高一地理高效课堂的具体做法

如何让学生真正参与课堂教学过程、提高课堂教学效益，是摆在我们教师面前一件非常现实的事情。本人结合高一地理备课组教学情况及自己平时课堂教学改革的想法在此与各位探讨一下高一地理高效课堂的具体做法。不足之处请多批评指正。

一、课堂教学无定法，贵在得法。

高一地理主要特点是任务重、难度大、时间短，此特点要求我们向地理课堂要效率、要成绩。我们高一地理的课堂时间安排大致为5/ 20－25/5－10,具体的是5分钟回顾上节课的重要知识或做典型试题；20－25分钟重难点的突破，这里主要是以学生为主体，老师全面引导，尽量在引导中让学生主动提出问题，分析问题，解决问题，从而完成本节课的主要教学任务，5－10分钟的本节课经典试题的练习。当然，每个老师的教学风格都不太一样，因此课堂时间处理也不太一致，但殊途同归，得到想要的教学效果才是最重要的。

基本的上课形式虽已形成，但每个班的学生知识根基、课堂反应和学生能力等具体情况都不太一样，因此，在课堂上的教学也要根据不同班级做出一定的调整。如有的班级学生比较活跃，则可在部分环节融入探究性学习；而有的班级课堂气氛相对比较沉闷，则设置趣味性导入来活跃课堂气氛或提问难度较低的问题鼓励学生思考，从而慢慢活跃课堂气氛，以达到更好的教学效果。

二、班级教学质量同控制，相互交流齐进步

每周集体备课，确定具体的讲课内容，统一进度，统一作业；相互听课、评课。通过每周的作业情况，了解各班学生的掌握程度与学生的学习特点，各老师交换意见，通过相对比较与相互学习而共同提高。

三、作业布置有梯度，照顾不同层次学生

平时作业根据课堂的主要重难点的内容，地理的作业量控制在15分钟左右。试题主要是知识点的梳理和选择题，个别时候配一点综合题；每套地理试卷后面都配有研究性学习的试题，这部分试题不是强求每一位学生都做，只是为那些对

地理有兴趣的学生或学有余力的学生提供的，目的是满足不同层次学生的求知需要。

四、临界生辅导，课堂课后双管齐下

针对高一教学的特点，我们地理要想取得好的成绩就必须抓好临界生的工作。在高一，因为时间紧，学生所学的科目多，加上学生刚刚进入高中学习还有一点不太适应高中的学习，所以我们老师要在课堂和课后都要有计划地引导临界生进入更好的学习状态。

在课堂上，尽量引导临界生思考问题，提问他们较为简单的地理问题进而建立他们的自信心，提高学习兴趣与上课热情；在课后，主要采用谈心的形式，了解学生，开导学生，协助学生客观分析自身的学习情况与学习优势，鼓励学生，增强其自信心，客观而真诚的谈话让学生感受到老师对自己的关怀，学生自然而然会更用心学习特别是对地理。

五、课外实践活动

针对当今的教育改革和教学需要，我们地理平时展开了一些工作（因为不太敢占用太多的时间，主要是安排在假期里）即地理学具制作、地理小报、地理小实验、社会实践等，这些活动的设置主要的目的是培养学生的动手能力，分析问题的能力，解决问题的能力，以达到学以致用的最终目的。

以上就是我们高一地理备课组的具体做法，不足之处敬请各位同仁批评指正。

高一地理备课组

2010.9.20