在《自然》教学中实施素质教育的体会

２００２年第２期（　８卷）　科学教育Ｓｃｉｅｎｃｅ　Ｅｄｕｃａｔｉｏｎ　・１９　在（（自然））教学中实施素质教育的体会　董　翔　（甘肃省天水市凡民路小学７４１０００）　长期以来．我国学校教育突出“应试教育”。从教　育内容、教育方法以及各种竞争机制、政策导向上看，　都是为了升学．把学生引向升学的“独木桥”。结果学　生课业负担过重，直接影响了中小学生的身心健康，学　校将一些低素质的学生送到社会；就是进了高等学府　的学子们．也在不同程度上存在着高分低能的现象。　所以．要扭转教育的这种被动局面，就必须实旌素质教　育．而学校是实施素质教育的重要阵地，小学自然教学　是人才培养中构建科学索质的基础。　１端正《自然）的教学思想是实施素质教育的前提　素质教育以全面提高学生的道德情操，丰富的科　学文化知识、良好的身体和心理素质，较强的实践和动　手能力及健康的个性为宗旨，自然教学是小学教学中　一门重要的基础学科，也是实施素质教育．使学生全面　发展的载体。一堂好的自然课不仅能充分展示生动、　形象、直观的教学过程，而且它所达到的特殊教学效　果，也是其它课程无法代替的。所以决不能把《自然）　看成是小学的一门附加课，而应是学生必须掌握的一　门认识自然现象、了解自然规律的学科。我们要根据　《大纲）的要求，从知识、能力、　趣、思想品德教育四个　方面做出不同的目标要求。从科学的态度出发＋遵循　儿童的生理、心理特点，注重小学生认识自然事物的兴　趣．把儿童常见的鱼虫鸟兽、花草树木．通过各种演示　实践，培养他们正确的学习方法，养成良好的学习习惯　和求知心态。　２思想品德教育是实施素质教育的标志　进行素质教育，思想道德素质起着导向、动力和保　证的作用，德育工作不仅只是校长、班主任和品德课教　师的事，而应渗透到备个学科中去。“教书育人”是每　个教师的责任．自然课也不倒外。　自然课担负着向学生进行科学启蒙教育的任务．　在指导学生获得一些浅显的自然科学基础知识的同　时，培养他们的科学志趣，科学的自然观、科学的态度　及爱祖国．爱家乡、爱大自然的思想品德，有着极其重　要的意义。　自然课堂教学也是进行爱国主义教育的途径之　一。教学时应确定知识传授与德育的晶佳结台点，潜　移默化地自然渗透，选到“谰物细无声”的境界。如教　完《保护大自然）以后，不仅向学生说明人的衣、食、住、　行所需的材料都离不开大自然，所以保护大自然就是　保护人类赖以生存的环境，就是保护国家资源．破坏自　然就台受到大自然的惩罚，教育学生保护环境、热爱家　多的一草一木，激发他们为家多，为祖国而努力学习的　目标。　３“面向全体同学　是素质教育的主要内容　李岚清副总理指出：“实蘸素质教育就是要培养学　生品德高尚、身心健康、知识丰富、学有所长、思路宽　广、实践能力强。使学生学会做人、学会求知、学台劳　动、学会创造、学会生活、学台审美、成长为有理想、有　道德、有文化、有纪律的社会主义事业的建设者和接班　人。”由此可见．素质教育更加重视文化科学知识教育．　因为只有这样，才能为学生将来参加社台主义现代化　建设打好深厚的知识基础。　小学自然是通过自然基础知识的教学和基本技能　的传授，使学生具备初步的自然科学紊养，也就要求我　们：一要面向全体学生，改变以前教育只为步数学生能　够取得好成绩却忽视了对绝大多数学生的培养和教育　的思想；二要贯彻理论联系实际的原则，特别要强调自　然教学同日常生括、生产、科学技术紧密联系．引导学　生用所学的知识去观察生活．解释生活的自然现象，处　理一些实际阃题。例如：在讲（二氧化碳＞时．介绍泡沫　灭火器的知识．说明灭火器里装的是什么？发生了什　么反应？页业对应该怎样操怍等。兰是不仅要重视课　堂教学．同时还要为学生创造相对宽松的学习环境，提　供必要的时间和空间的条件保证。如．组织丰富多彩　的自然　趣小组活动．到野外实地考察．进行调查。自　己动手进行小实验等＋使课堂内外、学校内外的教育教　学相结台．丰富学生的学习生括，扩大学生的科学视　野．激发他们的求知欲．增强他们应用知识．了解自然、　了解社会的能力。　４麓力的培养是素质教育的重点　素质教育是我国教育改革的方向．其中养成教育　是素质教育的一个重要方向。从现代社会对人才的要　求和以后能更好地适应生活看，能力的培养在一定程　度上比具体知识的掌握更为重要。小学自然教学应着　重培养学生　下三个方面的能力：　（１）观察和实验能力　（自然）是一门以实验为基　础的学科，培养实验和观察能力是掌握知识的重要方　维普资讯 http://www.cqvip.com

