新．ｉ晕ｊｌ导学２ＥＩ１ ５。 ●教育叙事与反恩● 浅析多模态话语分析理论在初中 英语教学中的应用 江苏省盐城市亭湖区新洋港实验学校 王立红 摘 要 随着社会的不断进步和发展、国家教育的不断改革和创新，多模态话语分析理论在教学中的应用受到了越来 越多教师的高度重视，它的合理运用能有效提高学生的学习质量与效率，使学生在学习过程中产生多元识读意识，从而逐渐 提高自身的多元识读能力。本文进一步对多模态化与分析理论在初中英语教学中的应用展开分析和探讨。 关键词 多模态话语分析初中英语教学应用 众所周知，传统的教学往往不能跟上时代的脚步，不能 达到良好的教学效果。教师只有不断地创新教学方式，才 多元化识读意识，不断提高学生的英语学习能力。多元化 的教学方式能充分激发学生的学习热情，营造轻松和谐的 课堂教学气氛。通过在课堂上播放英语原声电影视频，让 学生直观地感受到英语原声的发音以及语法的正确表达， 学生在观看电影视频的过程中发现电影表达的真正含义， 在观影后用英语表达自己的观点。教师在选择英语影片 时，可以选择一些既有教育意义，又能让学生学到最正宗英 语表达方式的电影，使学生在观看过程中既能学到地道的 英语口语，又能体会到电影所表现的正确价值观。当然，教 能不断地提高教学质量和效率，多模态话语分析理论作为 初中英语教学中的重中之重，起着必不可少的关键作用。 它是采用各种感觉，例如人的视觉、听觉、触觉等，然后通过 不同的声音、语言及动作的方式和各种不同的非交际符号 表现出来的现象。多模态话语分析顺应了时代文化教育的 发展，它的合理运用是初中英语教师完善教学方法的有效 途径，它能不断地调动学生的学习兴趣和热情，从而全身心 地投入到英语课堂中去。 一师也可以让学生试着用英语去评价电影，以提高他们的语 言应用能力。 三、及时对学生展开多元化的评价 、不断增强课堂的教学合作互动 多模态话语分析理论重在强调学生对听觉和视觉的运 用，因此初中英语教师要不断地增强课堂教学的合作互动， 引导学生互相用英语讨论问题，进行合作交流探讨。教学 合作互动作为课堂教学的重要环节，是非常必要的，它能有 教师除了要在英语教学课堂上运用多模态话语分析理 论进行教学，也要对课堂后学生的英语交流错误进行及时 的评价和纠错，对于那些语法表达错误的学生，不要一味的 严厉指责否定，而要通过变相的方式提醒他们还有其他表 达这句英语的语法，然后根据他们的表达让同学们进行讨 效提高学生的英语口语能力及听力能力，学生通过反复的 交流表达，能学习到更多的语法和单词。同时，它也是在多 模态话语分析理论下的我国初中英语教学的重要创新改 啊 变。合作互动的英语教学打破了传统的单一英语教学方 式，课堂不再是教师一味的带着大家听读写，而是通过教师 提出各种有趣的话题，让学生去思考交流，不断发散自己的 创造性思维，创造出更加广阔的语言交流空间，让学生在课 堂上以小组形式去围绕话题展开有趣的对话。 大部分初中生都比较喜欢运动，教师可以以运动为话 题让学生展开讨论，因此就有了以下对话： Ａ：Ｗｈｉｃｈ ｓｐｏｒｔ ｄｏ ｙｏｕ ｌｉｋｅ ｂｅｓｔ？ 论对比，评论谁的表达方式更加正确。这样的做法，既不会 伤害到他们强烈的自尊心，又能及时的通过交流讨论来发 现他们的错误，加深他们对正确表达的印象，避免他们在往 后的学习过程中再次发生这样的错误情况。 四、结语 综上所述，多模态话语分析理论在初中英语教学中的 应用是一种创新的教学方式，它能有效完成初中英语教师 的教学目标，提高教师的英语教学质量和效率。因此，初中 英语教师要清楚明白多模态话语分析理论在教学过程中的 Ｂ：Ｉ ｌｉｋｅ ｂａｓｋｅｔｂａｌｌ ｖｅｒｙ ｍｕｃｈ． Ａ：Ｃａｎ ｙｏｕ ｔａｌｋ ａｂｏｕｔ ｙｏｕｒ ｒｅａｓｏｎｓ？ Ｂ：Ｓｕｒｅ，ｂｅｃａｕｓｅ ｉｔ ｉｓ ｓｏ ｉｎｔｅｎｓｅ ａｎｄ ｉｎｔｅｒｅｓｔｉｎｇ． 重要性，要充分发挥出多模态话语分析理论的重要作用；通 过不断增强课堂上教师与学生之间的交流互动，加上让学 生观看不同的英语原声电影来不断提高学生的语言表达能 英语教师通过营造轻松愉悦的教学课堂，能有效地促 进学生之间的交流沟通，提高他们的英语口语能力和倾听 能力，能不断地加深他们对英语词汇的记忆能力，使学生在 交流互动的快乐中不断去感受英语这门学科的独特魅力， 力和倾听能力，让他们树立起多元化的识读意识。 参考文献 ［１］姚阳．多模态英语教学综合评价体系的构建［Ｊ］．辽 宁农业职业技术学院学报，２０１１（７）． 这也是模态话语分析理论在初中英语教学中运用的重要 之处。 ［２］朱永生．多模态话语分析的理论基础与研究方法 ［Ｊ］．外语学刊，２００９（５）． 二、多模态下的视频试昕教学 传统的书本教学方式已经不能满足新时代学生的需 求，对于这种被动化的学习，学生无法产生浓厚的学习兴 趣。因此，初中英语教师要敢于创新教学方式，积极运用多 模态话语分析理论，倡导通过视频试听教学来培养学生的 ［３］张德禄．多模态话语分析综合理论框架探索［Ｊ］．中 国外语，２００９（１）． Ｅ４］韦琴红．多模态化与大学习者多元识读能力研究 ［Ｊ］．外语电话教学，２００９（２）．