语言《爱打洞洞的老爷爷》教学反思

语言《爱打洞洞的老爷爷》教学反思

大班语言《爱打洞洞的老爷爷》是一个外国绘本故事，故事中的老爷爷在大家的理解帮助下重操旧业——打洞，在退休后又获得了真正的快乐。活动中我力求让孩子们能跟随故事置身于温馨感人的故事世界里，从而感受萌发帮助别人的美好愿望。整个活动反思总结如下：

一、了解幼儿，利用多媒体课件深挖教材。

我班的幼儿对听故事有着浓厚的兴趣，大部分幼儿的语言表达能力和想像力发展的比较好，他们特别是对于情节丰富的故事更为喜爱，所以在选材上是符合幼儿的。但是《爱打洞洞的老爷爷》这个故事有其一定的教育意义，要让幼儿展开丰富的想像，老爷爷开始给别人打洞给别人添了很多麻烦，而后大家发现有越来越需要老爷爷的洞洞了，老爷爷重新找到存在的价值，获得被需要的快乐。这其中的情感转变是个难点，如何采取有效的教育策略来突破这个难点将是关键。但是在活动中，从孩子的回答看，孩子们没有充分地感受到爱打洞洞的老爷爷能将根本不可能的事情变为现实这个神气的功能，孩子的情感提升也显得有点苍白无力。如果教师能稍加点拨，在欣赏完故事时增加课件内容，将老爷爷给别人添麻烦的情节和大家后来又越来越需要老爷爷的情节重点制作成一个课件，最好带有游戏性质，帮助孩子更得理解体会，这样效果会更好一些。

二、设置情境，有效提问。

《爱打洞洞的老爷爷》的故事篇幅较长，如果教师把握不好时间就很容易拖堂，造成幼儿学习的疲劳感。所以在活动中，要牢牢地抓住故事的主心杆，老爷爷为什么喜欢打洞洞的？老爷爷在实现心愿的过程中的心情是怎样的？以分段的形式展开讲述，在讲述中我让孩子体验心情，学会说故事中的语言，从而为接下来的想像、讲述做好了铺垫。所以孩子学说故事中的话学的较好。但在活动的开头和结尾的两个提问比较无效，其实活动的开头只要让孩子知道了爱打洞洞的老爷爷，接着引出故事即可。而在活动的结尾可自然地问到孩子假如你遇到子昂这样爱打洞洞的老爷爷，你想帮助他吗？在孩子讲述自己愿望然后教师根据幼儿的回答进行提炼，讲到哪里，多媒体课件就可以出示那一段，幼儿就能充分地理解故事情感，这样更能体现完整性。

三、有效回应，突破难点

本节活动的难点关键在于让幼儿体验帮助别人是快乐的，在活动中我也通过师幼的互动表演，让孩子体验快乐，但是在角色的分配上显的不是很合理，可让幼儿充分想象，大胆发挥，不要给孩子暗示，要善于去引导幼儿，从而一步步达成教学的目标。

四、扬长避短，有效利用多媒体

在教学过程中多媒体的量太多，画面多，音乐多，节奏快，难免重点不突出，信息过多过滥还会使幼儿无法跟上老师的进度，只能被动地接受授课内容，缺乏思维的过程。并且在多媒体课件中插入过多的动画或视频文件，也容易分散幼儿注意力，另外，使用多

媒体进行教学不能成为华而不实的教学噱头，应该在互动性、游戏性、激发幼儿自主学习性上下功夫，在这节绘本教学活动中我只注重了让幼儿感受故事的意境，在互动性上还有所欠缺，这一点在以后的教学中需要注意。

此外，在课堂中的教学形式还可以再丰富些，可采取幼儿间的商量、讨论，在学说对话中也可让幼儿间分角色说和小组说。教师的身体语言也可以在丰富些，适当时要离开自己的座位，拉近与孩子之间的距离，和幼儿互动，充分调动幼儿学习的兴趣。