（吉林省梨树县梨树镇城东中心校）
教学目标：
1．通过对本课的学习，要学会课本中的6个生字和由生字组成的词语。
2．重点训练进行分角色正确、流利、有感情地朗读课文。让学生思考
：“为什么说狼是故意找茬儿呢？”3．让学生充分理解课文内容，使学生认识到狼的本性是凶残的，对狼这样的坏家伙，只讲道理是不行的。要树立敢于斗争，善于斗争的雄心壮志。
4．拓展探究：试想一下，狼扑向小羊，可能有几种结果？选一种写下来。
教学重点：
狼第三次借口为什么都在“故意找茬”呢？
教学难点：
通过学习进行有感情地朗读课文，要把狼的狡猾多变、阴险凶残性格特点表现得淋漓尽致，入木三分，恰到好处。
教学用具幻灯、图片、头饰、黑板、电教多媒体等教学时数：一课时教学过程：一、激情导入，板书课题
教师：同学们，在讲课前，我进行一项调查，请问
：“你们平时是不是喜欢看童话书呀？如果你喜欢，就请你高高举起你的手，好吗？”
学生异口同声回答道：好！但见学生齐刷刷地把手举起来！教师也回应到：好！我知道了你们都喜欢童话书。其实，老师我和你们一样，也喜欢听童话，讲童话。
学生听到这里，都大声喊道：“老师，那就请您给我们讲一个好
听的童话吧？请同学们，以热烈的掌声，来欢迎老师给咱们讲一个故事。这时间整个教室里响起雷鸣般的掌声。
教师一边挥着手，一边嘴里答应道
：“好。今天老师给大家从童话王国里请了两位小动物来和我们一起上课，请你们来看图片。
学生：狼、小羊。
教师：你对这两种动物有些什么认识？能给老师和小朋友说
一说吗？（小朋友说得不一样，
各抒己见，发言积极）教师：你们说得都非常好！今天老师把狼和小羊请出来，我们看看他们俩之间发生了一件什么事呢？你们想知道吗？这就是今天我们要学的课文。（板书课题：狼和小羊）
二、讲授新课（一）初读课文，感知文本
教师：下面请同学们自由读课文，一边读一边叫学生用横线划下来。这篇课文里有2个生字容易出错，你认为是哪2个，能告诉
大家么？（让学生注意一下，
把它找出来）学生：溪，左右结构，右边最下面是一个“大”；怜，左右结构，右边是“令”，不是“今”，千万别忘了写
“点”。教师明确：不错，
真是爱动脑筋、善于观察的好学生，希望大家一定要注意。
（二）再读课文，向理解课文深度广度进军1．把课文读通顺，知道课文讲了什么故事？
2．用“———”画出狼说的话。用
“_______”画出小羊说的话。3．让学生进行同桌之间练习狼和小羊的对话。
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06/20164．教师：指名同学分角色朗读，其他同学仔细来听一听狼为了吃小羊共找了几次借口？它讲得有道理吗？为什么？
5．通过读课文，来谈谈感观：你觉得这是一只什么样的狼？什么样的小羊？
请同学们来填空：（）狼和（）小羊（三）深入学习课文
教师：同学们说得真好，现在我们进一步分析课文，想一想狼为了吃小羊找了哪几次借口？
教师：可以前后桌四人一组讨论
：“狼的借口是否合理？为什么？”合作互动交流：
（1）第一次借口
（2）谁来到小溪边？小羊为什么不可能弄脏狼喝的水？指导学生找出描写狼和小羊不同态度的词，自己练习读读，再请同学表演读。
（3）第三次借口
狼的态度又有了什么变化？它为什么会有这种变化？它为什么不再给小羊申辩的机会？指导朗诵出狼穷凶极恶的样子，说话不讲理的语气来。
（四）分角色来朗读课文，进一步理解课文的内容教师：现在老师给小朋友一个表现的机会，让几个小朋友来表演（把小羊温和、善良、可怜的语气和狼凶残、蛮横的语气表演出来）。
三、生发开来，解读文本，拓展探究⒈读一读
（1）分别划出狼和小羊说的话，自己试读。（2）选择自己喜欢的段落进行朗读。（3）小组内读，其它同学用自己的方式来评一评。⒉辩一辩
（1）狼真是不讲道理，故意找碴，请用你自己的话来反驳狼找的借口。
你可以找出哪些理由来反驳狼说小羊把它喝的水弄脏了？（让学生自由说，引导学生联系上下文找理由）
你怎样来反驳狼说小羊去年在背地里说他的坏话？（鼓励学生用不同的说法从不同的角度去说）
（2）第三次狼不想再争辩了，因此只有狼说的话，没有小羊的争辩词，如果你是那只小羊，听了狼这样的话，你会怎样想？怎样做？又会怎样与它争辩呢？请你像小羊那样，既要说明自己的观点，又要说明理由。
⒊演一演（1）组合作，分工角色，自由练习。（2）班内比赛（强调在演的过程中，要加进自己的想象）四、布置作业教师：同学们，学了这一课你懂得了什么？请你们编个小羊智斗大饿狼的故事。我期待着在下一节课里听到你写的精彩故事好吗？
学生：齐声喊道
：“好！”
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