孟子

《孟子·短文两篇》说课稿

尊敬的各位评委老师：

你们好！今天我说课的题目是《孟子·短文两篇》，下面我从四个方面说说我的设计:

一、 说教材

本文节选的两篇短文都属寓言，说明事理，富于形象，不仅有很强的说服力，而且富有生活气息。

基础知识目标：（1）、背诵。（2）、复习重要的实词、虚词和句式。 （3）、巩固对《孟子》善于比喻说理特点的理解。

思想教育目标：（1）、培养目标专注、持之以恒的治学品格。（2）、学习孟子为了追求理想而推行自己学说的坚忍不拔的精神。

能力培养目标：（1）、翻译《孟子》的重要章节。（2）、解答具有一定难度的文言检测题。（3）、分析研讨《孟子》中的有关专题。

重难点：巩固对《孟子》善于比喻说理特点的理解。

课时：1课时

二、 说教法

坚持以“教师为主导，学生为主体，训练为主线”的“三主”教学思想，采取以下教学方法：展示交流法、合作探究法、自主探究法

三、 说学法

教法的根本是学法，只有把学法教给学生，才能达到不教，正所谓“授之以渔，则终身学习无穷”。1、背诵法。 背诵，一要突出语感，二要讲究技巧。语言是有声的艺术，一篇古文佳作，其字里行间不仅渗透着作者的思想和情感，也回荡着作者的声音。因此，我们的背诵，一定要放开声音读出语气，读出情感和气势。音随意转，气随声动，因情用气，以情带声，口诵心惟，追求最佳感受2、翻译法。3.小组讨论对文章质疑解答。4、语言积累法

四、 说过程

1、 通读课文，整体感知，复述大意。

这两篇文言文短小浅易，学生结合注释，通过自读就可以疏通文意。

2、 分析人物，运用成语，概括特征。

两篇短文共涉及四个主要人物，分别是齐人、齐人之妻和学弈的两人，要求学生在熟悉故事的前提下分析人物性格并尽量用成语概括。

四人的性格特征分别是——

齐人：恬不知耻 妻子：知情达理

弈甲：专心致志 弈乙：心有旁骛

3、 重点关注，分析现象，探讨原因。

教师示范引导，可选取齐人做为分析和探讨对象。

①学生阅读并思考齐人恬不知耻有何表现？

可以概括为两点：一是在“妻妾”面前鼓吹“饮食”有“酒肉”，结交尽“富贵”，可谓既欺人更自欺；二是在“东郭墦间”先是“之祭者，乞其余”，后又“顾而之他”，可谓既无脸且无赖。

②小组讨论并探究齐人为什么会恬不知耻？

经过讨论、发言和汇总，我们认为：

齐人“人生无目标”“肩上无责任”“生活无尊严”“待人无诚心”“胸中无志向”“言行无廉耻”最终导致他的人生“无追求”“无价值”“无意义”。

（要求学生在发言中既要言之有理，还要言之有据，能结合课文内容对自己的观点作出充分和合理的解释说明。）

4、 围绕话题，运用论据、展开论证。

从第三步中，我们已经不难看出仅《齐人有一妻一妾》短文中的齐人故事就可作为论据运用到“目标”“责任”“尊严”“诚心”“志向”“廉耻”“追求”“价值”“意义”等话题

中。

要求学生自选一个话题，按照一个模式（论据﹢论证），写成一个语段，然后在全班交流。练习前教师做好指导，强调话题不同，论据引用和分析的着力点也应该不同。

5、 拓展训练，发散思维，鼓励思考。

前面四步可以说是在搭台子、举例子、作引子，其实两篇短文在论据运用上我们可以看得更开阔，想得更高远，教师做适当点拨。如齐人的恬不知耻和妻子的知情达理，弈甲的专心致志和弈乙的心有旁骛就是两组鲜明的对比，可以运用正反论证；又如在探讨齐人恬不知耻的问题上我们主要是在关注“为什么”，我们还可以在弈甲专心致志的问题上探讨“怎么样”——只有专心致志才能紧盯目标，关注过程，抵制诱惑，克服困难，走向成功，那么由此又衍生出了更多的话题。拓展训练中可以不限制、不提示，让学生紧扣材料、打开思路、自由创作。

总结：这种教学设计，让学生既关注了课文，又积累了素材，既训练了思维，又美化了情操，可谓一举多得。