结构游戏教案

结构游戏教案

【篇一：结构游戏教案】

【篇二：中班结构游戏教案——停车场】

中（1）班 游戏计划

预设主题： 停车场第 16 周——第 19 周

【篇三：结构游戏 中班 十字路口】

中班结构游戏：十字路口

【游戏由来】

十字路口是孩子们总能接触到的场景,在我们幼儿园附近就有一个很大的十字路口,孩子们几乎每天都会经过那里,有时候能听到孩子们谈论在十字路口看到的景.于是,我们根据幼儿的年龄特点，结合本班孩子对十字路口的认识，具有一定知识经验的特点。预设了“十字路口”的主题。我们希望通过“十字路口”的建构，帮助整合孩子们对十字路口各种建筑物的认识、发展铺平、围合、搭高、拼插等技能，孩子们通过主题游戏学会有内容进行建构，让孩子在游戏中感知整体环境的设计的乐趣。同时体验与同伴合作的乐趣和游戏的乐趣。

【游戏总目标】

1.了解十字路口主要建筑特征，学习看图纸进行布局。

2.根据物体的外形特征尝试选择和使用不同类型的建构材料，围绕主题进行建构。

3.愿意使用辅助材料进行装饰。

4. 幼儿学习分工合作，爱护建构材料和建构成果。

第一次游戏

活动目标：1.初步尝试拼插房子：高楼、矮房等。

2.尝试有序的收拾玩具。

活动准备：各种房屋的图片、高楼、矮房范例。

活动过程：1.谈话引入，激发幼儿兴趣。

“前几天，我们去十字路口看到了什么？”

引导幼儿说说看到什么样子的房子？（教师引导幼儿自己观察房子

的外形特征。）

2.选择材料

材料出示，请幼儿看看哪些材料能做什么房子？

3.教师利用材料，引导幼儿掌握建构技巧。

（1）教师出示范例，引导幼儿观察房子的特征。

（2）示范建构技巧。

4.欣赏作品

以开火车的方式，带幼儿欣赏作品。

5.收拾玩具（将搭建好的玩具轻轻的送回它的家）

教师播放音乐，幼儿听到音乐后，将玩具送回家，

观察与推进：在十字路口，我们最常看到的是各种各样的房子，所以，第一

次的游戏我们就选择了从搭建房屋。在谈论的时候，我们已经

发现，孩子们对房屋的特征孩子已经比较熟悉。我们就把重点

放在引导孩子搭建房屋的墙面上面，让幼儿想想转头要怎么累

不会倒呢？孩子们通过比较发现，错开搭建的前面很结实。

我们将幼儿根据能力水平分成了八组，每组请一个孩子担

任小组长，组织本组的孩子开始搭建，组长在搭建过程中，需

要考虑材料的分配已经搭建人之间的配合。

在搭建过程中，熙妍一组的孩子，都比较不听组长的安排，

自己顾着往上搭建。孩子能力强的就比较快，能力弱的就比较

慢，房屋的整体感没有出来。梓橙一组的房屋搭建很快，也很

好。一方面跟组长的协调能力有关，一方面，其他孩子的合作

意识也非常好。

在收拾玩具的环节，孩子们还是很有序的，很多组长都分

工将不同的材料放置好。而且没有出现故意推倒玩具、都能轻

拿轻放。这个在活动后，老师给予了即使肯定。强化孩子们好

的行为习惯。

第二次游戏

活动目标：1.尝试利用多种材料拼插房子：高楼、矮房等。

2.尝试与组员合作，共同搭建房屋。

活动准备：各种房屋的图片、高楼、矮房范例。

活动过程：1.谈话引入，激发幼儿兴趣。

“前几天，我们去十字路口看到了什么？”

