5 动物儿歌
本课是一首充满童趣的儿歌，主要介绍了小动物的生活习性。课文插图色彩丰富，展现了动物活动美好快乐的画面；儿歌每一句都是以“谁在哪里干什么”的结构组成的，语言趣味盎然，很能引起学生学习的兴趣。课文里写的小动物大都是昆虫，要求认识的字大都有“虫字旁”。课文还适合对学生进行朗读训练，用多样、有趣地朗读让学生感受课文的韵味。
一年级学生已经初步认识了一些动物，能说出它们的名字和一些基本特性，还能简单地表达自己的一些看法。但是，那仅仅是一些零碎的、不规范的语言，为了使他们正确、规范地学习和运用语言，在课堂上必须联系生活实际，创设他们熟悉的生活情景，帮助他们感悟、积累和运用语言。
1．认识“蜻、蜓”等12个生字，会写“间、迷”等7个生字。 2．能正确、流利、有节奏地朗读儿歌。
3．通过朗读、表演，了解小动物的部分生活习性。 4．产生观察小动物，了解小动物的兴趣。
重点：识字，写字；有节奏地朗读课文。 难点： 了解小动物的一些生活习性。
教师：动物图片；生字卡片；多媒体课件。 学生：预习课文。
2课时
1．认识“蜻、蜓”等12个生字，会写“间、迷”等7个生字。 2．归类认识带有“虫字旁”的生字。
一、导入新课。
1．谈话导入，激发兴趣。
孩子们，送走了春天，迎来的便是夏天，你喜欢夏天吗？夏天里你最喜欢做什么？你在夏天里发生过什么有趣的事情吗？(课件展示夏天的图片)
2．揭示课题。
你们可知道有一群小精灵和你们一样喜欢夏天，而且它们还喜欢在夏天做有趣的事情呢！你们想知道是什么有趣的事吗？请翻开课本，(板书课题)我们一起去读一读吧！ 二、自主学习。
1．学生自由朗读课文。
要求：(1)自读课文，读准字音，不会读的字借助拼音读正确。 (2)结合课文插图，找找你认识哪些小动物。
2．展示课文中出现的昆虫图片：蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪、蜘蛛。 3．学习生字、词语。
这些小动物带着生字宝宝来和我们做好朋友了，我们一起来认识一下吧！ (1)读带拼音的生字。 ①开火车读。
②教师提醒学生读好平翘舌、前后鼻音的生字，注意：“蜻、蜓、藏、粮、网”都是后鼻音，“食、蜘、蛛”为翘舌音，“藏、造”为平舌音。
③指名带读。
(2)读不带拼音的生字。
现在生字宝宝摘掉帽子了，你还能不能记住它们呢？(指名读) (3)学习词语。
在这些生字宝宝里藏着很多昆虫，不信你们看！(展示词语：蜻蜓 蚂蚁 蜘蛛) ①带拼音开火车读。 ②去拼音齐读。 (4)归纳识字规律。
①识记带“虫字旁”的形声字。
请大家观察小动物们的名字，你们发现了什么？(它们的名字中都有“虫字旁”) 去掉“虫字旁”后，读一读剩下的部分，你又发现了什么？
小结：“虫字旁”告诉了我们它们都是古人眼中的虫子，去掉“虫字旁”后，剩下的字的读音和整个字的读音相同或相近，像这样的字我们叫形声字，掌握了这个规律，我们可以认识好多汉字呢！
②拓展儿歌中带有“虫子旁”的其他字：蝴、蝶、蚯、蚓、蝌、蚪。 三、指导书写。
1．仔细观察田字格中的生字，指名说说写这些字时，应该注意什么。 2．教师范写，学生仿写。
3．学生独立描红，临写在课本的田字格中，教师巡视。 4．小组交流，推荐写得漂亮的上台展示。 四、字词检测。 五、展示朗读。
1．教师范读儿歌，学生跟读。
2．自由读。 3．男女生对读。 六、课堂小结。 今天，我们和小动物们一起经历了一次快乐的识字之旅，学习了运用形声字的构字规律识字的方法。相信在以后的识字学习中，你们会学得更快、更好！
七、布置作业。 1．练习写生字。
2．积累“虫字旁”的生字。
动物儿歌
蜻 蜓 迷 藏 造 蚂 蚁 食 粮 蜘 蛛 网
间
________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________
1．能正确、流利、有节奏地朗读儿歌。
2．了解小动物的一些生活习性，培养学生产生观察小动物的兴趣。
一、复习导入。
1．指名说儿歌中带有“虫字旁”的字。 2．齐读儿歌。
二、自主探究学习。 按照要求自读课文： 用“△”画出动物名称，用“——”画出每种动物在哪里活动，用“——”画出每种动物在干什么。
三、合作交流。
1．你喜欢哪种动物的活动？
(根据学生发言，出示动物活动的图片，引导学生观察它的活动特点，引出儿歌中相应的句子，并指导朗读、表演读。)
2．你还有什么不理解的问题？
