1、学会本课生字，能正确书写、运用。
2、理解课文内容，感受晚霞的美丽，激发学生观察大自然的兴趣，培养想象力。
3、有感情地朗读课文，背诵课文。 教学准备
教师：搜集有关火烧云的图片。 学生：留意观察晚霞。 教学时间 2课时 教学过程
一、激趣导入，揭示课题
1、同学们，大自然是美丽而神奇的，生活中你见过哪些美丽的自然现象呢？ 2、今天，老师要和大家一起去欣赏美丽神奇的火烧云。（出示火烧云图片并板书课题。）
二、初读课文，了解大意 1、默读课文，自学生字、词语。 2、检查反馈自学情况。
4、你对火烧云感受最深的是什么？找出课文中相应的段落。 三、精读课文，感受美景 （一）学习第1段
1、自由读第1段，霞光照在大地上发生了哪些变化？ 2、你还能想象出哪些变化？
3、霞光照映的地面景色是那么的美，如果你也被这一片霞光所包围着，你的心情会怎样呢？带着自己的感受有感情地朗读第1段。 （二）学习第2、3段
1、火烧云上来了，霞光使大地的一切颜色都变了，这耀眼的霞光，不仅使地面镀上了一层绚丽的色彩，连天上的云也变得更迷人了。齐读第2段。
2、这句话中哪个字用得妙？为什么？（烧字用得好。写出了火烧云的范围之大，气势之宏，色彩之艳。）正是因为这样，我们把这些云叫做火烧云。 3、自由读第3段。勾画出写天空颜色的词语。
4、天空中是不是只有这些颜色？从哪句话中可以看出来？试着用葡萄灰、梨黄、茄子紫这种带比喻的形式来说说还可能有哪些颜色。（苹果绿、橘子红） 5、天空中那么多的颜色交织在一起，能否用恰当的词语来概括出火烧云颜色的变幻呢？（五颜六色、色彩斑斓）
6、有感情地朗读第3段，读出对火烧云的赞美之情。 （三）学习第4、5、6段
1、火烧云色彩如此缤纷，那它的形状变化又怎样呢？默读描写形状变化的部分，思考：火烧云的形状变化又有什么特点？（多：马、大狗、大狮子；快：一会儿、忽然、接着）
2、一会儿，天空出现一匹马，这马的样子是怎样的.？它是怎样变化的？它又是怎样消失的？教师引读。
4、指导朗读：谁能把这种有趣的情景用朗读表达出来？ 5、自由读读大狗、大狮子的部分，你觉得哪里描写得最有趣？ 6、把自己觉得最有趣的情景有感情地读给同桌听听。
8、火烧云形状的变化是这样多，这样快，你能用一个词语来概括吗？（千变万化、千姿百态、形态万千）
9、火烧云的形状如此有趣，谁想用朗读带着同学们再去享受享受？指名读。 （四）学习第7段
1、自由朗读第7段，想一想，你读懂了什么。 2、交流反馈。
①一时恍恍惚惚的，天空里又像这个又像那个，其实什么也不像，什么也看不清了。你是怎样理解恍恍惚惚的？（指看不真切。）这说明什么？（火烧云瞬息万变。）
②可是天空偏偏不等待那些爱好它的孩子。一会儿工夫，火烧云下去了。孩子们看累了，低下头，揉一揉眼睛，想沉静一会儿再看，火烧云却下去了，这时他们的心情怎样？（留恋、惋惜）谁能把孩子们那种留恋的心情读出来？指名读。
四、朗读全文，练习背诵 2、用喜欢的方法背诵课文。 五、谈话结束
1、学完本文，你有什么收获？（课文内容和写作方法上的收获。）
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