引导幼儿说说看到什么样的房子？（教师引导幼儿自己观察房子的

外形特征。）

2.选择材料

材料出示，请幼儿看看哪些材料能做什么房子？

3.教师利用材料，引导幼儿掌握建构技巧。

（1）教师出示范例，引导幼儿观察房子的特征。

（2）示范建构技巧。

4.欣赏作品

以开火车的方式，带幼儿欣赏作品。

5.收拾玩具（将搭建好的玩具轻轻的送回它的家）

教师播放音乐，幼儿听到音乐后，将玩具送回家，

观察与推进：这一次的游戏，我们还是搭建房子为主，在材料的投放上面，我们

增加了不同材料。引导幼儿使用错位的方法搭建房屋。同时，我们

更换了一些小组长，同样把孩子分成了八组。一些能力强的孩子，

就使用新玩具，我们引导孩子迁移经验进行搭建。在搭建的过程中，

我们发现，很多孩子能很好将经验迁移过来。一些能力弱的孩子，

在这一次的游戏中有了明显进步，他们掌握到错位搭建的技能。作

品表现也比较完整了。

第三次游戏

2.利用各种辅助材料，建构十字路口的环境：绿地、红绿灯、马路等。 活动准备：各种房屋的图片、高楼、矮房范例。

活动过程：一、谈话引入，激发幼儿兴趣。

“十字路口除了房屋，还有什么？”

引导幼儿说出马路、绿地等。

二、选择材料

材料出示，请幼儿说说可以用什么材料制作十字路口的环境？

三、教师利用材料，引导幼儿掌握建构技巧。

（1）教师出示范例，引导幼儿观察。

（2）示范建构技巧。

四、幼儿分组建构，教师巡回指导。

五、欣赏作品

以开火车的方式，带幼儿欣赏作品。

观察与推进：这一次的游戏，我们开始搭建十字路口的整体，孩子们搭建房屋的

能力已经够了，我们把一些能力强的孩子，安排在新内容的搭建上

面，利用建构玩具搭建了十字路口的环境。在搭建过程中，孩子们

的合作能力还是初步体现出来的。他们跟根据组长的安排有秩序搭

建。我们在地上制作了十字路口的标志，孩子们结合这些标线进行

了建构。

总体反思

十字路口对于小班孩子来说比较熟悉。结合孩子的兴趣，孩子年龄特点以及生活中已有的相关经验，我们开展了十字路口的的结构游戏。让孩子们在搭建过程中，初步了解用不同材料可以搭建多种不同风格的建筑，同时也促进幼儿间的协作能力。

我们深有体会，具体如下：

1.抓住孩子需要提高的作为游戏重点。

游戏之前，我们带孩子去观察十字路口，了解到十字路口的主要建筑物,孩子们看到有各式各样的房子,所以,在第一次游戏时候,我们引导孩子搭建房屋,第一次游戏时孩子们尝试搭建了各式各样的房屋.不过孩子们对错层搭建掌握的不是很好,因此第二次游戏就以错层建构作为游戏的重点。这一次的游戏孩子们基本掌握了错层搭建的技能,建构的房屋比较牢固、美观。

2.教师与幼儿，幼儿与幼儿间的互动，促进孩子更好地游戏。

建构游戏是在教师与幼儿的互动中学会的。当发现孩子们所拼搭的作品跟

预设目标偏离时，教师以游戏者的身份介入，用语言或动作（搭建的过程）来引导孩子，

带动孩子学习。孩子通过讨论、模仿、采纳别人的建议，然后调整自己的作品。在游戏中，孩子们能分工合作搭建十字路口的马路、园林、楼房等。在与教师、同伴的互动中，孩子吸收了更多的建构经验，并内化为自己的建构经验。

3.孩子在游戏中，学会与同伴协商、合作，促进社会性发展。

刚开始游戏时，孩子们的合作意识还是比较薄弱的，我们让孩子四个人一组合作搭建，只有一部分孩子合作能力体现了出来，能跟同伴协商搭建，还有一部分孩子都是自己搭建自己的，结果他们的作品就不完整，有个别组的根本没有体现出作品的效果来。经过一次次的游戏，孩子们的合作意识有了明显的提高，他们能与同伴协商解决各种各样的问题，能根据主题合作搭建，遇到问题也能协商解决。

总的来说孩子的游戏水平、社会发展都有了很大的提高。我们相信，有了这次的经验铺垫，下一次的建构游戏将会更加精彩！