生于忧患，死于安乐 《孟子》
教材原文 舜发于畎(quǎn)亩之中，傅说(yuè)举于版筑之间，胶鬲(ɡé)举于鱼盐之中，管夷吾举于士，孙叔敖举于海，百里奚(xī)举于市。故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。 人恒过，然后能改；教参译文(加粗字词以课下注释为准) 舜从田地中被任用，傅说从筑墙的泥水匠中被选拔，胶鬲自鱼盐贩中被举荐，管夷吾从狱官手里获释被任用为相，孙叔敖从隐居的海边被召为相，百里奚从集市中被赎出而用为大夫。所以，上天将要下达重大使命给这样的人，一定要先使他的内心痛苦，筋骨劳累，使他经受饥饿之苦，使他身处贫困之中，使他做事不顺，(通过这些)使他的心受到震撼，使他的性格坚忍起来，以不断增加他的才干。 一个人常常犯错误，然后才能改正；内心忧困，思虑堵塞，然后才能有所作为；(一个人的困于心，衡于虑，而后作；想法，只有)表现在脸色上，流露在言谈中，才征于色，发于声，而后喻。能被人们了解。(一个国家)在国内如果没有守法入则无法家拂(bì)士，出则无敌国外患者，国恒亡。然后知生于忧患而死于安乐也。 度的大臣和辅佐君王的贤士，在国外如果没有势力、地位相当的国家和外患的侵扰，这个国家就往往容易灭亡。了解到这一切之后，就会明白常处忧愁祸患之中可以使人生存，常处安逸快乐之中可以使人死亡。 教参段层 第1段：列举六位历史上著名人物的事例，说明这些人虽出身贫贱，但他们在经受了艰苦磨炼之后，终于成就了不平凡的事业。据此事实，孟子认为，人才是在艰苦环境中造就的(客观条件)。 第2段：孟子重视人的主观因素，提出“困于心，衡于虑，而后作”的观点。再由个人说到国家，提出“入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡”的论断，自然导出“生于忧患，死于安乐”的中心论点。 【文章中心】本文讲的是造就人才和治理国家的问题，通过列举六位历史人物的事例，说明人才是在艰苦环境中造就的，然后又从正反两方面进一步论证经受磨炼的好处，然后得出“生于忧患，死于安乐”这一中心论点。 【写作特色】①善用排比。文章开头连用六个排比，气势铺排，据此事实得出结论，令人信服。②举例论证、道理论证、类比论证的运用，使文章气势磅礴，极具说服力。 知识盘点
一、重点字词 1．通假字 (1)曾益其所不能
______同______，意思为：________________。 (2)衡于虑
______同______，意思为：________________。 (3)入则无法家拂士
______同______，意思为：________________。 2．词类活用 (1)形容词的使动用法
①必先苦．其心志 ②劳．其筋骨 ③饿．其体肤 ④空乏．．其身 (2)动词的使动用法 所以动．心忍．性
(3)名词作动词 人恒过．
(4)动词作状语
入．则无法家拂士，出．则无敌国外患者
3．一词多义
(1)发舜发．于畎亩之中征于色，发
．于声，而后喻(2)士管夷吾举于士．入则无法家拂士
．(3)拂行拂．乱其所为2012入则无法家拂
．
士4．其他实词 (1)舜发于畎亩．．之中 (2)傅说举．于版筑．之间
(3)百里奚举于市． (4)故．天将降大任于是．人也
(5)必先苦其心志． (6)行拂乱．其所为 (7)曾益．．其所不能 (8)人恒．过 (9)而后作． (10)征．于色 (11)而后喻．
(12)入则无法家拂士．．．．
(13)出则无敌国．．外患者
(14)国恒亡． 5．虚词
苦：________________[F] 劳：________________[F] 饿：________________ 空乏：______________
动：________________ 忍：________________
过：________________
入：________________ 出：________________ _______________ _______________ _______________ _______________ _______________ _______________
畎亩：______________ 举：________________ 筑：________________ 市：________________ 故：________________[F] 是：________________[F] 志：________________[F] 乱：________________ 曾益：______________ 恒：________________ 作：________________ 征：________________ 喻：________________ 法家：______________ 拂士：______________ 敌国：______________ 敌：________________ 亡：________________[F]
(1)必先苦其心志 ．(2)入则无法家拂士 ．
后作而．(3)而
然后知生于忧患而死于安乐也．
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二、内容探究 内容理解概括
1．在孟子看来，一个国家要避免灭亡的条件是什么？
2．孟子认为造就人才的客观因素和主观因素分别是什么？请用自己的话概括。 写作技法
