一、导入
同学们今天我们继续来学习15课猫。请大家齐读课题。那么大家回忆一下，课文一共有几个自然段？1、2、3自然段写的是什么时候的猫？第4自然段写的是什么时候的猫？
二、研读课文。
1、理清了文章的条理，我们就一起走进课文，去认识一下长大了的猫。请同学们打开课本，快速浏览课文1、2、3自然段。在作者的笔下，这是一只什么样的猫呀？（课件出示：这是一只————的猫。） 2、把表现猫特点的词圈出来。动作快一点。（生动手圈词语） 3、生汇报。
师：那谁来说说这是一只什么样的猫呀？（生多人汇报，师随机板书）
板书：老实 贪玩 尽职
温柔可亲 一声不吭 胆小 勇猛
1、师： 同学们，咱们看看黑板，老舍家的猫既老实又贪玩，既贪玩又尽职，你发现这些特点是互相怎么样的？（矛盾的），看来呀，这只猫的性格实在是有些古怪。板书：古怪
师： 那文中哪句话写了它的古怪。（课件出示：猫的性格实在有些古怪。）（咱们一起来读读这句话）
2、师：这么古怪的一只猫，作者是怎么写出它的特点的？我们来读读文章的第一自然段，看看老实、贪玩、尽职，你最喜欢它的哪一个特点，请你认真读一读，好吗？
3、生汇报可以打乱次序。例如师：你来说说，你喜欢它的哪一个特点？（尽职），那请你读一读，哪些地方写了尽职。（生读相关句子） 4、师：咱们一起看看这段话。（课件出示：可是，他一听到老鼠的响动，又是多么尽职。它屏息凝视，一连就是几个钟头，非把老鼠等出来不可！）自己读一读，你从哪些词句中读出了猫的尽职。（生答，例如从屏息凝视读出了它的尽职）
师： 什么是“屏息凝视”，知道吗？（呼吸时不发出太大声音，让老鼠感觉不到他的呼吸，这就是屏息。）什么事凝视？（目不转睛的看） 师： 猫一屏息凝视就是几个钟头，来，谁来读读这个句子。（生个别读，真好孩子，老师特别欣赏你，读的时候强调非把老鼠等出来不可，为什么呢？（生：一定要把老鼠等出来）
师： 一定要把老鼠等出来，就是，生接：非把老鼠等出来不可。 师： 那我一定要吃肯德基呢？怎么说？（生个别回答） 师： 我一定要出去玩。生：我非要出去玩不可。
师： 我一定要读好这句话。生：我非要把这句话读好不可。那你就来读读。 师： 老师听出了猫的决心。
师： 这么尽职的猫你喜欢吗？那我们就男女生比赛读。男生咱们有风度一点，女士优先。（女生齐读，真是声情并茂）（男生读，真是绘声绘色）
师评价： 如果让老师评价谁读得好，咱们女孩子应该是冠军，男孩子应该是第一。这一轮咱们打个平手。这段话咱们读了那么多遍了，同学们能不看屏幕背
下来吗？咱试试好吗？如果你们背对了，下面的老师准会给你们掌声。来，一起背。
师： 同学们，这就叫熟读成诵。下面老师的掌声是对你们最好的鼓励。大家看，老舍先生写猫的尽职，抓住了他屏息凝视，非把老鼠等出来不可！这一个事例来写。同学们咱们继续交流，看看你还喜欢猫的什么特点？
5、 生汇报猫的老实。
师：请你读一读老实的句子。（课件出示：说它老实吧，它的确有时候很乖。它会找个暖和的地方，成天睡大觉，无忧无虑，什么事也不过问。） 师：说说你为什么喜欢猫的老实呢？（生回答）
师：作者在写猫老实的时候，抓住了什么事例来写？（睡大觉）这个事例来写。多么乖巧的一只猫啊，咱们一起来读读好吗？（书拿起来）
6、 生汇报猫的贪玩。
师：还有同学喜欢他的其他特点吗？谁来说一说？（读出贪玩的句子） （课件出示：可是，它决定要出去玩玩，就会出走一天一夜，任凭谁怎么呼唤，它也不肯回来。）我们一起读这段话，你能从哪些词语中读出猫的贪玩。（生齐读） 师：你从哪些词句中读出了猫的贪玩呢？（生个别读，一天一夜，任凭 怎么） （想象）师：同学们开动脑筋想象一下，这一天一夜没回家了，老舍的女儿可着急了，她这样呼唤，谁来呼唤一下。（生发挥想象，猫，猫，你快回来呀，我可想死你了）