迷 造 运 池 欢 网 3．生自由朗读，开火车读，配合动作表演读。 四、再读课文，深入学习。 (一)学习第1句。
1．(课件出示第1句)瞧，小蜻蜓飞来啦，它在干什么呢？ 2．做一做动作，理解“展翅”。(像这样伸展开翅膀就是“展翅”) 3．认识生字“蜻、蜓”。指名读、组词。 4．小蜻蜓在哪里飞呀？(半空)
5．读好这一句。指名读、齐读。(注意节奏、停顿，可以拍手打节拍)
(二)合作学习其余部分。
1．还有其他的小动物，它们都在哪里忙碌着？请画一画。小组交流，互相订正。 2．小动物们都在忙着做些什么呢？请同桌合作，先读一读，再说一说。(顺序随机) (1)蝴蝶花间捉迷藏。
理解“捉迷藏”。(句式：蝴蝶一会儿飞到……一会儿飞到……) (2)蚯蚓土里造宫殿。
理解“造宫殿”。出示蚯蚓松土的图片，蚯蚓在干什么？(松土)为什么说它在“造宫殿”？
(3)蚂蚁地上运食粮。
理解“运食粮”。(运什么？运大米、运面包……)
学习生字“运”：用换一换、加一加的方法学习。(“运”是“辶”里面一个“云”。可以用“车”“元”换一换。)
(4)蝌蚪池中游得欢。
理解“游得欢”。(“游得欢”就是指游得高兴、开心、欢乐…… ) (5)蜘蛛房前结网忙。
学习生字“网”。出示图片，你还知道什么网？(球网 铁丝网 电网 渔网) 理解“结网忙”。同学们知道蜘蛛结网干什么吗？(抓虫子)蜘蛛可真勤劳！ 3．齐读儿歌。(拍手读、男女生对读)
过渡：同学们读得真好听，特别是“把谁、在哪里、干什么”念得很有节奏。你也能仿照儿歌的形式来说一说吗？
五、练习展示。
谈话过渡：同学们，刚才我们通过交流学习，了解了六种小动物的生活习性，你还知道
哪些小动物是怎样活动的？仿照课文写一写。
1．四人小组交流，用卡片写出本组想好的句子，最少写两句，然后贴到黑板上。 2．展示交流，每个人看看别的小组编的儿歌，用心记下一句与本组不同的句子。 六、全文总结。
大自然里有很多小动物，你还想多了解一些小动物的活动特点吗？那就走进大自然，做生活中的有心人，你将会有更多收获。
5 动物儿歌 蜻蜓 展翅飞 蝴蝶 捉迷藏 蚯蚓 造宫殿 蚂蚁 运食粮 蝌蚪 游得欢 蜘蛛 结网忙
________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________
6 古 对 今
本课采用对韵歌的形式识字，这是本套教材第二次采用这种形式识字。这首对韵歌以对对子的形式呈现，描绘了四季气候及景物特点。课文情境优美，语言精炼，读起来朗朗上口，有利于培养学生的语感，积累语言。
对对子是学生喜闻乐见的语言形式，在极富感染力的语境中，教师应该在学生熟读成诵的基础上，联系学生的生活经验，采用多种方法识字。学生第一次接触简单的对子，首先，教师可以让学生知道对子是有章法的，有轨迹可循的；然后，教师可以出一些简单的词汇、句子，让学生对对子；最后，让学生结合生活实际，观察生活中的对子，加强了解。
1．认识“圆、严”等12个生字，会写“古、凉”等7个生字。
2．通过朗读，认识“鸟语花香、朝霞”等7个词语，借助图片或联系实际理解“朝霞、夕阳、严寒、酷暑”。
3．能正确、流利地朗读课文，背诵课文。
4．想象对韵歌中描绘的画面，感受自然之美、四季之美。
重点：识字，写字；背诵课文。
难点：借助图片或联系实际理解“严寒、酷暑”。
教师：多媒体课件；生字词卡片。 学生：预习课文。
2课时
1．认识“圆、严”等12个生字，会写“古、凉”等7个生字。 2．正确、流利地朗读课文。
一、导入新课。
同学们，我们都生活在美丽的地球上，地球是我们共同的家园。在这个家园当中，有许多美丽的自然景观，如各种各样的花草树木和许多小动物，你们喜欢它们吗？(喜欢)今天老师就带领你们一同走进山清水秀、鸟语花香的大自然吧！(板书：6 古对今)
二、自主探究学习。
1．学生借助拼音朗读句子，注意读准字音。 2．边读边画出本课生字。
3．识字。(学生利用已有的识字经验，在游戏和活动中识字，使学生进一步体会到识字的快乐)
三、合作交流。
同桌合作学习，交流识字情况。 四、指导书写，进行评议。
1．学生先说出这些字的相同点、区别及书写时应注意什么。 2．师指导书写。
(1)重点提醒：语(部首为“言字旁”) (2)重点记忆：夕(“多”的一半)
3．学生练习，师及时纠正。 五、成果展示。
1．出示生字、词卡，认识生字并交流自己在生活中识字的方法。 2．开火车读字、组词竞赛。 3．朗读展示。