3．如果把这篇短文两个自然段的顺序进行互换，这样做行不行？为什么？
4．文章中列举六位名人的事例，有何作用？
虚词样板文——于(11年4考) 用法归纳
1．介词：①引出时间、处所，译为“在”“到”“从”等 ②对于 ③由于
④表示比较，相当于“比” ⑤引出对象，译为“向”“对”
2．连词：⑥与“是”组成介宾词组，虚化为连词，表顺承关系
《生于忧患，死于安乐》中“于”字用法典型，共出现了13处，请写出下列句子中虚词对应的用法及意义： 1．舜发于畎亩之中/傅说举于版筑之间/胶鬲举于鱼盐之中/管夷吾举于士/孙叔敖举于海/百里奚举于市 ．．．．．．
______________
2．故天将降大任于是人也 ．3．困于心/衡于虑/征于色/发于声 ．．．．4．然后知生于忧患而死于安乐也 ．．
将下列各句中虚词对应的用法和意义填写在横线上。 第一组
1．鹏之徙于南冥也/海运则将徙于南冥 ．．2．相与步于中庭 ．
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分组小练
3．山门圮于．河 4．骈死于．槽枥之间 5．每假借于．藏书之家 6．皆以美于．
徐公 7．未尝不叹息痛恨于．桓、灵也 第二组 8．于．我如浮云 9．行者休于．树 10．战于．长勺 11．皆朝于．
齐 12．此所谓战胜于．朝廷 13．于．
是入朝见威王 14．欲有求于．我也/四境之内莫不有求于．王 第三组
15．有亭翼然临于．泉上者 16．刻唐贤今人诗赋于．其上 17．所欲有甚于．生者 18．万钟于．我何加焉 19．今诸生学于．
太学 20．使人之所恶莫甚于．死者/是故所欲有甚于．生者第四组
21．当求之于．
上流 22．渐闻水声潺潺，而泻出于．两峰之间者 23．三顾臣于．草庐之中 24．奉命于．危难之间 25．求二石兽于．
水中
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参考答案
生于忧患，死于安乐
知识盘点
一、1．(1)曾 增 增加 (2)衡 横 梗塞、不顺 (3)拂 弼 辅佐
2．(1)①使……痛苦；②使……劳累；③使……经受饥饿之苦；④使……贫困 (2)使……受到震撼；使……坚忍起来 (3)犯错误 (4)在国内；在国外
3．(1)兴起，指被任用；显露、流露 (2)狱官；贤士 (3)违背；同“弼”，辅佐
4．(1)田地 (2)选拔、任用；捣土用的杵 (3)集市 (4)所以，因此；这样的 (5)心意，志向 (6)扰乱 (7)增加 (8)常常 (9)奋起。这里指有所作为 (10)征验、表现 (11)了解、明白 (12)守法度的大臣；辅佐君王的贤士 (13)势力、地位相当的国家；匹敌、相当 (14)灭亡
5．(1)代词，他的 (2)连词，表假设，如果 (3)连词，表顺承，相当于“就”“才”；连词，表并列，可不译
二、1．国内要有坚持法度和能辅佐的贤士，国外要有敌国外患。(答“入则有法家拂士，出则有敌国外患”也可)
2．客观因素：艰苦环境的磨炼；主观因素：思想斗争的折磨。
3．不行。理由有二。其一，文章的论点是“生于忧患，死于安乐”，先谈“生”后谈“死”。第1段主要是紧扣“生于忧患”的内容来论证；而第2段的中心则谈到治国之道，这是紧扣“死于安乐”的内容来论证，原文的这种结构，是对应论点内容呈现的先后顺序；其二，从认知的层面上看，第1段主要从个人发展的角度来谈，而第2段主要从治国的角度来谈，这也符合由小到大，从个人到国家的认知规律。如果互换后，行文的逻辑就会产生混乱，所以不能互换。
4．连用六个名人的事例是为了举实例说明这些人虽出身贫贱，但他们在经受了艰苦磨炼之后，终于成就了不平凡的事业，也从正面论证经受磨炼的好处。(运用举例论证，意在说明人要成大器，担负重任，必须经受磨炼)。这就为下文进一步论理奠定了坚实基础。 虚词样板文——于
1．介词。引出时间、处所，译为“在”“到”“从”等 2．介词。引出对象，译为“向”“对” 3．介词。 4．介词。由于 分组小练
第一组：1．介词。引出时间、处所，译为“在”“到”“从”等
2．介词。引出时间、处所，译为“在”“到”“从”等 3．介词。引出时间、处所，译为“在”“到”“从”等 4．介词。引出时间、处所，译为“在”“到”“从”等 5．介词。引出对象，译为“向”“对” 6．介词。表示比较，相当于“比” 7．介词。引出对象，译为“向”“对”
第二组：8．介词。对于 9．介词。引出时间、处所，译为“在”“到”“从”等 10．介词。引出时间、处所，译为“在”“到”“从”等 11．介词。引出时间、处所，译为“在”“到”“从”等 12．介词。引出时间、处所，译为“在”“到”“从”等 13．与“是”连用，连词，表顺承 14．介词。引出对象，译为“向”“对”
第三组：15介词。引出时间、处所，译为“在”“到”“从”等 16．介词。引出时间、处所，译为“在”“到”“从”等 17．介词。表示比较，相当于“比” 18．介词。对于 19．介词。引出时间、
处所，译为“在”“到”“从”等 20．介词。表示比较，相当于“比”
第四组：21．介词。引出时间、处所，译为“在”“到”“从”等 22．介词。引出时间、处所，译为“在”“到”“从”等 23．介词。引出时间、处所，译为“在”“到”“从”等 24．介词。引出时间、处所，译为“在”“到”“从”等 25．介词。引出时间、处所，译为“在”“到”“从”等
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