外语翻译 多模态话语理论下的综合英语课程构建 苏剑光 （东北大学秦皇岛分校语言学院 河北・秦皇岛０６６００４） 中图分类号：Ｈ３１９ 文献标识码：Ａ 文章编号：１６７２—７８９４（２０１３）３１—０１１０—０２ 通过使用ＰＰＴ，教师可以将教学要点以文字形式体现出 摘要以多媒体手段为主的多模态英语教学在我国逐渐 兴起，本文从多模态理论的研究背景入手，分析了在英语专 来，以形成视觉模式，再以口语表达出相应的语言介绍，以 业综合英语课上利用多模态教学的可行性，在教学内容和 形成听觉模式；通过阅读ＰＰＴ提供的核心词汇，学生们对问 模式、信息通道、语境三方面提出了可能的教学方案，并对 题要点有了基本的把握，然后通过听力理解，充分了解了教 教学中可能出现的材料选取、语境、教师的作用三个问题提 师提问的内容。教师也可以在ＰＰＴ中选择与课文主题相关 出了切实的建议。 的图片、图表等，结合课文的文本内容，帮助学生形成对课 关键词多媒体多模态综合英语 文内容的整体理解。例如综合教程第四册第一单元，课文包 Ｏｎ ｔｈｅ Ｃｏｎｓｔｒｕｃｔｉｏｎ ｏｆ Ｃｏｍｐｒｅｈｅｎｓｉｖｅ Ｅｎｇｌｉｓｈ Ｃｏｕｒｓｅ 括了演讲、第二次世界大战和丘吉尔三方面的话题，教师可 ｆｒｏｍ ｔｈｅ Ｐｅｒｓｐｅｃｔｉｖｅ ｏｆ Ｍｕｌｔｉｍｏｄａｌ Ｄｉｓｃｏｕｒｓｅ Ｔｈｅｏｒｙ／／Ｓｕ 选择名人演讲时的照片，形象地介绍演讲时的注意事项。然 Ｊｉａｎｇｕａｎｇ 后调动学生们自己的感知，对演讲时的身体动作和面部表 Ａｂｓｔｒａｃｔ Ｔｈｅ ｍｕｈｉｍｏｄｅ ｔｅａｃｈｉｎｇ ａｐｐｒｏａｃｈ ｗｉｔｈ ｍｕｌｔｉｍｅｄｉａ ｈａｓ 情进行模仿。 ｂｅｅｎ ｇｒｅａｔｌｙ ｄｅｖｅｌｏｐｅｄ ｉｎ Ｃｈｉｎａ．Ｉｎ ｔｈｉｓ ｔｈｅｓｉｓ，ｔｈｅ ａｕｔｈｏｒ ｉｎｔｒｏ－ ２＿２．２音乐与视频（电影片段、动画等） ｄｕｃｅｓ ｔｈｅ ｂａｃｋｇｒｏｕｎｄ ｏｆ ｔｈｅ ｔｈｅｏｒｙ ａｎｄ ａｎａｌｙｚｅｓ ｈｔｅ ｆｅａｓｉｂｉｌｉｔｙ ｆｏ 音乐与视频的运用，在英语教学中起到了调动学生看、 ｔｈｉｓ ａｐｐｒｏａｃｈ ｉｎ ｃｏｍｐｒｅｈｅｎｓｉｖｅ Ｅｎｇｌｉ￣ｔｅａｃｈｉｎｇ．Ｂｅｓｉｄｅｓ，ｔｈｅ 听、说等多模态理解能力的作用。例如综合教程第一册 ａｕｔｈｏｒ ｐｒｏｐｏｓｅｓ ｔｈｅ ｐｏｓｓｉｂｌｅ ｔｅａｃｈｉｎｇ ｃｏｎｔｅｎｔｓ，ｃｏｍｍｕｎｉｃａｔｉｏｎ Ｗｈａｔｅｖｅｒ Ｈａｐｐｅｎｅｄ ｔｏ Ｍａｎｎｅｒｓ这篇课文，学生通过文字表达 ｃｈａｎｎｅｌ ａｎｄ ｌｅａｒｎｉｎｇ ｄｉｓｃｏｕｒｓｅ ｗｉｈｔ ｔｈｅ ｄｉｓｃｕｓｓｉｏｎ ｏｆ ｍａｔｅｒｉｌａ 对人们日常生活中的不礼貌行为有所了解，然后教师播放 ｃｈｏｏｓｉｎｇ，ｄｉｓｃｏｕｒｓｅ ａｎｄ ｒｏｌｅ ｏｆ ｔｈｅ ｔｅａｃｈｅｒ． 人们在公共汽车上挤占座位、在银行、商店等地不排队的视 Ｋｅｙ ｗｏｒｄｓ ｍｕｌｔｉｍｅｄｉａ；ｍｕｌｔｉｍｏｄｅ；ｃｏｍｐｒｅｈｅｎｓｉｖｅ Ｅｎｇｌｉｓｈ 频，一些人们不礼貌的日常用语的音频，通过视觉和听觉感 知，学生能够更加全面地理解在社会生活中行为规范的重 １背景及理论依据 要性。 上个世纪９０年代，西方学术界兴起了多模态话语分 ２．２信息通道的构建 析，许多语言学家对话语活动、意识形态和认知模式之间的 多模态信息技术在综合英语课堂上的应用，为师生在 关系进行了深入研究。数字网络及多媒体设备的运用使图 课堂和课外活动中提供了良好的信息沟通渠道。在课堂上， 像、声音、动作等成为共同构建话语意义的多模态符号资 传统的教学方法是以教师讲授为主的听觉单一模态，随着 源。