创新教案
19 皇帝的新装 理解词语在句 中含义的方法
(1)确定某词的具体含义或指代义。 (2)结合语句，分析该词作用。 (3)结合全文，分析艺术效果。 (4)结合全文，分析表达的情感。
1．语言运用：学习快速阅读，迅速浏览全文，复述故事的主要情节。
2．思维发展：把握故事情节，分析人物形象。
3．审美鉴赏：明确作者写作意图和童话特点，提升学生审美鉴赏与创造素养。
4．文化传承：联系现实生活，认识生活中的真善美和假恶丑，培养敢说真话的优秀品质。
1．朗读课文，揣摩人物心理，分析人物形象。 2．了解有关童话的文学常识，理清写作思路。
领会童话深刻的内涵，学会运用夸张和想象的写作手法。 提问法、分组讨论法。 第1课时
一、创设情景 导入新课 课件出示：
同学们小时候应该都看过童话故事，这几幅图便跟童话有关，你是否还记得这些童话故事的内容呢？这些故事都是安徒生创作的，这位丹麦作家因为他的童话而享誉世界。这节课，老师要带领同学们学习安徒生的另一篇童话——《皇帝的新装》。希望同学们学完后不仅能掌握新的阅读方法，还能受到思想启迪。(板书课题) 二、检查预习 疏通字词 1．文学常识 (1)作者简介
安徒生(1805—1875)，19世纪丹麦文学巨匠，世界著名的童话作家。代表作品有《丑小鸭》《海的女儿》《卖火柴的小女孩》等。 (2)文体知识
童话是儿童文学的一种。这种作品通过丰富的想象、幻想和夸张来塑造形象，反映生活，对儿童进行思想教育。语言通俗、生动，故事情节往往离奇曲折，引人入胜。童话又往往采用拟人的修辞手法，凡鸟兽虫鱼，花草树木，整个大自然以及家具、玩具都可以被赋予生命，注入思想感情，使它们人格化。 2．生难字词 (1)字音
称职(chèn) _呈报(chénɡ) _滑稽(jī) _陛下(bì) 头衔(xián) 骇人听闻(hài) 炫耀(xuàn) 勋章(xūn) 狡猾(jiǎo) _钦差(qīn) _御聘(pìn) _爵士(jué) 妥当(dànɡ) 圈定(quān) 随声附和(hè) (2)词义
【炫耀】照耀；夸耀。 【愚蠢】愚笨；不聪明。 【妥当】稳妥适当。
【骇人听闻】使人听了非常吃惊(多指社会上发生的坏事)。 【随声附和】别人说什么，自己跟着说什么，形容没有主见。 【不可救药】病重到已无法救治，比喻人或事物坏到无法挽救的地步。
三、初读课文 整体感知
听课文录音，注意边听边想象，看能否在脑海里形成一幅完整的画面，并思考下面问题。
1．课文写了哪些人物？谁是中心人物？
点拨：人物：皇帝、骗子、老大臣、侍从、百姓、小孩子等；中心人物：皇帝。
2．文章以什么为线索？写了哪几个情节？
点拨：以“新装\"为线索；爱新装—织新装—看新装—穿新装—揭新装。
四、理解内容 探究主旨
分角色朗读，读出各个人物不同的性格特征。(旁白一人，皇帝一人，骗子一人，老大臣一人，诚实的官员一人，小孩一人，其余所有角色一人)仔细思考下列问题。
1．在故事情节发展中起着关键作用的语句是哪一句？为什么骗术能步步行通？
点拨：关键语句：“任何不称职的或者愚蠢得不可救药的人，都看不见这衣服。”这句话在故事情节发展中起着关键作用。 因为骗子骗众人说那件衣服具有一种“奇怪的特性\"，不仅抓住了皇帝的昏庸无能而又想辨别出官员是否称职、是聪明还是愚蠢的心理，而且抓住了大臣们只想保住官位而阿谀奉承的心理，因而骗术能够步步行通。
2．故事的最后，一个小孩子最先说出真话，紧接着老百姓也都说真话了，而皇帝和他的大臣们仍装模作样地把戏演下去。作者这样写，你是怎样理解的？
点拨：“仍然装模作样地把戏演下去”是前面所表现的虚伪的继续和深化。如果让“戏\"就此收场，则就变相向国人承认了自己的昏庸、愚蠢乃至不够格做皇帝；继续“演”下去，则是为了维护自己的权威，这充分暴露了皇帝内心的怯懦虚伪。
3．这场骗局为什么最终是由一个小孩来说出真相的？ 点拨：在这样一个谎言充塞、欺骗成风的世界里，作者让一个天真无邪的小孩子喊出了“天真的声音\"，讲出了谁也不敢说出的真相，使得“新装”顿时失去神奇的作用。说明了小孩子既天真又大胆、率真，从侧面反衬了成年人的自私和虚伪。这样安排，增强了童话的神奇色彩和作品的现实意义。 第2课时 一、复习导入
上节课我们熟悉了文章内容，这节课我们继续探究人物形象和写作方法。
二、分析人物形象 探究写法 1．分析人物形象
(1)请用下面的句式说明文中塑造了一个怎样的皇帝。 我认为这是一个________的皇帝，因为________。
点拨：示例一：我认为这是一个愚蠢的皇帝，因为那两个自称是织工的骗子，根本没织衣服，也没给皇帝穿衣服，只是做做样子而已。而皇帝为了炫耀自己，还穿着这件实际上并不存在的衣服去参加隆重的游行大典。这一切，作为常人都能分辨出来，他却上当受骗，所以我认为他是个愚蠢的皇帝。