(1)用你喜欢的方式读一读，引导发现课文特殊的呈现方式。 (2)男女生对读。
6 古对今
圆 严 寒 酷 暑 凉 晨 细 朝 霞 夕 杨
古
________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________
凉 细 夕 李 语 香
1．理解词语“严寒、酷暑”。 2．背诵课文。
一、谈话导入，激发兴趣。
同学们，对联大家都见过吗？(见过)在哪见过呢？(过年的时候，各家各户的门上都要贴上对联)那谁能说说它有什么特点呢？(自由发言)大家说得都很好，对子就是对偶的词句，现在，我们继续学习《识字6》的对子吧。 二、熟读课文， 理解词意。
1．现在，我们把认识的词语宝宝送回课文中。请同学们读读课文，看谁读得最认真。 2．学习第1节。
(1)老师现在把课文里的反义词都拿出来了，请同学们看大屏幕。这些反义词的意思有什么不同呢？我们能不能举生活中的例子来理解呢？出示幻灯片：
古——今 严寒——酷暑
谁先来举例子说说“古”和“今”？(指名回答并进行评价)
(2) 刚才这位同学能举生活中的例子来理解“古”和“今”的意思。那课文中的“严寒”和“酷暑”，你们能不能举生活中的例子来理解呢？请同学们在自己的小组内讨论，然后举出例子。
(3)教师画一个圆，并问这是不是方的，引出“圆对方”。
(4)春天的天气是怎样的？(暖和、春暖花开)秋天的天气怎样？(凉快、秋高气爽)引出“春暖对秋凉”。
(5)学完第1节，你知道对子有什么特点？(字数一致，结构相同，词类相当，意义相对或相反)
(6)背诵第1节。 3．学习第2节。
(1)“早晨”的反义词是什么呢？(晚上)我们也可以简缩为一个字“暮”。引出“晨对暮”。 (2)教师拿出三组字词卡片，分发给同学们，通过游戏“找朋友”，来学习剩下的对子。 (3)教师说出“朝霞”，然后手持“朝霞”卡片的同学要马上找到手持“夕阳”卡片的同学，然后读出“朝霞对夕阳”。
(4)教师说出一个词语的意思，拿着对应词语卡片的同学就站出来。如： 师：“温和的风”“和风”的朋友在哪里？ 生：我是“细雨”，“和风”的朋友在这里。 (5)背诵第2节。
4．学习第3节。
(1)教师拿出相应的图片。(桃、李、柳、杨)
(2)将这四张图片贴在黑板上，然后找同学按照对对子的形式对一对，说一说。(学生自己分类，然后对对子，完成“桃对李，柳对杨”)
(3)师：你们知道吗？我们森林王国里有一位歌唱家和一位舞蹈家。(课件出示黄莺和燕子图片)你们知道谁是歌唱家，谁是舞蹈家吗？
生：黄莺唱歌，燕子跳舞。
师：我们称之为“莺歌燕舞”。所以，“莺歌”对什么呢？ 生：燕舞。
(4)春天到了，鸟儿唱着歌曲，花儿散发着芳香，这会让你想起哪个词？(鸟语花香)那么“鸟语”对什么？(花香)
(5)背诵第3节。
5．同学们，我们都理解这些词语的含义了，现在就请同学们再大声地朗读课文，最后比一比，哪组同学读得最响亮，最准确。
三、探究运用。 “最佳搭档”游戏：学生各选一个课文中出现的词语写在卡片上，游戏开始后找到与自己相对的词语的同学，比一比谁找得快而准确，没找到搭档的同学可以重新选择一个词语，直到找到为止。
四、拓展延伸，介绍历史。
同学们，你们知道吗，我们说的对子就是春联的一种简单形式。春联的起源可以追溯到1000多年以前，春联以其独特的文学形式、悠久的历史，已经成为我国传统文化的象征。现在同学们来欣赏一下具有中国特色的春联吧。(课件出示春联内容)
五、课堂小结。
同学们，我们今天的收获真不少，交了新朋友，写了字，学了词，读了课文，那么现在请同学们按照课文的形式编一节对子，回家后，给父母展示自己创作的成果吧！
6 古对今
古今 严寒 酷暑 和风细雨 朝霞 夕阳 鸟语花香
________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________
________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________
7 操 场 上
《操场上》这篇课文以体育活动为主题，由一幅画、六个词语和一首儿歌组成，词语都是课间体育活动的名称，儿歌描绘了下课后学生在操场上活动的情景。
本课属于按事物规律识字，反映的是学校生活，学生比较感兴趣。在教学时，教师应将观察图画、认识事物、学习汉字结合起来，倡导“多认少写，及早阅读”的识字教学新理念，在教学设计中让学生看图说、看图贴，设计有趣的游戏活动，提高学习效率，充分调动学生学习的积极性。