科学教育Ｓｃｉｅｎｃｅ　Ｅｄｕｃａｔｉｏｎ　面。在教学中．根据教学内容安排学生进行观察和实　验活动，让学生独立完成观察与实验，以此提高学生的　观察能力。如：在‘七壤的成份）教学前先让学生到野　外击观察土壤的戚份、形状、软硬等表面性质，在有了　感性认识的基础上　再通过动手实验，　结出士壤中有　２００２年第２期（第８卷）　课中，通过指导学生对常见的自然事物或现象进行分　析、推理、归纳、概括出根的作用。　（３）创造能力　培养学生的创造能力是教育的主　要目标之一。在＜自然）教学中，应组织雾种多样的兴　趣活动，有计划地给学生安排一些探索性的实验题目，　自己选择实验器材，组装实验装置，培养学生的探索精　神和创造能力。　水、空气、沙、粘土、腐殖质等成份　这样在观察和实验　相结合的情｜兄Ｆ，使学生明白土壤的成份．从而理解和　掌握书本知识。　当然．在素质教育中，作为教育者本身的素质也是　非常重要的，只有自身素质提高后，才能保证寥质教育　在课堂上实施。作为（自然）教师，在教学中必须把握　（２）分析综合发展思维能力　在教学中利用有关　的知识特点，滓重学生思维能力的培养，让学生把握思　维的方向，培养良好的思维品质。如在讲述（风）耐，根　据制造的风、实验中空气流动的原因产生风等，分析推　理出自然界中空气流动成风的原因。在‘根的作用）一　自然教学的特点，采取合理的教学方法，特别是在学生　智力开发、兴趣培养、开阔视野、美化心是等方面要做　大量工作．才能培养出合格的人才。　初中平面几何入门教学概述　王关富　（江苏省常熟市东张中学２１５５００）　马克思说过：“一切事物的开头总是困难的。”初中　平面几何入门教学也不侧外。　实物的一定耍让学生自己操作，细心观察，从中得到启　迪。我在教学中选用硬纸片、木板或塑料板为材料．制　作成教学模型．通过连结部件的作用，使用组合、拼接、　割补、平移、折叠、旋转等方法，有利于引导学生动手、　在小学里，学生主要与“教”打交道．而初中的平　几．则是以　平面图形”为研究对象，完垒是依靠逻辑推　理．无论是内容．还是思想方法都发生了质的变化　平　几体现了由“敷”到“形”，即由形象思维到逻辑思维的　动瞄，手瞄并用，从而激发学生学习几何的兴趣，诱发　学生强烈的好奇心和求知欲。例如：在讲等腰三角形　转折。如何培养学生学习几何的兴趣，如何掌握住几　何概念，如何准确运用几何语言，如何发展学生的思维　能力．成为数学教师必须关注的问胚　下面，我结合教　学实践谈一些做法：　性质时，可预先让学生每人用纸片做一十等腰三角形，　上课时指导学生折叠、观察，学生自然丽然地发现了　“等腰三角形两十底角相等”这一性质，到证明这一性　质时，学生联想折痕，会出现作等腰三角形顶角平分　线、作等腰三角形底边上的高、作等腰三角形底边上的　中线三种不同证法，学生思维活跃，　趣倍增。　１介绍几何史，精心设置悬念，运用教学横型，激发学　习兴趣。　心理学指出：“学习动机是直接推动学生进行学习　的一种内在动力，而学习的动机最现宴、最活拨的成份　是学习　趣。　田此．在教学中必须采取生动的适合学　２注重几何语言训练．消除学习障碍。　任何一门学科都有自己特有的语言．要跨＾平几　的大门，首先要过”语言关　。初一学生爱樊仿，学生鲋　生心理的方法。每一轮上第一节几何课，我总是先谈　平几的作用，从古希睹的测地术，到日常生产、生活到　处可看到平几的踪影．指出平几是整十数学体系的分　支及缍图工具，是开发智力，培养逻辑思维能力的新起　点。然后介绍平几的发展史以及现实生活中与平几有　密切联系的事。如泥瓦匠的吊线，木匠的墨斗线，在墙　语言形成的准确性，直接取决于教师的语言。为此，教　师在讲课时应十分注意语言的规范化、准确性，为学生　刨造一十良好的语言环境，注重培养学生的语言表达　能力。如过Ａ点、Ｂ点作直线，一定要叔述为过Ａ、Ｂ两　点作直线ＡＢ．决不能说戚连ＡＢ作直线。什么叫两点　闻的距离　应叙述为连结两电之间线段的长度。叫做　两点问的距离　决不能叙述为连结两点之间的线段等　等。还可选编一些语言训练题，把一些范甸扎录下来．　要求学生记住。如延长——到——点，使——＝——；　过————上钉一根丰捧为什幺只要两只钉，人字架为什么要做　成三角形等，用学生暂时不能解决的问题来设置悬念，　创设情境。　平面几何研究的是平面图形，所以在传授知识、讲　授概念时耍充分发挥“图形”的作用，凡是能拿出模型　点作——ｊ－——，垂足为——；在——上截取　＝——等。同时要注重图形与语言互译。如：根据