江西省高校教师岗前培训《高等教育心理学》试卷
一、单选题
1.客观性原则又称为 A 。 A.价值中立原则 B.价值判断原则 C.价值干预原则 D.价值参与原则
2.个体心理发展的动力是 C 。 A.主客体的相互作用 B.环境与教育的作用
C.个体新需求与原有心理发展水平之间的矛盾 D .个体新需求与现有心理发展水平之间的矛盾 3.大学生的观察力具有的特点是 B 。 A.主动性、持久性、单维性 B.被动性、持久性、单维性 C.主动性、短暂性、单维性 D.主动性、持久性、多维性 4.下列不属于广义学习的是 D 。 A.猫抓老鼠 B.教练收徒 C.教师做家教 D.小孩想睡觉
5.“学习对某一信号做出反应”这种学习类型，指的是 B 。 A.认知学习 B.信号学习 C.连锁学习 D.概念学习
6.提出“认为强化是塑造行为和保持行为强度所不缺少的关键”的观点的心理学家是 C。 A.巴甫洛夫 B.华生 C.斯金纳 D.布鲁纳你
7.小明为了得到外婆的物质奖励而认真学习，他出现的这种学习动机是属于 C 。 A.认知内驱力 B.自我提高内驱力 C.附属内驱力 D.学习成就动机
8.学习了“m(a+b)=ma+mb”就自然而然地认为 “lg(a+b)=lga+lgb”，这是学习中的 D 。 A.一般迁移 B.具体迁移 C.正迁移
D.负迁移
9.学习了“猫科动物”的概念后再学习“老虎”、“花猫”、“美洲豹”等，这种知识的学习是一种 C 。 A.并列结合学习 B.上位学习 C.下位学习 D.命题学习
10.写作技能是一种 D 。 A.认知策略 B.动作技能 C.学习技能 D.心智技能
11.为了保持信息而对信息进行多次重复的过程，指的是 A 。 A.复述策略 B.精细加工策略 C.组织策略 D.元认知策略
12.没有固定的答案，这类问题较难解决，往往需要创造性思解决的问题是指 B 。 A.界定清晰的问题 B.界定模糊的问题 C.好解决的问题
D.难解决的问题
13.儿童道德发展具有惩罚服从与相对主义的特征是说明儿童道德发展阶段正处于 A 。 A.前习俗水平 B.习俗水平 C.后习俗水平 D.超习俗水平
14.神经症的青年患者发病年龄阶段为 C 。 A.14-25岁 B.18-25岁 C.18-30岁 D.18-40岁
15.指导教学模式与下列哪种教学方法类似 B 。 A.讨论法 B.讲授法 C.实验法 D.练习法
16.一个班的班集体是 B 。 A.非正式群体 B.正式群体 C.小团体 D.同辈群体
17.某一测验在多次施测后所得到的分数的稳定、一致性的程度，叫做 D 。 A.效度 B.区分度 C.难度 D.信度
18.如果某位教师经常出现“学生怎样评价我呢”、“学生会喜欢我吗”等担心的问题，说明该教师的成长是在 D 。 A.关注情境阶段 B.关注学生阶段 C.关注自我阶段 D.关注生存阶段
19.自我中心时期的年龄阶段是 C 。 A.3-13、14岁 B.14岁以后 C.3岁前 D.3岁-成人
20.最早提出自我效能感这个概念的心理学家是 D 。 A.桑代克 B.布鲁姆 C.乔姆斯基 D.班杜拉
二、多选题
1.高等教育心理学研究的一般原则是 ABCD。 A.科学性原则 B.发展性原则 C.主观性原则 D.系统性原则
2.联结学习理论的主要人物代表有 AB 。 A.桑代克 B.斯金纳 C.苛勒 D.布鲁纳
3.依据奥苏伯尔的观点，他认为同化模式包括 ABC 。 A.下位学习 B.上位学习 C.并列结合学习 D.概念学习
4.学习了汉语后，再学习英文翻译在头脑中就自然先出现汉语的语法来翻译英文，这种情况的产生是由于受到 ABC 的影响。 A.迁移 B.定势 C.心向 D.思维
5.下列属于模象直观的是 ABCD 。 A.图片 B.图表 C.录像 D.模具
6.下列有哪些是属于培养创造型人格的途径 ACD 。 A.具有幽默感 B.依赖别人 C.独立自信 D.想象丰富
7.练习进程的总趋势表现形式有下列哪些形式 ABD 。 A.先快后慢 B.先慢后快 C.不确定 D.先后速度不一致
8.创造性思维培养的方法有 AC 。 A.头脑风暴法 B.保护好奇心 C.戈登技术 D.具有幽默感
9.道德情感从表现形式上可以分为 ABD 。 A.直觉的道德情感
B.想象的道德情感 C.爱国的道德情感 D.伦理的道德情感
10.心理健康的标准包括 ABCD 。 A..智力发展正常 B.情绪反应适度 C.意志品质健全 D.人格统一完整 三、判断题