做好了鱼的老奶奶怎么呼唤呢？（生扮演老奶奶） 一向疼爱猫的老舍先生会怎么呼唤呢？ 猫师：这么多的感受合在一起，文中用一句话就写出来了，语言简洁多么重要啊 。谁读读这句话（生读：任凭谁怎么呼唤，它也不肯回来。）师：读得很流畅，但是老师只听出了谁呼唤，还没听出怎么呼唤？谁再来读？真好。还有谁想读。全班齐读。我们经常说把爱心献给别人，信心留给自己，你们做到了。）
7、师：老舍先生抓住了这些事例，写出来猫既老实又贪玩，既贪玩又尽职，这正如作者所感慨的（师生接力：猫的性格实在有些古怪） 8、学习猫的其他特点。
师：多么古怪的一只猫啊，作者又是怎样写出它的其他特点的呢？请同学们自由读文章的第2自然段，你喜欢哪个特点，就请你好好的读一读好吗？
生汇报。（比如温柔可亲）同学们请读读这两个句子，有区别吗？说说你的看法？（生个别答：小脚印不生动，小梅花生动。小梅花更能突出作者对猫的喜爱）
师：可见老舍先生多么喜爱这只猫啊 ！而猫呢？用身子蹭他的腿，把脖子伸出来，让老舍先生给它抓痒痒。可见，猫非常喜欢老舍先生，老舍先生也爱猫。这真是一幅猫亲人，人爱猫的和谐画面。作者用词多么精妙啊。
师：谁能读读这段话，读出作者的喜爱。（声音很温柔）谁还想读？（齐读）（读得很好，非常的动情，但是老舍先生的文章就像是跟人说话一样，速度通常会慢一点，听老师读。（师范读）感受到了吗？咱们把速度放慢一点，再来读一遍好吗？
15、师：除了这些，作者还写了猫的什么呀？（谁来读一读）（课件出示：它还会丰富多腔地叫唤，长短不同，粗细各异，变化多端。）
师：什么是丰富多腔啊？（叫声有很多种），这么多的叫声是作者一次观察出来的吗？看来这叫声背后肯定有很多有趣的故事，我们不妨想象一下。（想象） 师：猫先生吃的饱饱的，它会满足的长叫一声。生：齐叫“喵——” 师： 听到主人的叫唤，它会短短的应一声。生：齐叫“喵——” 师：如果猫生气了，想要打架。他会粗吼一声。生：齐叫“喵——”
师：把脖子伸出来给主人抓痒，他会舒服的细叫一声。生：齐叫“喵——“ 师：这就叫丰富多腔。来，我们把脸上的笑带到朗读中去，我们一起读一读，读出声音的变化。
16、 师：这个句子中与四个词用来描写猫的叫唤，咱能把他背下来吗？那就
一起背。（真了不起）
17、 师：作者写了它高兴的时候比谁都温柔可亲，不高兴的时候呢？（一声
不吭）
18、 师：还写了它的什么特点呢？（勇猛）谁来读一读。（课件出示：他什么
都怕，总想藏起来。可是它有那么勇猛，不要说见着小虫和老鼠，就是遇上蛇也敢斗一斗。）（师：这猫胆子可真够大的。）
19、 师：嗯，它有时显得那么的勇猛，有时又显得那么的胆小。同学们所喜
欢的这些，都是作者所举出的具体事例。作者通过这些事例写出了猫的（对照板书总结）既老实，又贪玩，既贪玩，又尽职。高兴的时候温柔可亲，不高兴的时候一声不吭，它有时那么的胆小，有时又那么的勇猛，难怪作者这样感慨，猫的性格实在有些古怪。可从古怪的字里行间透漏出作者对猫的喜爱。看来呀，抓住具体事例，就能把事物的特点写得更具体，更生动。 三、拓展。
咱们也学着老舍先生的样子，用一个具体的事例来写写猫的其他特点好不好？请看，他们来了。课件出示三幅猫的图片：
猫活泼起来呀——————（活蹦乱跳）还会怎么样啊？ 猫安静起来啊—————— 四、布置作业。
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