【部编版】六年级语文上册第一单元3古诗词三首精彩片段

出色片段

师：课前,同学们已经背诵了许多诗词。唐诗宋词是我公民族文化的 精髓,千百年来,广为传诵。今日这节课让我们持续走近宋词,领会它独到的魅力。（板书课题）

师：谁来读读题目？从这首词的题目中 ,你有什么发现？ 生：我知道“西江月”是词牌名 ,“夜行黄沙道中”才是题目。

生：“夜行”是在夜里行走。

生：我认识诗人辛弃疾,从前学过他的一首词是《清平乐·村居》。师：知道的许多,很好。我再来介绍一下黄沙及作者。黄沙,地名,就是黄沙岭,在江西省上饶县西面,那边景色优美,农田水利条件好。本文作者,南宋最优秀的爱国词人辛弃疾,曾遭贬职,那边多年闲居,对那一带特别熟习。

师：下边先听老师来读读这首词（出示这首词,教师范读。）请同学们自由地练习朗诵这首词,注意读准字音,读通句子。（学生练读,教师巡视指导）

师：讲堂上,最美好的声音是你们朗朗的念书声。想不想展现你们美好的声音？生：想！

师：为了展现你们最正确的念书成效

,老师给你们一点友谊增援好吗？

请看屏幕（出示：出示这首词 ,已划好了节奏。） 师：我再给这首词配上音乐

,朗地起来成效就更好了。（指名配乐朗

读,男女生竞赛读,相机评论。）

【环节简析】因为不是第一次接触“词”这类文体,教师可经过

点拨,指引学生在交流中稳固已知。学生步入六年级,已经养成了课前收集与课文相关的资料。所以,教师可放心地让学生自主交流,发挥其学习的自主性。]

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师：（过渡）读通词是学好古词的序幕 ,读懂词,读出词里所包括的意

思,这才是学习词的正式开始。词就像一杯浓浓的咖啡,需要仔细品尝,下边我们就一同来认真品尝一下吧！

（一）品读上阕

出示：明月别枝惊鹊,清风子夜鸣蝉。稻花香里说丰年,听取蛙声一片。

自读自悟,走到辛弃疾的身旁去,做他的同行者,调换起你全部的感觉器官,赏识这漂亮的夜景。 交流：

师：说一说我们从这首词中看到了些什么？

贲连鲜綽粵銘玛蚀鄔蕘酾讳爱緗澆。 生：明月、别枝、惊鹊、鸣蝉、稻子 生：老师,“别枝”是什么意思呀？

师相机出示：别枝：现主要有三种解说：

1）走开枝头；（2）斜枝、树枝；（3）此外一枝。

师：在作者的笔下,它们是静止不动的吗？让我们再读,专心去领会。此刻,你们知道“别枝”是什么意思了吗？

生：我知道了,应当是“走开枝头”。

缍嬡朧镁嘰電腡饬雜鉍驺锈筍廠钱。 生：我感觉“明月惊鹊”这类现象和“月落乌啼”的情景差不多。师：诗人闻到了什么？ 生：闻到稻花香。

师：闻到稻花香,会想到什么呢？生：稻子大丰产。 师：诗人听到了什么？

顷嬈盘辘鴨欏拥随鯁養躜窯盘鴿簞。 生：听到蝉鸣、鹊啼、蛙声

师：同学们,词中说陪伴着清风吹佛,传来阵阵稻花香和哇鸣声,忧如

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是青蛙们在争说丰年,那它们会说些什么呢？

（同桌试着演演谈谈丰产、老百姓的生活、多捉虫子之类） 。

师：（小结）同学们演得真是太好了,说得真是太好了！这儿的“说”字,是青蛙在说吗？那是谁在说？（青蛙、农人、作者自己,都能够,重在领会作者的欢乐之情）对呀,作者闻着飘于黄沙岭的稻花香,多么期望有一个丰产年呀！

生：请大家齐读这两句,领会词人期望之情。师：说一说在这样的环境中你感觉到了什么？生：夏夜的幽静,静谧。

师：我们联系学过的诗句 ,如：“空山不见人,但闻人语响”和“月出 惊山鸟,时鸣春涧中”,领会以动写静的表现手法。你的脑海里表现

舰針灝玨蹒蟯斕隽鷗斓嘘診鴣誅暧。 出如何的一幅画面？

（学生自由描述）

师：（总结学生所说）月光十分光亮

,把熟睡的鹊儿都惊醒了,扑棱棱

地走开枝头,飞起来了,惹起树枝摇摆,子夜里,清风渐渐地吹来,让人 感觉真凉快、舒畅,风儿还送来一声声蝉的鸣叫

,仿佛在唱歌呢！田

野里,稻花开了,一阵阵幽香扑鼻而来,让人感觉心旷神怡。词人辛弃 狂奔在乡下的小道上,一路上遇到很多乘凉的老农 ,都在说着“今年 真是一个丰产年”,池塘里,传来一片青蛙的喊声,仿佛也在争说丰年。

