小学英语课堂导入中的问题与对策探讨
【?P键词】小学英语课堂导入多样性教学情景良好的开端是成功的第一步，在小学英语课堂上，若是教师从课堂的开始阶段就激发了学生学习语言的兴趣，那么学生会在整堂课都以饱满的精神状态学习。在目前的小学英语导课中，还存在着一定的不足之处，教师应当深入研究和分析，努力探索课堂导入环节的真谛，切实提高小学英语课堂教学效率。
一、小学英语课堂导入环节中存在的问题
1.生搬硬套。在互联网发达的时代，教师通过网络可以很方便查找到大量优秀的课堂教学视频，但与此同时，很多教师会生搬硬套名师的课堂导入设计，并没有注重自己所带学生的综合能力和实际情况。在新旧知识的衔接上，很多教师并没有给予重视，直接将名师的课堂导入拿到课堂上，导致新旧知识并没有很好地衔接，进而导致学生不能够温故知新。
2.导入形式过于单一。在目前的导课环节，很多教师都会采用值日报告的形式进行导课，但是在学生做过报告后，教师并没有给予适当的指导，也没有对其报告内容进行评价和反馈，在报告结束后直接开始新的课程，而小学生的理解能力不强，并不能再快速过度中完全理解。此外，一些教师用游戏导入的形式来导入新课，但是在游戏的选择上较为单一，基本上采取相同的游戏，久而久之学生会厌倦，渐渐对英语失去了学习兴趣。3.毫无新意不断重复。教师在与学生熟悉后，经常会在无意识的情况下出现重复性教学。很多教师会在课堂的导入环节日复一日重复地问“Whoisonduty？”“What’stheweatherliketoday？”等问题，长时间的重复性提问难免会让学生产生厌倦的情绪，甚至很多学生觉得英语非常无聊，对英语课程提不起兴趣。
二、提高导入环节效率的策略
1.新旧知识自然衔接。心理学家认为，学生学习的过程实际上是对新旧知识联系和同化的过程，若是没有旧的知识做基础，那么新的知识也不会被接受。因此，教师应当在导课环节一边复习旧有的知识，一边将新知识有意识地渗透到导入环节的内容中，为学生们学习新知识做好准备，帮助其快速投入到课堂新知识中。如在学习《Atthezoo》一文时，教师可以结合前面所学的《My
1 / 2
family》中的知识来进行导课的设计，即在课堂环节复习《My family》中所学的知识，然后让学生们选择自己的家人一同去动物园观看游玩，进而引出《At the zoo》一文的内容，如“在动物园中，同学们和自己的家人看到了一只猴子、一只长颈鹿。但是这些该怎么表达呢？接下来老师和同学们以及你们的家人一起走进动物园！”进而引出了教学内容，同时也复习了学过的知识。
2.游戏导入。游戏对于小学生来说有着非常大的诱惑力，在小学生成长的每个阶段，游戏活动都能使其在身体、智力以及社交能力等方面得到很好的发展。因此，教师可以根据所带学生的实际情况设计多样化的游戏，在激活学生已有的知识技能的同时，激发起学习的动力，使其能够有意识地融入到新课中，且在课堂情绪上保持愉悦。在内容的设计上要与教学内容相关，且要设置一定的问题，让学生能够在游戏的同时锻炼思维。如在讲解《Myfriends》一文时，由于在过去的学习中已经学习了部分形容外贸的词汇，因此，教师可以为学生们设计“看看我的好同学”游戏，组织学生们根据已有的知识来描述自己的同学，以小组为单位，每个小组组内相互描述，并请个别小组为其他同学表演，学生们猜测描述的是哪个同学，进而引出新课知识。如“Ihaveafriend，sheistall.Shehasbigeyes，longhairandbeautifl hands.”
3.多媒体手段辅助导入教学。随着互联网技术的发展，教育行业也发生了一定的变化，即教师的教学方法由传统的黑板书面教学逐渐转变为黑板书面教学与多媒体教学相结合的而教学方式。多媒体教学是指教师在多媒体课件中融入与教学相关的视频、图片以及结构清晰的文字等内容，方便学生理解，同时能够增添课堂的趣味性，吸引原来不能够集中注意力的学生更加认真地听课。如在讲解《My favourite season》一文时，教师可以在导课环节为学生们展示四季的图片、优美的四季景色等，为新知识的学习做好铺垫，在鲜艳色彩的吸引下，学生们会更快投入到学习中。三、结束语
总之，小学英语课堂导入环节对于小学生来说十分重要。为了让小学生对语言产生更大的学习兴趣，教师应当以学生实际能力为基础，改变传统千篇一律的导课模式，做好新旧知识的衔接，并适当通过游戏导入模式以及多媒体教学模式进行导课，提高课堂参与度，为小学生英语学习奠定良好基础。
2 / 2
因篇幅问题不能全部显示，请点此查看更多更全内容