高中英语的任务型阅读理解

摘要〕任务型阅读是阅读理解题的 一部分，该种新题型对英语学习者们提出了 新的挑战，学习者们需要通过阅读表格来了 解任务，然后进行有的放矢地阅读。 〔关键词〕英语任务型阅读理解

任务型阅读是阅读理解题的一部分，该 种新题型对英语学习者们提出了新的挑战， 学习者们需要通过阅读表格来了解任务，然 后进行有的放矢地阅读。那么，怎样才能做 好任务型阅读理解呢？笔者结合自身的教学 实践浅谈自己的一些想法：

1 任务型阅读试题的形式特点

任务型阅读试题由两部分组成，一是所 需阅读的文章一篇。二是根据该文章所设计 的图表。阅读的文章一般是300—500 个单 词，大多是议论文或说明文。题材广泛，涉及 社会生活的各个领域，图表是文章的结构 图，它反映文章本身的逻辑思路，也是反映 命题人的设题思路。

任务型阅读与以往阅读理解相比较，二 者既有相同之处也有不同之处。相同之处就 是二者都考查阅读理解能力，需要对文章进 行分析、判断、推理、归纳、概括以及推测来 完成试题。不同之处在于传统的阅读理解是 以选择题的形式出现，而且只有四或五个 题，考生只需要在所提供的四个选项中做出 选择即可，而任务型阅读有十个空，考生需 要根据相应的信息写出单词，是对读写能力 的综合，考查面明显宽泛。

2 任务型阅读的几种类型。

2.1 读文字（包括单词、字母等）完成任务。 例如，把某些物品放置到有英文标志的地 方。本文认为，看纯粹的图形完成任务虽然 经常被用于任务型语言教学活动中，但是， 它不属于任务型阅读的范畴，因为这种任务 不包括读的活动。

2.2 读带有指示性质的纸条完成任务。即 教师将事先要求学生完成的任务写在字条 上，让学生通过阅读获得指令内容从而完成 任务。

2.3 读文章填写表格所缺信息。这种类型 的任务，如果对所填内容的句法结构要求较 高，则会变成读写结合的任务。评价的侧重 点就偏离了阅读这一单个项目。

2.4 将弄乱了的几个故事片段重新按合理 的顺序整理好。这种任务在阅读练习中使用 比较普遍。

2.5 将漏掉的承上启下的句子或段落放到 原来的位置。

2.6 读广告、启事、海报等完成任务。例如， 根据招聘广告选择工作；根据大学简介为求 学者选择合适的学校；根据景区特点为旅游 者选择景点等。 3 任务型阅读理解的解题策略

3.1 先表后文，学会预测。“先表后文”是指 先读表格，了解表格的内容和要求，再根据 表格的要求快速阅读短文，这样便使阅读带 有较强的目的性和针对性，从而有助于保证 所获取的信息的准确性，同时也节省了阅读 的时间，提高了正确做题的速度。

3.2 掌握文章大意。任务型阅读主要涉及 语篇的解读，如果我们能迅速找出文章的大 意（main idea） 和每一段的中心句（topic sentence），我们便能对文章有一个整体的 把握。所以我们在平时的阅读和解题中应合 理使用多种阅读技巧，密切关注每种文体的 特征，注意短文和表格中提供的小标题，注 意对文章中心

思想的把握。阅读文章的方法 和技巧也是多种多样的，可以根据不同的文 体和个人的实际情况来采用适当的方法。常 用的方法有：skimming (略读)，scanning （快速浏览），fasting reading （快速阅读）， 等。如读到说明文时，应使用skimming(略 读)，抓住一些段落主题句；如遇到情节比较 紧凑的记叙文时，应使用scanning（快速浏 览）和detailed reading（细节阅读）相结合 的方法来获取相关信息等。

3.3 理清短文结构。了解短文的写作思路 和线索结构，有助于加深对篇章内容的理 解，同时短文的结构往往也是很重要的命题 线索，表格项目基本上是根据篇章结构设计 的。同学们在阅读时要关注文章的脉络，段 落之间的逻辑关系，作者的意图等信息。

3.4 分类整理，善于归纳。任务型阅读题要 求学生在读懂材料的同时，要对所读材料进 行整理、分类、加工等，从而过滤出自己所需 的有用信息。在通常情况下，表格所涉及的 内容都具有一定的规律性，可能是同一个问 题的几个方面，也可能是几个不同问题的同 一个方面。比如涉及几个物体的大小、形状、 颜色、功能等。解题时既要注意相关信息的 细节问题，更要注意这些细节的共性或规 律，同时结合表格（尤其是表格的表头）的要 求，过滤出自己所需的信息。 3.5 寻找出处，对号入座。任务型阅读题的 解题要以所读材料为依据，在通常情况下， 每个空格的所填内容一般可以从给定的材 料中找到出处或依据。做题时要充分利用这 一特点，将空格与出处对号入座，然后根据 表格中已有信息的表现形式，准确填出要填 的内容。同时，要注意如果表格所填的信息 和原文中的出处基本相同，则可以直接对号 入座；如果表格所填的信息与原文中的出处 有较大的出入，则要进行转换（尤其是同义 转换或加否定词的反义转换），然后确定答 案。

3.6 准确拼写，表述科学。任务型阅读与普 通的阅读题型不同的是，它不仅要求学生能 读懂，而且要求学生能正确地表述出来。读 懂材料是前提，是基础，但最终要正确的表 达出来才算达到目的。具体怎样表达，要注 意参考表格中其

他相应栏目的表达方式，要 注意整个表格的统一性以及表达的规范性 和科学性。 3.7 再次阅读图表成品，查漏补缺所填内 容。最后提醒学生在填完所有空格后再次浏 览一下表格，一定要注意同一级栏目下词汇 的词性、词形以及首字母的大小写是一致 的，检查有无拼写错误，是否符合语法结构 等，其中尤以动词的人称和数的变化以及时 态为难中之难，特别提醒学生留意，避免失 分。 作者单位：河北省临漳县第一中学