多媒体网络教学系统在教学应用中的要求及需要注意的问题

一装　管理　：ｌｃＯ—＝Ｏ翻一ｃ—ｌ‘　鍪蕈重堡－　Ｍａｎａｇｅｍｅｎｔ　多媒体网络教学系统在教学应用中的　要求及需要注意的问题　韩玲石冬梅　；　褰Ｌ　：　囊　嚣　山东师范　大学倒鞘嗡　滴　２６０ｏｌ４　１多媒体网络教学系统功能的一般要求　一个多媒体网络系统的教学必须根据教学　的要求达到预期的教学效果，做到技术先进合　理、功能完备实用、系统兼容可靠，教学信息传输　灵活多样，从而使其对教学效果和教育进步发挥　积极的促进作用。一般来说，一个多媒体网络系　统环境应具备以下基本功能：（１）在教学环境管　理方面，提供中文ＣＡＩ管理教学形态设定、打印　机资源管理、名表等级管理、权限设定等功能；　（２）在教师教学方面，提供教鞭设定、屏幕广播、　屏幕监看、终端遥控、资料扫描、语言交谈、信息　发送等功能；（３）在学生学习方面，提供观摩学　习、协同操作、在线交谈、语言教读和网络打印等　功能；（４）网络考试系统具有试题设计、无纸化考　试及试卷分析等多项功能；（５）支持２种以上的　网络操作系统及有关汉字操作系统；（６）具备用　户管理权限，可管理教学系统用户的权限级别及　主动被动工作方式；（７）要求系统具备一定的扩　充能力，便于系统升级或扩展用途。　２正确认识多媒体网络系统在教学中的使用　２．１采用多媒体网络环境教学，对教师提出更高　的要求　为了采用多媒体网络教学，教师在课下备课　过程中，必须花几倍于课堂讲授的时间，去精心　组织所讲授的内容，如大量的文字、图形材料的　输入、编辑，演示内容的先后逻辑次序的安排等，　教师课下的工作量大大增加。　２．２采用多媒体网络环境教学，对学生提出更高　的要求　采用多媒体网络教学后，由于加大了课堂的　信息量，所以在课堂上，学生必须认真听讲，以便　跟上教师讲课的内容和速度，因此，在这种情况　下决不允许学生上课开小差，在课后，学生还必　须花一定的时间去巩固课堂上所听到的大量内　容。所以课上和课下２个方面对学生都提出了更　高的要求，而不是学生在课上看一看教师的演示　就可以了　－口　中国教育技术装备２０ｏ７年第１２期　２．３　ＣＡＩ教学软件不能替代教师，　它只是课堂教　学内容的必要补充　采用多媒体网络教学后，上课时，教师不能　用ＣＡＩ教学盘播放代替教学。ＣＡＩ课件有利于学　生对所学内容的综合掌握，但是，对没有基础的　学生容易形成走马观花。建议教师在讲授一定章　节的内容后，再把有关这部分内容的ＣＡＩ课件播　放一下，使学生对本章节内容前后贯通，加深理　解和掌握。事实上，利用ＣＡＩ课件教学只是教学　过程中的一种手段，而主宰教学成功与否的关键　还在于教师，同时还必须有学生在课上的认真听　讲和课下的复习相配合。　３当前应用中存在的问题　３．１技术应用能力的缺乏，使得教师难以发挥现　代教学多媒体的应有作用　目前在课堂教学中，现代教学手段的应用　过于生硬。多媒体在其中往往成为一种摆设，如　在利用电子教室方面，只限于广播功能，将教师　的讲稿广播给每个学生，在这种情况下，多媒体　网络系统仅达到“黑板搬家”的效果。由于内容　设计编排不当，有些讲稿失去了传统黑板具有　的“视觉停留”效果。而且有些教师将省下来的　板书时间用于单向“灌输”，抹掉了学生的课堂　思考空间。　３．２现有的管理体系阻碍教学改革进程　传统的教师评价体系是以课时数作为教师　报酬的主要计算指标。这种管理体系很可能导致　教师更多地关注如何多进行一些重复劳动，以获　得最大的单位收益，而对于建立和完善学生学习　环境所必须的“无形工作量”，却缺乏投入的积极　性。因此，如何调动教师的积极性，建立一种新的　管理模式来替代原有的工作量考核方式，对新技　术在教育领域的应用十分重要。　３．３创新精神应该成为对教师业务素质的基本　要求　现代教学环境所需要的各种新型教学技术和　手段，只有在设计思路和应用方式上不断创新，　维普资讯 http://www.cqvip.com 萋媳恤网络教学系织在教学疸用由昀要求及丽要注意帕问题　才能用“活”，才能用“好”。