1．认识“操、场”等12个生字和偏旁“”，会写“打、拍”等7个生字。 2．能正确、连贯地读好词语，正确、流利、有节奏地朗读课文。 3．对应插图，联系生活，了解课文中的各项体育活动。 4．培养学生热爱运动，锻炼身体的好习惯。
重点：认字，写字；归类认识“提手旁”和“足字旁”的字。 难点：了解形声字的形旁往往表示这个字的意思这一规律。
教师：多媒体课件；生字卡片；相关体育活动卡片。 学生：预习课文。
2课时
1．认识“操、场”等12个生字和偏旁“”。
2．能正确、连贯地读好词语，正确、流利、有节奏地朗读课文。
一、谈话导入。 师：同学们，你们平时在体育课上都参加过哪些体育活动呢？或者你在操场上看过其他同学们做过什么体育活动呢？(指名答)
二、学习图上的6个词语。
1．师：老师这里有一幅同学们下课后在操场上锻炼身体的图画，想和老师一起来看看吗？(出示课件)
2．出示课件词组。请同学认读，检查认读情况。
指导学生看图，认识体育活动，只要学生能够自己回答出来的，老师就不要重复，然后送卡片给回答出来的学生。
3．小组合作学习这6个词语。
(鼓励小组间互帮互助，共同进步。)
4．各组推举一名学生在前面拿出相应的词语卡片，其他学生做动作。
5．请手中有词语卡片的同学把词语卡片随机贴到黑板上，其他同学观察，能不能发现规律。
(把“提手旁”的字放在一起，“足字旁”的字放在一起。)
引出“提手旁”和“足字旁”这两个偏旁。让学生了解这些字都与“手”和“足”的动作有关系，并且让学生试着做一做。在运动中学字认字，组词。
扩展：你还知道哪些字和手、足有关呢？ 三、读儿歌，在儿歌中识字。
师：刚才我们认识了6个生字娃娃，还有6个生字娃娃藏在了儿歌里，我们一起去找一找，好吗？
1．课件出示儿歌，听儿歌，找生字娃娃。请学生自己在儿歌中找出这6个生字，一边找，一边喊出他们的名字。然后和同桌交流，互相读一读，认一认。
2．师生做“听音接生字”游戏。
(老师读生字，学生听音，然后用手在空中抓住这个字音，迅速地从自己的生字卡片里找出这个字，然后大喊：“我接住你了！”)
3．认读词语“铃声”“热闹”“锻炼”“身体”。 4．朗读儿歌，男女生比赛读。 四、拓展活动。
1．读完儿歌，你知道了什么？(要天天锻炼身体，因为“天天锻炼身体好”) 2．你还知道其他体育活动吗？(学生自由发言，如：打羽毛球，打乒乓球，跳远等) 3．你喜欢什么体育活动？说一说，并在全班交流。
7 操场上
操 场 拔 拍 跑 踢 铃 热 闹 锻 炼 体
________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________
1．会写“打、拍”等7个生字。
2．培养学生热爱运动，锻炼身体的好习惯。
一、课间活动：“你猜我演”小游戏。
教师在幻灯片上出示学过的几组词语，如打球、跳高、拍皮球、跑步等，指名表演，教师根据动作来猜词语。最后一个词语设计为“快坐好”，以保持良好的课堂纪律。
二、巩固词语。
出示词语卡片，学生开火车朗读词语。 三、学写生字。
1．学写“打、拍”。注意“提手旁”的笔画，先写横，再写竖钩，最后写提。学习这两个相同部首的字，可以对比学习，也可以用换偏旁的识字方法记忆。
2．学习“足、跑”。注意“足”作偏旁时，笔画发生变化：撇和捺变成竖和提。 3．区分“声”和“身”的读音。 4．注意区分“体”和“休”的字形。 5．教师范写，学生仿写。 6．学生描红、临写。
7．评选出写得最漂亮的字，并投影展示。 四、学习儿歌。
1．教师出示儿歌，指名学生朗读，教师评价。 2．学习儿歌。
(1)操场上真热闹，我们看看同学们在操场上干什么。
(2)指名回答。(跳绳、踢毽、丢沙包)
(3)指名学生在讲台做简单的动作，让其余学生猜一猜这三个体育活动。
(4)口语交际。说一说：你喜欢什么体育活动？为什么喜欢这项活动？(小组交流，并派代表阐述)
(5)如果我们经常进行这些体育活动，有什么好处呢？引出“天天锻炼身体好”。 (6)教师指导朗诵，学生学习朗读儿歌。 3．学完儿歌，你有什么启发呢？ (我们要注意锻炼身体。)
7 操场上
打 拍 跑 足 声 身 体
________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________
8 人 之 初