另一方面，社会交流是一个图像、声音、文字等多种模态 教学方法的不断丰富，一些教师掌握了通过表情、动作对学 之间相互流动的互动过程。学习者在认知过程中，除了对传 生形成一定的视觉刺激，或者运用纸质图片、地图、在黑板 统文字符号的理解之外，还需要结合其他模式的符号意义， 上绘画等方式，尽量在视觉、听觉、语言理解等方面为学生 以形成统一而具有意义的理解。因此，很多国内外教育专家 提供完整而准确的语言信息。但是这些模式对教师的个人 开始着手研究多模态话语分析和多模态技术在教学中的运 表现力要求过高，另一方面，一些抽象的知识信息是无法通 用。英语专业开设的综合英语课，内容包括课文精读，对话、 过教师个人的“表演”被准确传达的。学生对语言的学习，不 讨论等口语练习，泛听训练，听写训练，写作，翻译等主要教 只是局限于对书面文字的阅读和再复述，而是在社会交际 学内容。就某一主题内容，学生需要完成听说读写译的各项 这个大背景下，准确掌握交际技巧和交际语言，而这种准确 任务。一方面，这些内容本身就具备了多模态的特点；另一 性是一般课堂教学所无法实现的。利用以多媒体为主的多 方面，如何充分利用图片、图表、文字、影像、声音等多模态 模态信息技术，教师可以利用非常具体的声音、影像、图片 形式，准确传递信息，帮助学生从文本自身、从社会文化、历 等具体而直接的形式，把抽象概念、情感、跨文化知识方面 史、习俗等文本之外（或超文本），充分理解语言这一载体所 的信息准确完整地传达给学生。 表达的内容，实现相关的交际功能，是这一课程需要实现的 在课堂之外，多媒体设备（如学生自备电脑、智能电话、 目标。由此，多模态技术的使用对此课程的意义尤其重大。 院校多媒体资源等）延续了教师和学生之间的信息传达。传 ２多模态视角下综合英语课程的构建 统的作业书写形式可以被电子邮件的形式取代，以做到及 ２．１多样化教学内容和模式的构建 时反馈；一些作文修改软件的使用，也为教师收集了大量的 ２．１．１ ＰＰＴ的应用 语料。 作者简介：苏剑光（１９７８－），女，甘肃兰州人，大学本科，讲师，研究方向美国文学。 ｌｌ０ 总第２５９期 ２０１３年１１月止 ｜Ｉｆ敏 ｃ‘ Ｔｈｅ Ｓｃｉｅｎｃｅ Ｅｄｕｅａｆｉｏｎ Ａｒｔｉｃｌｅ Ｃｏｌｌｅｃｔｓ Ｔｏｔａ１．２５９ Ｎｏｖｅｍｂｅｒ ２０１３（Ａ） ２．３语境的构建 以多媒体应用为主要手段的多模态英语教学，能够构 建较为真实的语言环境。对于广大的英语教师而言，地道的 英语表达，层出不穷的流行词汇和社会交往中的各种场景， 是课堂上很难把握的部分。教师单纯通过语言描述所构建 的语境，有时候很难完全被学生理解，或者无法反映真实的 情况。利用多媒体设备，教师可以选取有关场景的视频音频 材料，做到一个“学生理解—模仿一一被纠正——再理 知识积累的基础上，对材料所反映的内容加以甄别，对学生 的模仿加以引导。 ３，３教师的作用 在结合多媒体手段的当代多模态英语教学情境中，教 师的作用有别于以往的单一模态教学，在音频、视频、图片 等材料的选取过程中，教师需要成为合格的把关者；在教学 过程中，教师需要具备高超的课堂调动和组织能力，避免各 种形式的材料过于分散，影响学生的整体理解；在对学生的 解”ｌ的过程，其中真实的场景、人物形象、对话等这些视觉和 后续辅导中，教师需要掌握大量的相关信息和技术知识，以 听觉刺激，能够使学生完全融入到语境当中去。例如综合教 帮助他们更好地进行课外多媒体拓展学习。 程第三册的Ｆｒｅｓｈ Ｓｔａｒｔ一课，教师可以利用描述大学注册、 ４结论 购物、就餐等方面的视频，引导学生进行角色模仿练习，对 作为一种新兴而充满希望的教学手段，多模态英语教 于视频中人物的对话进行分析。 学的发展除了依靠技术发展的支持，更多的需要依靠人的 ３相应问题及应对方案 力量，而其中教师的作用不可忽视。