练习第三人称的使用学生已在七年级上册的Unit5、6学过，尽管如此，相当一部分学生仍然不能正确运用第三人称单数；另外，本课时学习的内容比较多，学生学起来也很吃力，一节课难以完成，所以我整合了Grammar Focus和2d的内容做为新课导入，简要地呈现给学生；课堂上重点学习Grammar Focus和2d。

三、教学方法

现代学习观认为，学习是一个主动的、有目标的过程。课堂的主人是学生，实现“师——生”、“生——生”多方面有效互动才能实现课堂效果最优化。本节课通过引导学生自主学习和合作探究相结合的教学方法，教会学生阅读技巧，引导学生学会归纳语法要点，完成教学重点。此外采用学生先自主学习，合作交流，教师适当点拨的形式来突破难点。教学过程面向全体学生，挖掘学生潜力。 四、学法指导

合作学习法：通过合作探究，培养学生合作互助的团队意识。 五、教具、学具准备 多媒体课件，采访报告单。 六、教学过程设计

教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 Step 1: Greetings Greetings Greetings 教师亲切的问候可以沟通师生情感，激发学生的学习兴趣，使学生很快就融入课堂教学中。 Step 2: Revision Show the pictures of the phrases the students learned in the last lesson;then ask the students：What time do you usually…? individually. Look at the pictures, say the 温故而知新，为学习What phrases; answer time/When...?第三人称做好铺the question: 垫，激起学生求知欲。 What time do you usually… ? Read the learning 让学生学新知识前明确本节课aims in chorus. 的学习目标，带着目标去学习。 通过已学的短语学习新句型，再通过句型学习新短语，整合教学内容，尽量让导入简洁而到位。 让学生先读来感知，再带者问题思考，然后总结归纳。培养学生积极思考的学习态度，学生掌握知识会更牢固。 Step 3: Show the Show the learning learning aims. aims. Show the pictures and Step 4: ask:What time Lead in does he/she...?What time/When do they..? Step5: 新课展示 Answer questions. the 齐读Grammar 让学生齐读Grammar Focus，根据教师Focus，引导学生观察提出的问题，学句子并归纳本单元语习归纳本单元语法要点。 法要点。 让学生回答3a，3b。 Step 6: 口语展示 让学生Pairwork。 进行Step 7: 小组活动 教师布置任务：I am a reporter，发放采访报告单。 Step 8: Sum up Step9: 情感教育 Step 10: 达标检测 引导学生对本节课进行小结。 出示关于时间的谚语 让学生完成达标检测练习。 Step 11: 布置作业 Homework 让学生回答开放性题目，不仅巩回答3a3b。 固了本单元的语法要点，也活跃课堂氛围。 Pairwork，每组派通过口头展示本单元主要学习一对子表演对的句型，更好地掌握本单元语法话。 要点。 小组活动，按照教师发的采访提学生进一步操练句型，并了解同纲，采访同伴做伴的作息时间，增进友情。报道一些活动的时训练了学生的口语表达能力和间，后形成报道，书面表达能力。 每组派一名学生发言。 学生个别发言对让学生梳理、回顾本节课所学的本节课进行小知识，巩固的学习目标。 结。 对学生进行思想教育，要珍惜时学生一起朗读 间。 练习题巩固本节课所知识，反馈完成练习，口头学生学习的盲点，在后面的学习抢答。 中予以纠正。 让学生巩固并运用本节课所学记录 内容。 七、板书设计： 板 书 设 计 Unit2 What time do you go to school？ Section A（2d—3c） 1. ---What time does he/she usually …? ---He/She usually … at ... 2.---What time do they …? ---They … at ... 八、作业设计：

Design(设计）your ideal（理想的）day!