本文选自《三字经》，《三字经》为古代儿童的启蒙读物。课文一共2节，寓意深刻，让学生通过课文学习，明白学习对我们人生的重要意义，只有打好坚实的知识基础，长大以后才能为社会做出应有的贡献。
一年级学生刚接触古文，比较难理解文意，因此，教师应首先引导学生理解文意，然后在理解文意的基础上明白其中的道理。学生学习古文难度较大，教师应耐心指导，细心讲授。
1．认识“初、性”等13个生字，会写“之、相”等7个生字。
2．认读“初始、初夏、性格、个性”等8个词语，复习“不”的变调规律。联系生活了解课文的大致内容。
3．能正确、流利地朗读课文，背诵课文。
重点：识字，写字；朗读课文，背诵课文。 难点：联系生活大致了解课文内容。
教师：多媒体课件；生字卡片。 学生：预习课文。
2课时
1．认识“初、性”等13个生字，会写“之、相”等7个生字。 2．能正确、流利地朗读课文，背诵课文。
一、知识导入。
《三字经》是古代儿童的启蒙读物。全文仅有1000多个字，但是包含了很多的内容。学了它，我们就能知道怎么做人做事。我们今天所学的课文只是《三字经》的一部分，让我们一起看看这篇课文告诉了我们什么吧！
二、学习识字。
1．朗读课文，读通读顺。
(1)自由朗读课文，读准生字的字音。 (2)把句子读通顺、连贯。
(3)教师出示生字卡片，让学生开火车认一认，会认的贴在一旁，不会认的字反复认读。提示翘舌音的字：之、初、善、专，提示后鼻音的字：性。
(4)再读读课文。想一想：你从中读懂了什么？还有什么不懂的字词？小组讨论解决。 2．检查自读情况。
(1)出示生字卡片，指名认读，师生共同正音。
(2)指名带读，注意读准翘舌音的字：之、初、善、专，后鼻音的字：性。 (3)说说你能用哪些字组词。
(4)学生指出有疑问的字词，全班共同探讨解决。 三、诵读课文。
1．读古文不仅要将文章读通读顺，而且要读出节奏和韵律。教师播放课件，学生跟读，把握节奏。
2．学生自由读。
3．指名学生读，教师评价。(评价中引导学生进一步读出节奏和韵律) 4．拍手打节奏，齐声朗读。 5．背诵课文。 四、学写生字。
1．加一加：木＋目＝？(相)注意：“木”作偏旁时，最后一笔捺变为点。
2．学习“远”“近”，这两个字都是半包围结构，注意它们在田字格中各部分所占的比例、位置。
3．学写“义”。提醒学生注意：最后一笔是捺。 4．教师范写生字，学生描红、仿写。 5．将学生的成果投影展示并评价。
8 人之初
之 初 性 善 习 教 迁 贵 专 幼 玉 器 义
之
相 近 习 远 玉 义
________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________
1．大致了解课文内容。
2．通过学习课文体会学习的重要性。
一、游戏复习。
1．教师转大转盘，转到相应的字之后，学生抢答说出字的读音。 2．男女生比赛读课文。 二、理解课文。
1．学习第1句话前半句：人之初，性本善。
(1)教师解释关键词的意思：“初”在这里就是指刚出生的时候；“性”就是指品性、品格、德行。
(2)小组交流讨论这半句话的意思，比一比哪一个小组意思解读得最准确。 (3)这句的意思是：世界上的每一个人在刚出生的时候都是好的，善良的。 (4)讨论：大家同意这个说法吗？根据同学的回答，进一步启发思考。
(5)教师小结：既然天性是先天决定的，无法改变，人人一样，那为什么每个人的性情都不同呢？我们的祖先难道没有发现这个现象吗？接下来，我们看看《三字经》是如何解释这个现象的。
2．学习第1句话后半句：性相近，习相远。 (1)理解关键词的意思：“近”是指接近，类似；“习”是指习性，长期在某种环境下养成的习惯。
(2)小组交流讨论这半句话的意思，比一比哪一个小组意思解读得最准确。
(3)这句的意思是：本性本来差别不大，但是因为后天受到环境的影响，性情就有了好与坏的差别。
(4)师：学习完这半句，你受到什么启发呢？ 生1：环境对人的成长很重要。
生2：不同的环境造就不同性格的人。
(5)教师小结：原来古人认为人出生的时候都是善良的，只不过环境的不同导致人的性情之间的差异。那么，我们应该怎样去保持善良的本性呢？让我们接着学习课文，来找出答案。
3．学习第2句话：苟不教，性乃迁，教之道，贵以专。 (1)教师解释关键词的意思。
苟：如果。 乃：就。 迁：变化。 道：方法、规律。 贵：可贵。