在这种大环境下，教师 ３．１材料的相关性 ｒ 只有摆脱对多媒体设备的依赖、充分调动自身的积极性、提 多媒体技术在综合英语课上的应用，不是简单把文字 高自身业务技能，最终才能成为课堂的主导者。 内容复制到Ｐ 上，也不是简单拼凑音频视频，而是要合理 选择材料。例如综合教程第三册的Ｔｈｅ Ｄｉａｒｙ ｏｆ ａｎ Ｕｎｋｎｏｗｎ 参考文献 Ｓｏｌｄｉｅｒ具有战争题材的性质，但是教师不能把任何关于战 【１］胡壮麟．社会符号学研究中的多模态化［Ｊ］．语言教学与研究，２００７ 争的电影或图片都一股脑地搬到电子课件上去，而是深入 （１）：１－１０． 理解课文主题，战争对于人类个体的影响，战争的残酷性。 ［２］李战子．多模式话语的社会符号学分析［Ｊ】．外语研究，２００３（５）：Ｉ一８． 电影《拯救大兵瑞恩》、《硫磺岛家书》都可以是教师选取的 【３】孙毅．多模态话语意义构建［Ｊ］．外语与外语教学，２０１２（１）：４４－４７． 材料。 ［４】杨信彰．多模态语篇分析与系统功能语言学［Ｊ】．外语教学，２００９（４）： ３．２语境的真实性 ｌ１－１４． 多媒体材料和课件无疑为教师提供了丰富的语言材 ［５曾方本．５］技术多模态语境中表意系统的消解与重构叨．外语学刊， ２００８（１）：５８－６２． 料，但是在课堂上所反映出的语境是否真实，对于信息的准 确传递、学生的深入理解都有影响。不是所有图片、音频和 ［６】张德禄．多模态话语分析综合理论框架探索［Ｊ】．外语学刊，２００９（１）： ２４－３０． 视频材料都能反映出真实的语境，重点在于教师要在个人 编辑王恒平 ｝ｊ ，奄；ｅｒ ９ ， ｋｒ夸 ｊ 宣；ｅ，窜ｋ， ｊ ｜ｋ 毫 ｊ 鲁业 ｌｔ， 、卓 ｊ ｝ ｊ ｝ｊｋ一 ｊ ｝ｊｋ －ｋ， 窖ｊ 业夸ｋ， Ｉ ｊｋｒ— ‘｝ｊｌｔ，ｊｋ－ ｝ｊ ｝ｊｋ，ｊ ｝ｊ （上接第１０７页） 尺寸性质 工件尺寸 磨损系数Ｘ 计算公式 计算结果 ０ ４３＿ｏ＿７４ Ｏ．５ ４２．６３ｏ ０ ４４Ｏ．７５ ３．７７５０ ．３ 磨损后变 大的尺寸 １３．０ ０４３ ０．５ Ａ：（Ａ ） １２．７８５ ０ ＋ｏ０９ ８＿ｏＯ．５ ７．８２ｏ ． Ｒ４＿０ ０ ３ Ｏ．５ ３．８５ 图４模具结构图 磨损后变 小的尺寸 ３．５０ ０．７５ Ｂ１．下模座２．凹模板３．导料板４．卸料版５．橡胶６．凸模固 ：（Ｂ △）： ３．６１２５￣ 定板７．螺钉８．上模座９．销钉１０．模柄１ １．卸料螺钉ｌ２．切槽 ４模具结构 凸模１３．切边凸模ｌ４．弯曲凸模１５．弯曲凸模１６．导套１７．导 弹簧片级进模总体结构如图４所示。 柱ｌ８、ｌ９．侧刃２０．落料凸模 ４．１上模部分 ５结语 为方便修理、更换，各工位的凸模全部采用镶嵌方式。 根据弹簧片的冲压工艺，综合考虑采用“单列直排法” 由于弹压卸料模具比刚性卸料模具方便，操作者可以 排样，侧刃定距，导正孔精定位，再结合该零件的成形工艺 看见条料在模具中的送进动态，且弹性卸料板对工件施加 分析采用设计了弹簧片的多工位级进模，满足零件工艺性 的是柔性力，不会损伤工件表面，所以本套模具采用弹性卸 以及生产批量要求。 料。弹压卸料板同时起到压料的作用。 ４．２下模部分 参考文献 凹模为整体式结构。工件两长臂部位的弯曲在工位３、４ ［１】王孝培．冲压设计手册［Ｍ】．北京：机械工业出版社，１９８９． 【２】冲压设计手册编写组．冲模设计手册【Ｍ】．北京：机械工业出版社， 进行，由于相距较近，为方便送料，所以在凹模板上沿送料 １９９９． 方向加工出宽约１６ｍｍ，深４ｍｍ的槽。 【３】模具实用技术丛书编委会．冲模设计应用实例［Ｍ］．北京：机械工业 下模部分设有导板，保证带料送进的导向，采用侧刃定 出版社，２００２． 距。 编辑王恒平