三字经《苏老泉》教学设计

长沙市雨花区桔园小学 钟艳

一、教学内容

《三字经》中“苏老泉，二十七，始发愤，读书籍。彼既老，犹悔迟，尔小生，宜早思。若梁灏，八十二，对大廷，魁多士。彼既成，众称异，尔小生，宜立志。”四句。 二、学情分析

《三字经》体现了文化的浸润，这是纯样的民族文化的浸润，不仅是对具体文字的感受，更是对中华文明的感知，对中华民族气节的启蒙教育。其中的道理就在孩子们身边，在自己的一言、一行、一举、一动中，就在自己的学习，生活与成长，发展过程中。 三、教学目标

1、通过朗诵、背诵，体会《三字经》的语言的节奏感和韵律感。 2、通过学习《三字经》，体会和理解《三字经》中积极的道理，感受中华民族的优秀文化传统。

3、初步感受中华传统文化的丰富内涵。通过本课，使学生明白读书学习对我们人生的重要性，要打好坚实地知识根底，长大后才能为社会做出应有贡献的道理。 四、教学准备：课件 五、教学过程 1、 复习导入

前面我们已经背了《三字经》中的很多内容，现在我们来比比谁记得

多、记得牢、记得巧。（（同桌拍手练习。不仅要背，还要说说怎么记的。）

［设计意图］

古文距离学生是遥远的，但是，游戏能激起学生的兴趣，引起学生探索的欲望，使学生情不自禁地进入学习的过程之中。

2、激发兴趣，导入揭题

同学们,你们从小到大学过不少古诗，谁愿意来背背他熟悉的古诗？老师这里也有一首。出示古诗《赠刘景文》，学生读。大家知道这首诗的作者是谁吗？引出作者苏轼，介绍作者。苏轼是北宋著名文学家、书法家、画家、诗人、词人、美食家。哇，大家都忍不住惊叹苏轼的出色。

3、故事引入新课：苏轼这么优秀，那他的父亲是个怎样的人呢？是不是也与苏轼一样优秀呢？下面同学们请看一个苏洵的故事。 故事1：出示故事《苏洵发愤》。（板书：苏洵发愤）

（1）苏老泉27岁，才用功读书，梁灏到了82岁，还要去考状元，你觉得他做得对还是不对？

（2）试着想一想：年岁大的人还要不要学习新知识？（苏老泉到了二十七岁才省悟到读书的重要性。我们年纪轻轻，现在开始用功是绝对来得及的。要认识到读书学习对我们人生的重要性，要打好坚实地知识根底，长大以后才能为社会做出应有贡献。）

（3）从中你得到什么启发？（教育对于人的成长有很重要的作用，后天教育及时，方法得当，也可使儿童成为有用之才）（板书：宜早思）

4、新授感悟

这个故事就是咱们今天所要学习的《三字经》，翻开书52页。 出示《三字经》中“苏老泉，二十七，始发愤，读书籍。彼既老，犹悔迟，尔小生，宜早思。”两句。 a、听录音，跟读。（注意红色字的读音） b、男生读、女生读。 c、齐读 。 d、分句讲解。 e、请同学说完整意思。 f、听解释。

故事2：刚认识了一个二十七岁才开始发奋读书的苏洵，再认识一位八十二岁的老状元梁灏。听故事《老状元》。（板书：梁灏夺魁） 出示故事《老状元》

梁灏从小立志考状元，到什么时候才考取？（八十二岁）八十二岁，那么大的年纪，不仅有点大，还很老了。我想知道同学们的爷爷是什么年纪，他们又是在干什么？（生回答。）对啊，你们的爷爷都是六十几岁、七十几岁，都在家里安享晚年了，而梁灏八十二岁还在坚持

参加科举开始并考取状元。换作是你年年参加科举考试，次次名落孙山，你还会坚持考下去吗？（不能）梁灏抵住别人对他的冷嘲热讽，依然刻苦学习，终于皇天不负有心人，他八十二岁那年终于考取状元，并在朝廷对于皇上提出的问题对答如流，一举夺魁。所以说他考取状元，不仅靠他刻苦学习，还靠他坚持志愿。（板书：宜立志） 梁灏的故事三字经里面是这样说的，出示：若梁灏，八十二，对大廷，魁多士。彼既成，众称异，尔小生，宜立志。 a、自由读。请同学读。 b、一到四组读，五到八组读。 c、齐读。 d、听解释。 e、分句讲解。 f、全文男女对读。 ［设计意图］

新课标强调学生积极自主探究合作的学习方式，因此，此处句子的教学，采用引导学生自己阅读、思考、质疑，然后小组合作、讨论，最后一起交流的学习过程。既调动了学生的自主性，又使学生互助合作，教师适时的点拨又恰到好处地解答了学生的疑惑。 5、对于所学的知识，老师说意思，学生对三字经，抢答。 苏老泉，二十七，始发愤，读书籍。 尔小生，宜早思。

彼既成，众称异。 尔小生，宜立志。 亲师友，习礼仪。 6、拓展阅读

（1）朗读相关典故，帮助深入理解句子的含义。

《大器晚成的苏洵》和《韩愈苦读》（见《三字经》第108-109页）（2）你还知道哪些“大器晚成”的故事？请给大家讲一讲。 （齐白石、越王勾践、刘邦、吴承恩） 7. 自由创编

（1）《三字经》是我国流传很广、家喻户晓的启蒙读物，是我国古代历史文明送给每个中国人的遗产。它三个字为一句，每一句所表达的意思都不相同。虽然每句只有三个字，但简洁明了，含义深刻，又能让我们一读就懂。

现在，我们是新时代的孩子，我们也来模仿，学着编几句流畅的《三字经》。

（2）交流，比比谁编得更好，先在小组内交流，选出最佳作品。 （3）每组的代表朗读，评出班级“小作家”。 （4）自由选读同学的优秀作品。 ［设计意图］

新课标指出，语文教学应致力于学生语文素养的形成与发展，着眼于学生语言能力的形成，并力求培养学生的创新精神和创造能力。所

以，“创编”环节的设计目的就是让学生在诵读、积累的基础上有所创新。 六、板书设计 苏洵发愤 宜早思 梁灏夺魁 宜立志 七、教学反思

此堂课中，我教学的内容是《国学》经典诵读教材中的《三字经》的“苏老泉，二十七，始发愤，读书籍。彼既老，犹悔迟，尔小生，宜早思。若梁灏， 八十二。 对大廷， 魁多士。 彼既成， 众称异。 尔小生， 宜立志。 ”这一部分。课前我积极准备，查阅了一些的资料，丰富自己的相关知识，以应对学生在课堂上提出的各种疑问，并力争课堂教学上有一定的突破。在教学中，首先，游戏复习旧知，激发了他们学习的兴趣。对学生进行爱国主义教育。其次，在课堂上注重学生品德教育，故事启发学生。第三，在课堂上使用配乐朗读不仅活跃了气氛，更使同学们感受到了中国古典音乐和古典文化的节奏感和韵律美；在优美的音乐声中轻松地背下所学内容，得到教育。总之，在课堂上，学生兴趣很高，课堂气氛活跃，他们能很快地掌握所学的内容，大部分学生都会初步背诵，教学目的达到，课堂效果良好，但还出现一些问题，因为现在学生通过各种渠道了解了许多的知识，课堂上随时会提出各种问题，出现各种情况，这就要求我们教师具有广博的知识，具有灵活的课堂教育机智，才能适应教育的发展。