以：认为、以为。 专：专心致志，持之以恒。 (2)指名谈对这句话的理解，教师点评并补充。
(3)这句的意思是：如果从小不好好教育，善良的本性就会变坏。为了不使人本性变坏，最重要的方法就是要专心一致地去教育孩子。
(4)教师提问：同学们，你们现在明白这句话了吗？如果要保持善良的本性，该怎么办呢？
4．学习第3句话：子不学，非所宜，幼不学，老何为？
(1)通过学习第1、2句话，我们受益匪浅，知道了善良是本性，人与人的差异是由后天的环境不同而造成的，那么第3句又告诉我们什么呢？
(2)学生自主理解句意，教师巡视，学生不懂的地方教师点拨。指名谈对这句话的理解。 (3)教师点评补充：小孩子不肯好好学习，是很不应该的。一个人倘若小时候不好好学习，到老的时候，既不懂做人的道理，又无知识，能有什么用？
(4)师：学习了这句，你想说什么？ 生1：我们要好好学习。
生2：我们从小就要好好学习，不然到长大后一无所知，成为一个对社会无用的人。 师：你们说得都很有道理，那么从现在开始我们就要好好学习，是不是？ 生：是！
5．学习第4句话：玉不琢，不成器，人不学，不知义。 (1)学生自主学习，理解意思。
(2)这句的意思是：玉不打磨雕刻，不会成为精美的器物；人若是不学习，就不知礼仪，不能成才。
(3)这句话告诉我们什么？(学习很重要)
三、教师小结。
学完这堂课我们明白了：善良是人的本性，但是不进行教育的话，本性可能发生变化。从小的时候我们就要坚持学习，否则是无法成才的。
四、拓展教育。
1．在生活中，你的爸爸妈妈是如何教育你的？你喜欢他们的做法吗？说说理由。 2．学完这篇课文，你有什么启发，决定怎么去做？
8 人之初
善良是本性 环境造差异 坚持学习 持之以恒
________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________
口语交际：打电话
1．了解打电话的一般步骤，初步学会打电话和接电话。
2．打电话时，把要表达的意思说清楚；接电话时，能听清主要内容。接打电话时，都要注意使用礼貌用语。
重点：了解打电话的一般步骤，初步学会打电话和接电话。 难点：打电话时说话内容要清楚，语言要简洁、有礼貌。
教师：电话机若干(主要是玩具电话)；多媒体课件。 学生：预习课文。
1课时
一、歌曲导入，激情引趣。
1．课件播放《打电话》歌曲。(这首歌很多同学都学过，应该有很多同学跟唱) 2．师：同学们，我们刚才唱得这首歌叫什么？(板书课题——打电话)生齐读。 二、创设情境，分层演练。
师：打过电话的同学请举手，(课件出示课本插图)假如你是张阳的同学李中，你想联系上他，可是接电话的是张阳的妈妈，你会怎样说呢？
1．分小组根据情境练习。拿出课前准备的电话机开始打电话吧！
2．请一组同学到讲台上来模拟打电话。演示时，引导学生认真看，仔细听，看他们的表情、动作演示得是否自然、大方，听他们的语气是否得当，是否介绍了自己，是否把话说清楚了，语言是否简洁、有礼貌。
(板书要点：自我介绍；内容清楚；语言简洁、有礼貌；语气得当；表情和动作自然、大方)
师：你们还想再试一次吗？第二次演示的学生应该表现更完美一些。(请另一组上台演示，再请全班评价)
三、结合生活，拓展延伸。
下面还有很多种情况，我们一起来试一试吧！ 1．打电话约同学踢球。 2．打电话向老师请假。
3．有一个叔叔打电话找爸爸，但是爸爸不在家。 四、课堂总结，鼓励激趣。
1．对照黑板上的要求，每个同学在小组内说说自己做得怎样，给自己打打分，请小组同学也给自己打打分。
2．教师只作为听众在一旁倾听。听完之后，请学生到讲台上说一说。 3．教师进行总结，对学生的表现进行点评，以鼓励、赞扬为主。
口语交际：打电话 自我介绍内容清楚 语言简洁、有礼貌
语气得当
表情和动作自然、大方
________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________
语文园地五
本次“语文园地”安排了5个板块的内容。“识字加油站”让学生了解形声字的构字规律，培养学生自主识字的能力；“我的发现”让学生学会通过偏旁认字；“字词句运用”引导学生注意区分形近字和同音字，巩固音序查字法；“日积月累”让学生积累歇后语；“和大人一起读”引导学生明白平时不能只爱听好话。