1.教育心理学成为一门具有独立理论体系的学科是在20世纪50年代。 ( B ) A.对 B.错
2.遗传素质和生理成长是儿童心理发展必要的物质前提和基础。( A ) A.对 B.错
3.儿童生理自我发展的年龄阶段为3岁末-14周岁。( B ) A.对 B.错
4.程序教学的理论是在桑代克的尝试错误说的基础上提出的。( B) A.对
B.错
5.布鲁纳认为学习就是类目及其编码系统的形成。( A ) A.对 B.错
6.需要层次理论的最低层次是安全需要。( B ) A.对 B.错
7.在精选教材时必须选择那些具有重大价值的科研成果作为教材的基本内容。( B) A.对 B.错
8.在知识的感知中需要充分运用变式与比较。( B ) A.对 B.错
9.识字是一种操作技能。( B) A.对 B.错
10.计划策略是一种资源管理策略。( B ) A.对 B.错
11.最早用实验方法研究问题解决的心理学家是苛勒。( B ) A.对
B.错
12.道德行为是品德的标志和表现。( A ) A.对 B.错
13.失望无助感是一种人际关系压力。( B ) A.对 B.错
14.请用自己的话列出与之相对应的句子是采用了教学目标表述中的行为目标表述方法。( A ) A.对 B.错
15.群体一般是由3人至50人组成。( B ) A.对 B.错
16.平常所说一门课程60份为及格，这种评价是一种常模参照评价。( B ) A.对 B.错
17.学生的年龄特征会对教师的威信产生影响。( A ) A.对 B.错
18.通过课外活动满足学生的各种爱好和需求，这是从间接途径来培
养学生的动机。( A ) A.对 B.错
19.大学生自我期望的意向更崇高。( A ) A.对 B.错
20.心向就是一种定势。( A ) A.对 B.错
四、案例分析题（答案为不定项选择。）
1.小红是个初二女生，自上学时起，她学习努力，成绩一直很好，爸爸妈妈很为自己的女儿感到自豪，常夸她学习努力认真，并希望她长大以后能够出国留学。小红在父母的严格要求和期望下，成绩在班级里一直名列前茅。但上学期的期末考试题目小红感觉不适应，结果成绩不太理想，晓芸很难过，爸爸妈妈的心里更不好过，他们忽然觉得自己以前对女儿的前景判断过于乐观。特别是这学期开学后，小红的月考成绩又有下降，爸爸妈妈的心里开始笼罩上一层阴影。为了不给孩子增加心理压力，他们再也不提晓芸将来的打算，但奇怪的是，小红非但不“领情”，相反倒常坐在桌边发呆，暗地里哭泣，认为辜负了父母的期望，自己的能力水平有限已经无法向前发展，没有努力学习是导致学习成绩下降的主要原因。
（1）小红将学习成绩下降归结为自己的不努力的结果这是把学习成
败归结于 A 。 A.内部归因 B.外部归因 C.稳定性归因 D.不稳定性归因
（2）小红将学习成绩下降归结的因素有 A C D。 A.能力高低 B.任务难度 C.努力程度 D.外界环境
（3）从小红的例子中可以看出成败归因对个体具有的重要作用，具体体现在 ABCD 。
A.了解心理活动发生的因果关系
B.根据学习行为及其结果来推断个体的心理特征 C.改善学习行为，提高学习效果
D.从特定的学习行为及其结果来预测个体在某种情况下可能产生的学习行为
（4）小红的事例体现了成败归因理论在实际中的应用，这个理论提出者是 D 。 A.布鲁纳 B.班杜拉 C.斯金纳
D.维纳
2.张与小刘是好朋友，小张成绩比较差，作业经常做不出的，所以常要小刘帮助他完成。但是这次教师布置的作业小张又不会做，小张望把小刘的作业拿来抄，小刘为了不影响和小王的好朋友关系，出于对好朋友的关心，给了小张袭，小张很感激。但是后来老师知道情况后，小刘被老师批评严厉批评。 （1）小刘遇到的是一种 B 情境。 A.难以抉择 B.道德两难 C.为难 D.尴尬
（2）从事例中可以看出他们这个时候的道德发展水平是处于 C 。 A.自律阶段 B.习俗水平 C.前习俗水平 D.后习俗水平
（3）小学生是品德发展的关键时期，它的关键年龄是在 D 。 A.二年级 B.一年级 C.四年级 D.三年级
（4）小学生的自觉纪律形成要经过依靠外部教育阶段、过渡阶段和
D 。
A.自觉行动阶段 B.自我约束阶段 C.自我规范阶段
D.将纪律原则变成自觉行动阶段
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