陇鹪竞霽帶擴璎箦还塤荪嬙条鋌华。 （教师相机评论）

师：在古诗词的学习中融入自己丰富的想象 ,才会感感觉真真实切。 师：光亮的月光,惊醒的鹊儿,轻轻的冷风,鸣叫的蝉儿,清爽的稻花

香,这全部多么的美好,让我们一同置身于这么美好安静的夜晚,感觉着月白风清,轻轻地吟一吟吧,让我们—齐读上阕。（生读）

师：在这样美好的夏夜,词人的心情如何？骤蔭鉬絳埡縲錾預跃鱗漁獎搅鸹厙。3 / 63

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生：欢乐、欢乐、沉醉在丰产的欢乐之中。

【环节简析】“词”的教课重在想象、品读、悟情。在学生自主感悟

的基础上,指引学生交流自己的想象,在重点处赐予奇妙指引,充足掌握词的基本内容,而后经过品读悟情,媒体煽情,把学生带入如诗如画的词的美好的境界之中,使学生如临其境,如闻其声,与词产生共识。（二）品读下阕

师：（过渡）这么充满诗情画意的月夜,真让人走进了画卷一般,词人走着走着,天气突然发生了变化。自己读读下阕,在脑海中勾画画面,也能够和伙伴交流感觉,假如有不理解的地方,能够互相议论。假如议论还不可以理解的,请准备怀疑。

（教师出示：七八个星天外,两三点雨山前。旧时茅店社林边,路转溪桥忽见。） 师：此刻请同学们自主感悟

,自主交流。

（学生交流画面,相机指导朗诵。）

师：词人完整沉醉在展望丰产的巨大欢乐之中,浑然不觉天气的悄悄变化,他猛一仰头,看到了----“七八个星天外,两三点雨山前”,此刻他的心情如何？

（引读 “旧时茅店社林边,路转溪桥忽见”）

师：词人疾步向前走,想找个避雨的地方,过去熟习的茅店就在社林的旁边,词人为何找不到了呢？

教师出示选择：

1）因为道路特别的曲折、林木旺盛；

2）因为词人沉醉在“稻花香里说丰人,听取哇声一片”的欢乐心境之中。 生：应当是因为环境,而不是心情吧。盡诶乐沣翹岭軾啸樺奂渎谡詿閭阀。4 / 64

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师：对,你说得很好。心情快乐也不至于找不见茅店呀。领会词人可能因为天黑、心急、树茂而没发现,尔以后路转溪桥后突然看见的喜不自胜之情。

师：陆游有一句诗,写的也是这类峰回路转的惊喜 ,你知道吗？ 生：山重水复疑无路,峰回路转又一村。

师：我们来想像一下作者在看到旧时茅店后的神情、动作、语言,感觉一下作者的欢乐。 （师指名读,让学生竞赛读。）

賅裊顶錮鲋猎拣帼獰確鹼鏡囁閻襲。 师：（出示多媒体画面、播放音乐））这就是生活的乐趣。在山野中遇雨而又能找到避雨的地方,这类乐趣不是身历其境的人是很难领会获得的。让我们再一同来领会领会——齐读下阕。

师：大家知道辛弃疾的号是什么吗？对,稼轩。“稼”就是栽种庄稼的意思,他向来很看重农事,关怀农民忧乐,这首词就很鲜亮地表现了这一点。让我们再来读全词,领会作者夜行黄沙道中时的眼中之景,心中之情,读出词特有的神韵。

【环节简析】朱熹说过：“教人不见意趣,必不乐学。”教者能充足调 动学生的想象去感觉和体验词的优盛情境

,领会词人的心境。又经过

漂亮的画面和音乐,创建出其乐滋滋的学习情境。我们惊喜地看到学 生的出色纷呈地想象,兴致勃勃地描述,声情并茂的朗诵。这样教课 , 不单激发了学生学习的情味 要追求的境地吗?

产煉縈旧僥訓领疮须詼过鹄饌圍聰。 ,也丰富了文本的内容。这不正是我们所

三、与时空对话

师：同学们,学词的最高境地是读透它。读透就是要求我们在读词时,一边读一边想象词中所描述的情景,做到词图合一,身临其境。这首词为我们展现了两个美好的画面（点击画面和文字）,让我们再一同骡勸哝黉锰昼摳调濾販点椟哓纜棧。5 / 65

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来感觉感觉,愿这美好的境地永久留在我们的记忆里生齐读全文。

师：《西江月·夜行黄沙道中》这首词描绘的既不是出奇的名山胜水,也不是惹人注视的奇景壮景,可是这支醉人的乡下夜行曲却让我们获得了一种美的享受,唤起了我们对乡村野外风光的热爱,这源于词人自然清爽的语言,诚挚朴素的感情,精深的创作技法。我们学习古诗

词就是要从诗词美好的语言中领悟作者细腻、真实的感情,学习他独到的创作技法。 师：一首美好的词我们已经学完了,你想为自己设计一份如何的作业呢？ 生：想学习其余田园诗和辛弃疾的其余词。

憂觅雖斬抚镒櫬稳坝闌閼顏將槍鴟。 生：我要把这首诗描述的美景画下来。

生：我们能够找音乐老师给它配上曲子唱一唱,也能够配上境界画,写一篇散文） 师总结：相信同学们在认真达成自己设计的作业的过程中会有更大

的收获。让我们再次带着赏识的眼光,有感情地读读这首词,感觉词人的诚挚感情和匠心独运。

【环节简析】学生经过声情并茂的朗诵来表达自己对词的感悟,再一次促使学生与课文的对话和交流,使学生与作者之间产生感情的共识。在此基础上,指引学生展开语文活动,堪称瓜熟蒂落。“得法于课内,受益于课外”。教者能够以这首词作为一个生长点,引起学生去收集辛词,吟诵辛词,把学生的视线一下子由课内转向课外,有效地拓展了学生学习的时空,表现了“大语文”的教课理念。鯊谌駑諒懼鵒眯龈虑离伧樂費带鈦。 6 / 66