“语文园地五”通过认形声字、同音字等帮助学生学会归纳对比，认识生字，有助于学生在头脑中建立较好的认字体系。学生学习起来，难度不大，容易接受。学生第一次接触歇后语，兴趣较大，教师可以拓展教学，补充一些简单的歇后语，让学生增加兴趣和积累语言。寓言故事内容清晰易懂，寓意深刻，学生学起来也不难。
1．认识“饭、能”等8个生字，了解形声字的构字规律，学习利用形声字的结构特点识记生字的方法，培养学生自主识字的能力。
2．学会通过偏旁认字，了解字意。
3．能够区分形近字和同音字，巩固音序查字法。 4．背诵简单的歇后语，理解意思。 5．理解《狐狸和乌鸦》的寓意。
重点：认识形声字，能通过偏旁认字，能区分形近字和同音字。 难点：积累歇后语，理解寓言故事的寓意。
教师：多媒体课件；字典。
学生：准备字典；预习“语文园地五”。
2课时
1．认识“饭、能”等8个生字，了解形声字的构字规律，学习利用形声字的结构特点识记生字的方法，培养学生自主识字的能力。
2．学会通过偏旁认字，了解字意。
3．能够区分形近字和同音字，巩固音序查字法。
一、识字加油站。
1．学生自由读儿歌，观察儿歌中的规律，小组交流讨论。
2．先让学生拼读每一行最后一个生字，朗读韵母，在读中发现这些字的特点。 3．根据课本指示，让学生说“泡、饱”等6个字的特点。 生1：韵母都是“ao”。
生2：这6个字里面都有“包”。
师：同学们说得真有道理。这6个字是形声字，即由表示意义范畴的意符(形旁)和表示声音类别的声符(声旁)组合而成。
4．认一认生字条中的生字，再说说你是怎样记住这些字的。
5．教师还可举出几个声旁是“包”的字，让学生试着认一认。(如苞、雹、炮等) 二、我的发现。
课件出示“我的发现”的内容。 1．出示 ：吃 叫 吹 咬 (1)找它们的特点。(都有“口字旁”) (2)学生边读边做动作。 (3)读字、认字、组词。
(4)再写几个“口字旁”的字。
(5)总结：含“口字旁”的字大多与嘴有关。 2．再出示：提 拔 捉 拍
(1)读一读，讲讲特点。(都有“提手旁”)
(2)读字、认字、组词。
(3)再写几个“提手旁”的字。
(4)学生做动作并思考“提手旁”与什么有关。
(5)总结：这些动作与手有关，所以“提手旁”的字大多与手有关。 3．再出示：跑 跳 踢 踩
(1)读一读，讲讲特点。(都有“足字旁”) (2)读字、认字、组词。
(3)再写几个“足字旁”的字。
(4)学生做动作并思考“足字旁”与什么有关。
(5)总结：这些动作与脚有关，所以“足字旁”的字大多与脚有关。 三、字词句运用。 1．选一选，填一填。
(1)利用课件出示“青”与“清”，“在”与“再”，找两个学生朗读，发现每组读音一样。
(2)找学生区分“青”与“清”，讲解“青”代表颜色为绿色，而“清”可以表示水清澈，与水有关。
(3)找学生区分“再”与“在”，讲解“在”表示在某个时间或地点；“再”可以表示“又一次”。
(4)学生朗读句子，明白句意，并选择正确的汉字填空。 (5)教师核对答案并点拨。
2．比一比，看谁先从字典里查出下面的字。 (1)教师复习音序查字法步骤：
①在“汉语拼音音节索引”中找到大写字母。 ②找到该字的音节和对应的页码。 ③根据声调找到生字。
(2)出示需查生字，比一比谁查得最快。
(3)查得最快的同学可以交流自己查字典的方法以及查得比较快的诀窍。
语文园地五
识字加油站：形声字
我的发现：口字旁 提手旁 足字旁 字词句运用：青 清 再 在
________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________
1．背诵简单的歇后语，理解意思。 2．理解《狐狸和乌鸦》的寓意。
一、谈话导入。
1．师：同学们，我们学过成语、谚语，今天我们学习一种新的语言形式。教师出示“日积月累”里的歇后语。
2．出示幻灯片，师生交流歇后语背后的故事，体会歇后语所传承的深厚的文化底蕴。 3．教师总结：像这样的词语叫做歇后语。在一定的语言环境中，通常说出歇后语的前半截，“歇”去后半截，就可以领会和猜出它的本意，所以称它为歇后语。有时也称作“俏皮话”。
二、日积月累。
1．学生自由读歇后语，说说你的发现，可以是形式上的，也可以是内容上的。 2．学生讨论、交流歇后语的特点。
(首先，歇后语由两部分组成。其次，前后的意思是有联系的。前面一部分是说事，类似谜面；后一部分是解释，类似谜底，也是想表达的意义所在。)
教师总结：歇后语是我国人民在生活实践中创造的一种特殊的语言形式。它一般由两个部分构成，前半截是形象的比喻，像谜面，后半截是解释、说明，像谜底，自然贴切，实际上是把话说得更加形象、具体了。
