科学活动《小兔找红色》教学反思

科学活动《小兔找红色》教学反思

“奶奶，我们的教室可漂亮了，红红的福字、红红的灯笼、红红的窗花!”“还有红红的春联、红红的中国结、劈劈啪啪的红鞭炮呢!”……孩子们欢呼着，沉浸在新年的欢乐之中!是呀，孩子们对红色的象征意义充满着好奇。这些红色的吉祥物营造了一个红红火火的年，热热闹闹的节。春节是喜庆快乐的时光，也是幼儿体验幸福生活，感受喜庆气氛的源泉。“红彤彤的年”以吉祥喜庆的红色形象掀开主题活动的序幕，让幼儿重温过年的气氛。

在科学活动《小兔找红色》中，我首先以故事作为导入：“兔奶奶要到小兔家来过年。小兔想把家里打扮得喜气洋洋，贴上红的‘福’字，红的窗花，红的对联……小兔在家里找出很多红色的东西，可就是没有红纸。怎么办呢?”孩子们的话匣子被打开：“可以去邻居家借红纸。”“可以去超市买红纸。”“还可以自己用红颜料染颜色呢!”聪明的宁宁抢着回答道。我了解了孩子们的前期经验，接着讲述：“小朋友想得真周到，看看小兔究竟想出了什么办法?小兔看着这一堆红色的东西，想呀想：把这些红色的东西浸到水里，再把白纸放进去，就可以染出漂亮的红纸来。”随后，我逐一出示了常见的的红色物品，“看看小兔找出哪些红色的东西?”“红吸管、红毛线、红布头、红纸头。”孩子们不约而同地回答。

“小兔的办法好不好呢，我们来玩一个小实验，先请大家猜一猜，

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哪些物品能浸出红色来?”孩子们在我的引导下，大胆猜测，认真记录。“大家猜得对不对呢?我们一起去试一试吧!”孩子们个个跃跃欲试，一边小心地将物品分别投放在水中，一边仔细地观察着：“耶——红纸把水染成红色了!”宸宸激动地跳起来。“为什么红纸能把水变红色 ，红吸管不可以呢?”“布头也不行!”“嘘——过一会儿也许就能变色了!”君君一本正经地说道。我回应着：“君君说得也许有道理，那就再观察一会儿。”随后，孩子们问题不断，互相交流着自己的发现。忽然，可滢跑到我身边，“老师，放红毛线的水有点变红色了，一点点!快来看!”孩子们好奇地都跑了过去。孩子们探索着、发现着、记录着……他们还用褪出来的红色水浸白色餐巾纸，看是否能变成红纸?看着他们专注的神情，我更深切地领悟到陈鹤琴先生说的：“让孩子自己在做中学，在做的过程中去取得直接的经验，去获取新的知识。”通过最后的互相交流，孩子们知道了：对于同一件物品，投入水的时间不同，观察结果也是不同的，如红色的毛线，有的小组说能褪出红色，有的小组却认为不能褪出红色，在后来的比较操作中，孩子们自己找到了问题的答案，就是投入水的时间长，就能褪出红色，反之则不明显。

“没有一个儿童不好动的，也没有一个儿童不喜欢自己做的。”让孩子们在自己不断地尝试、失败、思考、再尝试中将知识和技能结合。在操作中习得直接的经验，并从中获得成功的喜悦!这对孩子来说是一笔巨大的财富，因为孩子们在做中学会了探索，学会了思考，学会了学习。凡是孩子能做的，作为教师的我们一定在力所能及的范

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围内鼓励和引导，“解放孩子的双手”——让他们自己去做吧!正如《幼儿园教育指导纲要》中所指出：“要尽量创造条件让幼儿实际参加探究活动，使他们感受科学探究的过程和方法，体验发现的乐趣。”让幼儿充分体验科学探索、科学发现的过程。通过仔细观察、猜想预测、动手操作、记录信息、解释讨论、得出结论等过程中体验科学探索的乐趣。

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