设计者：文源/郑州航空港区实验小学
目标确定的依据：
1.课程标准相关要求
（1）基于识字与写字：有较强的独立识字能力。硬笔书写楷书，行款整齐，力求美观，有一定速度。在书写中体会汉字的优美。写字姿势正确，有良好的书写习惯。
（2）基于阅读：能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。默读有一定速度，默读一般读物每分钟不少于300字。能联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，辨别词语的感情色彩，体会其表达效果。在阅读中了解文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章的基本表达方法。在交流和讨论中敢于提出看法，作出自己的判断。阅读叙事性作品，了解事件梗概，能简单描述自己印象最深的场景、人物、细节，说出自己的喜爱、憎恶、崇敬、向往、同情等感受。
（3）基于习作：懂得写作是为了自我表达和与人交流。养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受。能写简单的想象作文，内容具体，情感真实。能根据内容表达的需要，分段表述。习作有一定速度。
（4）基于口语交际：乐于参与讨论，敢于发表自己的意见。听人说话认真、耐心，能抓住要点，并能简要转述。表达有条理，语气、语调适当。
2.学情分析
（1）基于识字写字：学生已经有较强的独立识字能力，但是在写字和习作过程中学生还做不到行款整齐、美观，有一定速度。
（2）基于阅读：学生学习了默读，能够初步把握文章大意和中心意思，但对文章如何围绕中心意思展开描写体会不够，要做到从不同方面或选取不同事例来表达意思，还需要指导与训练；学生能够联系上下文和自己的积累理解重点词句，能找出课文中的关键词句，交流感受，但对描写人物的表达方法关注不够，对其表情达意的作用体会不深。
（3）基于习作：学生习作有一定速度，能够把自己的感受写下来，但是要做到语言规范、内容具体、表达清楚还需训练，特别是不清楚如何围绕一个中心意思写，不懂得如何从不同方面或者选取不同事例表达中心意思。
（4）基于口语交际：学生乐于表达、愿意交流，但要做到条理清晰，语气、语调适当还有难度，还需要提高能力。
3.教材分析
这篇课文是第五单元的第二篇课文，这是一个习作单元，语文要素是“围绕中心意思来写”。本单元由六部分组成，这六个部分的核心是“围绕中心意思写”，这个核心点使六个在形式、内容上都完全不同的部分具有了一种向心力，呈现出一种整体的教学功能。《盼》这篇课文的题目，既是文章的中心意思，又是人物的情感主线。围绕着“盼”，作者写出了一些事例，它记叙了主人公蕾蕾期盼穿上新雨衣的有趣经历，展现了儿童细腻、有趣的内心世界。“盼”好比一根线，巧妙地串起了“具体事例”这些珍珠，全文条理清晰，中心突出。
本课的教学重点是体会文章详略得当的写法，学习将重点部分写得详细、具体。本课的难点是体悟文中对人物和环境生动具体的描写。教学目标
1.了解课文写详细的部分，感受具体、生动描写的好处。
2.体悟文中对人物和环境的描写，感受作者从不同方面不同角度将重点部分写详细的表达方式。3.迁移运用，进行选材训练，试着根据中心意思写出恰当事例。评价任务
1.通过浏览、交流等形式，明确写得详细、具体的事例，体会这样写的好处。
2.通过师生交流、品读关键词语、分角色朗读等形式，体会人物描写和环境描写的作用，感受具体生动的的表达。
3.通过练习，知道围绕中心意思进行选材。
教学过程教学环节环节一温故知新导入新课（3分钟）教学活动1.学生交流上节课的收获，简要概括文中的三件事情。2.老师评价，导入新课。 评价要点能够说出文章的中心意思。知道课文是通过哪些事情来写“盼”的。通过浏览、交流等形式，明确写得详细、具体的事例。（评价任务一、二部分）活动一（2分钟）浏览课文，回顾：在围绕着中心意思“盼”所写的事例中，哪件事情写得详细、具体。生浏览、思考、交流。明确第二件事情最能突出蕾蕾的“盼”。最能突出中心意思，是文章的重点部分，写得最详细。（完成目标一、二部分）活动二（25分钟）1.默读第二件事情，哪些具体描写让你感受到了“盼”这环节二一心理活动？选出你认为写得生动的两处，说说这样写的好品读重点处。思考、批注。感受详写2.全班交流。（27分钟）（1）对“大步跑回”的交流。品读对人物动作、心理活动描写的相关语句，体会具体生动的表达。（2）重点学习“借故出门”的部分。小组合作、师生合作分角色朗读对话，揣摩人物内心，读出人物语气，感受“盼”的心情，体会对人物语言具体生动的描写。（3）对“雨后想象”的交流。感受环境描写，明白作者是以景物描写衬托出“我”的期盼。小结：这些对人物和环境的描写，让我们对“盼”感同身受，给读者留下深刻印象。（完成目标一、二）1.通过默读、思考，能够找出具体描写“盼” 的词句。2.通过师生交流、品读关键词语、分角色朗读等形式，体会人物描写和环境描写的作用，感受具体生动的的表达。 （评价任务一、二）1.通过学习，能够围绕中心意思选择合适的事完成初试身手第一题：围绕“戏迷爷爷”这个题目，可以选例。环节三2.通过思考、交流，能初试身手择哪些事例或从哪些方面表达中心意思。够明白围绕中心意思，巩固理解1.学生交流。应打开思路，选择不同2.师生交流评价、指导。 （8分钟）事例或从不同方面来写。 （完成目标三）（评价任务三）环节四总结全课1.总结全课。布置作业2.布置作业。 （2分钟）附：板书设计
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