板书：(形象或事例)——(解释、说明)
3．学习歇后语。
(1)学习：小葱拌豆腐——一清(青)二白 师：小葱拌豆腐是什么颜色呢？
生：葱白、葱叶和豆腐一共是两种白色，一种青色。 师：颜色是一种青色，两种白色，故曰“一清二白”。 (2)学习：竹篮子打水——一场空。 师：大家想想篮子是什么样的？
生：竹篮是竹条编织而成，中间细缝很大。 师：那竹篮能装住水吗？ 生：不能。
师：所以用竹篮打水，是什么结果呢？ 生：一场空。
(3)学习：芝麻开花——节节高。 师：你们见过芝麻吗？ 生：见过。
师：(出示芝麻开花的图片)你们能说说芝麻开花的样子吗？
生：芝麻是从下往上开花的。
师：进入成熟期的芝麻，每开花一次，就拔高一节，接着再开花，再继续拔高。开花就意味着结籽。所以，生活中我们用“芝麻开花——节节高”来形容好上加好。
(4)学习：十五个吊桶打水——七上八下。 师：同学们，你们知道以前人们怎样取水吗？ 生：他们需要用桶把水从井里打起来。
师：对的。那么如果有十五个吊桶一起打水，会是一种怎样的情景呢？ 生：15个桶，都往一个井里放，桶碰桶，绳缠绳。
师：是啊！数量繁多，纵横交错，这首先就是让人眼乱心更乱啦；再者，有七八个正上着，七八个正下着，上上下下，令人心神不安啊！所以，形容一个人心绪繁杂不定，就叫“十五个吊桶打水——七上八下”！
4．小结：歇后语比较容易理解，形象具体，同学们要注意积累哦！ 三、和大人一起读。
1.创设情境，学习第1自然段。
(1)看，乌鸦来了(出示书中乌鸦插图)，同学们，你从他的打扮上可以看出他是一位( )。他找到了一片肉，可高兴了。他会想些什么呢？
(2)这时候一只狐狸(出示书中狐狸插图)出来找吃的，他看到了乌鸦嘴里的那片肉，会怎么样？
出示句子：狐狸馋得直流口水。 看图理解并有感情地朗读。 (3)齐读课文第1自然段。
2．提出要求，自学第2～5自然段。
狐狸特别想吃那片肉，所以他就去想办法了。课文的第2～5自然段就写了这个过程。请同学们自由读课文，看看狐狸都想了什么办法，边读边画。
(出示自读要求：狐狸对乌鸦说了什么？用“——”画出来，乌鸦听了狐狸的话又有什么反应？用“——”画出来。)
3．分析课文，理解内容。 (1)学习第一次对话。 ①指名读第2自然段。 ②“眼珠一转”说明什么？
③狐狸是真心向乌鸦问好吗？(板书：您好) ④乌鸦什么反应？(板书：没回答) (2)学习第二次对话。 ①指名读第3自然段。
②狐狸说话前是什么表情？(赔着笑脸) ③齐读狐狸说的话。(板书：孩子好吗)
④乌鸦听了狐狸的话是什么反应？没回答为什么要看他一眼呢？(板书：看一眼) (3)学习第三次对话。
①出示第4自然段，找一找狐狸一共说了几句话。
②男生读第1句，这句话说了什么？读好“真漂亮”。(板书：漂亮)
③女生读第2句，这句话说了什么？读好“嗓子真好”“谁”。(板书：嗓子好) ④出示乌鸦和麻雀图。你觉得谁的羽毛好看？ ⑤请学生试学乌鸦的叫声，你觉得好听吗？ ⑥狐狸这样说的根本目的是什么？
⑦总结：乌鸦的羽毛本来就没有麻雀好看，叫声谁都不爱听，可狐狸却偏说好看、好听。像这种明明不好却说好的话，我们就叫它“奉承话”。(板书：奉承话)齐读两遍。
⑧乌鸦听了奉承话是什么反应？ (板书：得意 唱)
⑨结果怎么样？(课件演示肉掉下来的过程) (4)学习第6自然段。(出示句子)
什么叫“一溜烟”？狐狸为什么要跑这么快？
4．拓展说话。此时的乌鸦正伤心地哭呢！(播放哭声：呜呜……我真后悔呀……呜呜……)(出示打电话的图)谁来打个电话安慰他一下。
5．对照板书，完成练习，总结全文。
(1)狐狸对乌鸦说了( )次话。他的目的只有一个，就是( )。乌鸦喜欢( )，所以上了狐狸的当，嘴里的肉掉下来被( )。
(2)总结乌鸦的教训。
出示：闪光的东西并不都是金子，动听的语言并不都是好话。——莎士比亚 (3)你们还想对狐狸说些什么呢？
语文园地五
日积月累：歇后语
(形象或事例)——(解释、说明)
和大人一起读：狐狸和乌鸦
第一次对话：狐狸：您好 乌鸦：没回答 第二次对话：狐狸：孩子好吗 乌鸦：看了一眼
第三次对话：狐狸：漂亮，嗓子好(奉承话) 乌鸦：得意 唱(丢了肉)
________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________
因篇幅问题不能全部显示，请点此查看更多更全内容