因此，现代教学环境需　络技术的标准化，这是一个非常关键的问题，　ｌ　２　３　４　５　６　７　８　９　要以创新的思想和应用为基础，才能真正得以发　需要组织专家对多媒体教学网络制定标准、大力　展并富有成效。由此可见，在当今日新月异的科　推广；（２）研究智能化的多媒体教学网络系统，使　技发展大潮中，创新精神正在成为优秀教师的一　之具有更优良的教学环境和灵活多样、适应性强　项重要素质和评价指标。　的教学手段；（３）完善多媒体计算机教学刚的协　４多媒体网络教学的发展方向　同工作环境，提高系统的质量和综合技术能力，　利用多媒体网络系统进行教学打破了传统的　解决好网络带宽；（４）随着信息高速公路时代的　ｈ１超媒体”的概念，即使用　教学方式，创造了一个崭新的、高效的教学环境，　到来，出现了一种“空Ｉ给教育带来新的飞跃。随着多媒体技术和通信技　超媒体将出版、新闻、广播通信、影视等与教育紧　术的发展，今后应加强以下几方面的研究，进一　密地联系在一起，成为空间超媒体集合，将使教　　步推动计算机多媒体教学网络发展：（１）多媒体　育发生更大的变化。（上接Ｐ６７）　将表３进行数据分组，首先将教龄分成４　教龄在１—５年的年轻教师在教学方面还是缺乏　组：儿［１，５】、Ｊ２［６，１０】、Ｊ３［１ｌ，２０】、Ｊ４［２ｌ，３５】；将　一些经验，需要进一步改进教学方法，多学习、多　评价分数分成４组：Ｆ１【０，６０】、Ｆ２【６｛），７５】、Ｆ３　实践，努力提高自己的教学、科研水平；教龄在　６—２０年的中青年教师已经明显成长起来，他们有　船掘勰　博踮　级）、Ｚ３（副高）、Ｚ４（高级）；学历分为Ｘ１（大学）、Ｘ２　着丰富的教学经验，能积极启发学生思维，引导　【７５，８５】、Ｆ４【８６，１００】；职称分为Ｚ１（初级）、Ｚ２（中　（研究生）。以上数据经过转换得到一组新的二进　学生主动积极地学习，从而达到更好的教学效　制代码数据，随后根据挖掘关联规则，编制好搜　果；教龄在２ｌ一３５年的骨干教师，他们的置信度　索“具有较好课堂效果的教师的状态特征”的语　相当高，这说明老教师授课受到学生的欢迎，他　句。按照标准，应该是评价分数大于等于８５以上　们教授方法不拘泥古板，在教学上结合科研与实　的记录。通过搜索得到７５条。现假设最小置信度　际，促进学生实践能力与科研能力的提高。但也　（ｍｉｎｓｕｐ）＝１０％，最小支持度（ｒｎｉｎｃｏｎｆ）＝５％，得到关　看到老教师比重不是很大，说明学校是一所新兴　联规则参照表（表４）。　的本科高校。　（３）从学历上看，研究生教师上课效果比较　２５．６　２３．８　表４关联规则参照表　规则　性别　教龄　职称　男　女　ｌ　５　６一ｌＯ　学历　置信度％　支持度％好，他们知识面广，科研水平高，学生从这些教师　身上能了解更多、更新的学术动态。　（４）总结以上几点，笔者认为在排课时，应该　５．５　ｌ８．５　尽量做到在每个教学班中配备教师的教龄、职　称、学历等的合理性，进而更好地提高学生的学　习能力和学习兴趣。　ｌｌ　２Ｏ　２１　３５　３２．８　５２，６　初级　中级　副高　高级　大学　６，０　１５，３　３５，２　５６，７　１８，６　３结束语　成绩与教学评价是教务管理系统中的２个　功能模块，把数据挖掘技术引入到教务管理系　统，并对以上２个模块数据进行分析，得到具有　对实践教学有支持意义的结论，从而提高教学管　理的科学性，增强教育数字化建设的实效性。但　也应看到，要得出这样一个具有实际参考意义的　结论需要原始数据的可靠性和规范性，这就要求　教务系统管理人员在数据录入的时候，一定要规　研究生　５３，３　由表４可以得到如下的结论：　（１）从性别上比较置信度和支持度可以看　出，任课教师的性别对于教学效果的影响并不是　很大。　范、认真。教务管理系统中的数据隐藏着很多具　（２）从教龄上来比较置信度和支持度来看，　有实际指导意义的内容，还需要不断地探索发　现，这是一个从实践到理论再到实践的过程。　中国教育技术装备２ｏｏ７年第１２期＿圜