初中物理学习方法具体有哪些

初中物理学习方法

1、分类法

对所学概念进行分类，找出它们的相同 点和不同点，初中物理学的概念可分为四小类①概念的物理量是几个物理量的积，例如：功、热量;②概念是几个物理量的比值，如：速度、密度、压强、功率、效 率;③概念反应物质的属性，例如：密度、比热、燃烧值、熔点、沸点、电阻率、摩擦系数等;④概念没有定义式，只是描述性的，如力、沸点、温度。

2、对比法

对于反映两个互为可逆的物理量可用这种方法进行学习，例如：熔解与凝固、汽化与液化、升华与凝华、有用功与额外功。

3、比较法

对于概念中有相同字 眼的相似相关概念利用相比较学习的方法可以找出相同点和不同点，建立内在联系。例如“重力”与“压力”、“压力与压强”、“功与功率”、“功率与效率” “虚像与实像”、“放大与变大”等。

4、归类法

把相关联的概念进行分组比较便于形成知识系统。例如：①力、重力、压力、浮力、平衡力、作用力与反作用 力。②速度、效率、功率、压强。③杠杆、支点、动力、阻力、动力臂、阻力臂、力的作用线。④熔解、液化、蒸发、沸腾、汽化、液化、升华、凝华。⑤串联、并联、混联。⑥通路、短路、断路。⑦能、机械能、功能、势能。

5、要点法

抓住概念中关键字眼进行学习，例如“重力”由于地球的吸引而受到的竖直向上的力 叫重力，这个概念中“地球的吸引”“竖直向下”就是关键字眼，值得反复回味和理解。

初中物理学习方建议

一、与生活相联系，从日常生活中引发兴趣

达·芬奇曾说;“水波离开了它产生的地方，而那里的水并不离开，就像风在原野里掀起的麦浪。我们看到，麦浪滚滚地向田野里奔去，但是麦子却停留在原来的地方。”这是生活中常见的现象，但是其中却蕴含了丰富的物理知识。我们可以通过举例这种生活中的常见现象来引发学生们的思考，为什么事情是这个样子的?其中有什么奥秘呢?还有什么实例是和这个一样的呢?作为老师，我们要引导学生们去多思考，多问问题。

爱因斯坦曾说：“我们思想的发展在某种意义上常常来源于好奇心。”一个人只要对一件事物有了好奇心，有了兴趣，那他的物理学习就拥有了最好的老师，在讲授和学习知识时也会更容易理解接受。

比如，在讲解光现象时，我们可以给他们用生活中的事物来进行举例。如夜晚中拿手电筒照射天空可以发现一条光亮的通路，把筷子放入水中在水面处好似已经弯折。通过这些现象可以引发学生的求知欲，进而引导他们去思考探索，再讲解丁达尔现象和折射现象在初中物理课本中的学习。

二、勤于动手，多做物理实验

普朗克说：“物理定律不能单靠‘思维’来获得，还应致力于观察和实验。”对于初中学生来说，正是拓展思维、培养理性思维的重要时期，通过演示和实验能提高学生对物理现象的兴趣，培养学生的观察能力，使学生掌握一定的实验技能，增强实验动手能力，培养自主实验的意识。

一方面，可以帮助学生们理解实验原理，有助于对课本知识的学习;另一方面，可以引起学生们的兴趣，拉近学生们和物理的距离，让学生们觉得物理就在我们日常生活中，减少对物理学习的恐惧和抵触情绪。

实验并不一定要都在课堂上做，那样时间可能也不会允许。老师可以安排一些简单易操作的实验让学生们回家完成。比如可以让学生自己回家去做的实验有：测量盐水和糖水的凝固点，往热水瓶里倒水音调的变化，敲击含有不同体积水的同一瓶子音调的变化，用一张纸盖住装满水的杯子倒置水不会流出。

三、提高课堂效率，优化课堂模式

对于很多初中学生来说，物理是很难学好的一门课，特别容易听不懂，所以初中物理

老师讲课过程中要适当暂停，及时检查听课质量特别重要。比如，随机提问几个课堂小问题，学生答对了给予几句口头表扬，学生也乐于继续听，有了互动，也方便教学继续进行。

同时要反复叮嘱学生们注意概念的理解和辨析，理解其物理意义，只有基础概念理解好了才有物理根基。对于基础性的知识决不能模棱两可，老师可以要求学生拿出自习时间来背诵和记忆，课堂进行提问检查。

老师教授新课时，要多结合生活中的各种现象，来进行类比教学和举一反三。在课堂上，多讲解一些考试中的重点例题，对于一些比较难和偏的问题，可以让感兴趣的同学课下请教，照顾整体同学的学习进度，不可因小失大。