示例二：我认为这是一个不可救药的皇帝，因为他整天想的是穿新衣，从来不关心国家大事，这样统治国家，国家必将走向灭亡。 示例三：我认为这是一个昏庸的皇帝，因为他身为皇帝，不去管理国家大事，不去关心臣民百姓，而是整天待在更衣室里，可见他是个昏君。他听信骗子的谎话，他还听信大臣们的话，赤身裸体去游行，都说明他一点儿头脑都没有，所以我认为他是个十分昏庸的皇帝。 小结：本文塑造了一个昏庸无能、愚蠢之极、爱慕虚荣、自欺欺人的皇帝形象。
(2)说说大臣、骗子、百姓、孩子分别是什么样的人。 点拨：大臣——虚伪、愚昧、阿谀奉承。 骗子——狡猾、善钻空子、行骗有术。 百姓——胆小怕事、人云亦云。 孩子——天真无邪、敢说真话。 (3)你如何评价这两个骗子？
点拨：①两个骗子代表了社会上靠行骗为生的一个群体，是一种社会病态，所以作者把骗局当作一面镜子，当作一把解剖刀，剖析这种社会的病态。②骗子不值得肯定，纯粹是为了捞取个人钱财。 2．探究写法
(1)老大臣、官员和皇帝都去看布料，场面相同，但写法各不相同，不同在哪里？
点拨：不同在描写上：写老大臣时，一再写眼睛睁得怎样大，写其心理多用悲叹的语气，语言突出衰朽的特点；写官员时，描写其心理活动运用不肯定的语气，突出其狡猾；写皇帝时，多次运用反问对其进行了心理描写，既写出其恐惧，又突出其虚伪。
(2)文中提到老大臣、官员以及后面提到皇帝的随员时，用了以下褒义词，“诚实\"“有理智”“称职\"“善良”“高贵\"，特别是多次提到“诚实”，用意是什么？真的是在赞扬吗？
点拨：讽刺。他们为了保全自己的利益而欺骗皇帝——不诚实、不称职；他们为虎作伥——不善良；他们在皇帝面前奴颜婢膝——不高贵；他们的理智只是用来保全自己的利益，是那么的自私。 三、赏析句子 品味语言 仔细品味下列句子的表达效果。
1．许多年以前，有一位皇帝，他非常喜欢好看的新衣服。为了要穿得漂亮，他不惜把他所有的钱都花掉。他既不关心他的军队，也不喜欢去看戏，也不喜欢乘着马车去游公园——除非是为了去炫耀一下他的新衣服。
点拨：用“不惜\"“所有”“都\"“既不”“也不\"“除非”等词语把皇帝爱穿新衣服的癖好夸张到极点，突出他的昏庸无能、荒唐可笑和爱慕虚荣。
2．他每一天每一点钟都要换一套衣服。人们提到他，总是说：“皇上在更衣室里。\"
点拨：采用夸张的修辞手法，既说明皇帝喜欢新装已经到了成癖的程度，也写出了皇帝的昏庸无能、穷奢极欲，又为后文骗子行骗作了铺垫。
3．皇上在镜子面前转了转身子，扭了扭腰肢。
点拨：一“转”二“扭\"写出了皇上做作的丑态，也表现了皇上的自欺欺人。
4．“上帝，这衣服多么合身啊！裁得多么好看啊！”大家都说，“多么美的花纹！多么美的色彩！这真是一套贵重的衣服！\" 点拨：四个“多么”写出了众人的虚伪。 四、总结课文 拓展延伸 1．总结课文
这篇童话讽刺了封建统治阶级昏庸、愚蠢、虚伪、狡诈、自欺欺人、荒唐可笑的本性，无情鞭笞了黑暗腐朽的封建制度。它告诉我们应该保持天真烂漫的童心，无私无畏，敢于说真话。
2．拓展延伸
你也用夸张的手法，想象一下皇帝回宫以后会发生什么事，替安徒生续写《皇帝的新装》吧！
点拨：示例：那个光着身子的皇帝在游行受到嘲笑后恼羞成怒，当场宣布：“谁再说坏话，立即处决！\"结果四五十人被就地处死，从此，皇帝再也不穿别的衣服。有一次，他的爱妃陪他喝酒，无意间讲了一句：“啊呀，把胸膛弄脏了！”就被打入冷宫。还有一次，一位大臣辞职后说：“再也不用看不穿衣服的皇帝了。\"也因犯了皇帝的禁令而被杀。有一个心慈的老大臣为了改变这种状况，想了一个办法，他对皇帝说：“您向来喜欢新衣服，还是另做一套新的换上吧！”可是皇帝硬说这套神奇的衣服永远不会旧，还把他关进了监狱。人们请求皇帝给予“言论自由，嬉笑自由\"，皇帝一律拒绝。以后大家都对皇帝采取了回避的态度，但皇帝仍然疑心。他命令士兵，凡是家里有笑声的，都要把人抓出来杀掉，结果激起了人民的反抗，大家一起拥到皇帝跟前，撕他的肉，并大声喊：“撕掉你这虚假的衣裳！”最后，连士兵也站在人民一边。皇帝就像被天上掉下的一块大石头砸到了头顶，身体一软就瘫在地上。 3．完成本节练习。 皇帝的新装
童话这种体裁比较适合七年级学生的口味，学生学起来兴趣浓厚，因而整堂课学生都积极发言，真正达到了让学生在乐中学的目的。我让学生自主学习以理清情节，合作探究以赏析人物、理解寓意，实现了真正意义上的“学生是课堂的主人”。
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