《狼和小羊》教学设计

教学目标：

1、分角色准确、流利、有感情地朗读课文。提升学生有感情地朗读课文的水平。使学生明白对像狼一样蛮不讲理的坏人是没有道理可讲的，应该以智取胜。

2、学习生字“倒 经 争 扑”，并能准确、规范书写。

学习任务：

1、分角色准确、流利、有感情地朗读课文。明白对像狼一样蛮不讲理的坏人是没有道理可讲的，应该以智取胜。

2、识记生字“倒 经 争 扑”，并能准确、规范书写。

教具准备：多媒体课件

教学课时：第二课时

教学过程：

一、 激情导课

孩子们，今天我们继续来学习第10课《狼和小羊》，请大家升起小手和老师一起来写

课题，“狼”是我们本课的生字，在书写的时候特别要注意一下“反犬旁”的第二笔是“弯钩”，我们一起来读课题。（板书课题）

在上节课的学习中，我们理解了本课的生字，大家还记得吗？（出示“生字、词”），哪个小组的同学来大声的把它们读出来？ 哪个小组的同学想和他们挑战一下。孩子们，老师很高兴，大家不但能熟练而准确的读好每个字，而且声音特别洪亮，老师给大家每人在奖励里面加2分。

过渡：孩子们，生字词我们都理解了，把它们带到课文中准确流利地把课文朗大声地读一次，想想课文主要讲了一件什么事？ （狼为了吃小羊而故意找碴儿。）

二、民主导学

任务一：准确、流利、有感情地分角色朗读课文。明白对像狼一样蛮不讲理的坏人是没有道理可讲的，应该以智取胜。

学习策略：分角色朗读课文，在表演中理解课文内容。

自主学习：同桌间分角色朗读课文，并加动作实行表演。

展示交流：

1、学习第一自然段

师：狼和小羊是在哪碰到的？自由读第一自然段。

过渡：狼来到小溪边看到小羊在那喝水，心里会想些什么呢？

2、学习第二、三自然段

狼很想吃小羊，给很换词。它是怎么做的？（板书：故意找碴儿）它一共找了几次碴儿？（3次）1、用“ -------”划出狼说的话。2、用“～～～～”划出小羊说的话。

学习第一次找碴儿

（1）狼第一次照的什么碴儿？（弄脏水）

（2）小羊本来好好在那喝水，突然听到狼这么说，有什么反应呢？（吃了一惊）

（3）吃了一惊是说小羊心里感到很害怕，吓了一大跳，谁来给我们表演一下“吃了一惊”。小羊虽然吃了一惊，可态度还是怎么样的？（温和）还称呼狼为——亲爱的狼先生。小羊说了什么呢？这里的“您”说明了什么？我们一般在什么情况下会用“您”。

（4）理解“我怎么会把您喝的水弄脏呢？”（我不会把您喝的水弄脏的。）为什么不会弄脏呢？我们一起来理一理，（板画：小溪）按自然规律水是怎么流的？（从高处往低处，从上往下）课文中没有这么说而是用了哪两个词？（上游、下游）你能不能把狼和小羊在小溪边的位置摆一摆，请你指着说一说，水是从谁那流向谁那？（狼流向小羊）那水会不会倒流？（不会）所以狼说小羊把它喝的水弄脏了，这句话有没有道理？（没有道理）没有道理它偏偏这样说，这是在干什么？（故意找碴儿）

（5）指导朗读。现在，老师请小朋友们自己读一读第二、三两小节，特别是狼和小羊的对话，想想怎样才能读出狼的凶狠、小羊的温和。指名读对话（请学生评价）

（6）下面，老师和大家分角色来读读狼和小羊的第一次对话，男同学读狼的话，女同学读小羊的话，其余旁白老师读。

3、 学习第四、五自然段

过渡：狼第一次找碴儿没有成功，那接下来又会找什么样的理由呢？小羊又有什么样的反应？自由读第四、五两小节。

（1）狼这个次又找了什么理由？（经常骂），它说话的时候是什么样子的？（气冲冲）“气冲冲”是什么样子的，谁来表演一下。那我们应该怎么来读呢？自己读一读。

（2）狼非常生气，气冲冲的，小羊又是什么样的反应呢？小羊喊起来是因为生气吗？狼说小羊去年经常在背地里骂它，可去年小羊都还没出生呢？狼这是在干什么？（故意找碴儿）小羊心里很害怕，可又想把道理说出来，很着急就喊了出来。

（3）学生自由表演狼和小羊的对话，注意加上自己的表情和动作。

（4）分角色朗读狼和小羊的第二次对话。

4、学习第六自然段

过渡：狼两次找碴儿想吃掉小羊，都被小羊反驳了，狼很不甘心，又怎么做的呢？自由读第六小节。

师：狼这会还找谁的麻烦？（小羊的爸爸）说明狼这是在干什么？（找碴儿）读到这儿你觉得狼是一只什么样的狼？小羊又是一只什么样的小羊？

（指着板书回忆课文内容）狼是蛮不讲理的，小羊跟它讲道理有用吗？

三、结尾补续

师：课文讲到狼向小羊扑去就没有了，结果到底怎么样呢？谁能把故事再讲下去？（学生自由发言）

师：老师很高兴，大家都有一颗善良的心，都不希望可怜的小羊受到伤害，可小羊最终难逃恶狼的魔爪，因为对待像狼一样的恶人光讲道理是没有用的。假如你是课文中的小羊，你准备怎么办呢？

任务二：能准确、规范的书写生字“弄 脏 争 扑”。

学习策略：认清字形，记忆生字。

自主学习：学生识记生字，教师巡视点拨。

展示交流：

1、出示“倒 经 争 扑”四个字。读字音，认字形。

2、观察教师范写，生书空。

3、学生描红、仿写。

4、同桌展示，互提建议。

5、反馈评价。

板书设计：

10 狼 和 小羊

故意找碴儿 气冲冲 大声喊道 温和

喊道