初中物理解题技巧

(一)初中物理题解题的基本思路

1、审题

弄清习题中所描述的物理现象，它们的物理本质是什么，这些现象之间有什么内在联系。为了帮助我们更形象地掌握判断各物理现象及其之间的内在联系，更好地了解和分析题意，可画出符合题意的草图或示意图，特别是在力学和电学中，画出力的图示(或力的示意图)和电路图，对分析问题判断物理现象很有帮助。 2、分析

根据判断的物理现象，找出说明这些现象所对应的概念或定律或公式是什么，题中给

了哪些已知量，要求哪些未知量，以及已知量与未知量之间的联系是什么。同时，在分析已知量、未知量及其内在联系的过程中，不要忽视了隐含的已知量，即善于找出题内暗示的已知条件。例如，若题中提到“有一并联电路…”，这就表示电路两端的电压相等，各支路上的电流强度与支路的电阻成反比，各支路上电流强度之和等于干路上的电流强度等等。在解题时，这些暗示的已知条件对解题极为重要。 3、列式

根据现象及对应的规律，找出已知量与求知量之间的数量关系，即列出两者的数量的关系式(在初中等量关系为最普遍的)。关系式可以是物理概念的定义式，或物理定律的数学表达式，或物理法则的数学表达式，或相应的数学方程式。

(二)运用坐标图解法技巧

这种方法是利用平面坐标来证明两个物理量的函数关系，通过函数图像直接读出待求量的大小;或通过一些简单的计算，找出要求的量。此方法的优点是：1、培养利用特性曲线来解题的能力;2、巩固物理知识，加深对公式的理解，使得难解的概念、公式比较直观，容易理解;3、在数学知识不够的情况下，对某些习题不能用计算法来解答时，用图解法就能简单解之。

(三)电学试题的解题思路及方法

1)识别电路图和改画等效电路图

正确识别电路图，是解决各类电路问题的基础，特别是一些较复杂的电路，往往是在识别电路的基础上，通过分析、改画出等效的简化电路，然后选用有关物理公式或都列方

程去求解。 如何识别电路呢?

①看清电路中各电学元件的连接关系。若在电路中各元件是逐个顺次连接的是串联，而在电路中各元件并列接在电路两点的是并联。若在电路中各元件连接方法有串联又有并联的是混联。 ②能够根据题目所述，明确电路是通路、断路还是短路。若电路中各元件用导线连接，开关(电键)闭合后，电流能从电源的正极出来沿着导线通过用电器回互电源的负极的电路，就是通路。若电路中有一处断开，电路中就不会有电流形成，则电路是断路。如果电流不经过任何用电器，而直接通过导线从电源的正极到负极就是短路。短路是绝对不能允许的，如果电路发生短路，将严重损坏电源。 ③必须弄清楚电路中各个开关的作用，弄清各个开关分别控制哪个用电器。 ④弄清电路中滑动变阻器接入的情况，滑片的移动如何改变电路中电阻的大小，从而引起其他物理量的改变，特别要注意的是由滑动变阻器连入可能造成的短路现象。区别电流表和电压表在电路中的位置，弄清它是测量哪个元件或是哪部分电路的电流和电压。 2)识别电路的方法

①对于非常直观、简单的电路，可以直接根据串、并联关系的定义去判别。 ②有些电路，通过开关来改变电流的流向，往往不容易区别用电器的串联、并联关系，对于这种电路，只要抓住电流路径就很容易解决。 3)列方程解题

把已知量直接代入物理公式计算的简单题，大家都比较熟悉，但有些题不能直接利用算术解法，找到相应公式，代入已知数据，算出某个物理量的值，直到得出最后的结果，而必须通过列方程来求解。 列方程解题，一个重要的问题是选什么物理量作为方程的求知数可使解题方便、简单，而并不一定是求什么就选什么作求知数。 4)利用比和比例解题

初中物理电学规律很多，其中有些是用正比例或反比例形式给出，因此可以根据这些规律列出正比例式或反比例式解题。利用比和比例解题好处很多，特别是不出现中间环节的计算结果可减少出错，减少大量的不必要的计算过程。解题时要注意两点：一是不符合条件的不能随便写比例关系;二是要分清正比还是反比，一正一反，相差甚远。 经常用到的、能够列比例关系式的规律有以下几个

①欧姆定律有关内容

a、当电阻一定时，导体中的电流强度跟它两端的电压成正比; b、当电压一定时，通过导体中的电流强度跟它的电阻成反比。 ②串联电路中的有关内容

a、导体两端的电压跟导体的电阻成正比; b、导体的功率跟导体的电阻成正比; c、导体消耗的电能(电流所做的功)跟导体的电阻成正比; d、电流通过导体所产生的热量跟电阻成正比。 ③在并联电路中

a、通过导体中的电流强度跟电阻成反比; b、导体的电功率跟导体的电阻成反比; c、电流通过各导体放出的热量跟导体的电阻成反比; d、电流通过导体所做的功跟导体的电阻成反比。