课题 课型 复习三 课时 1课时 主备 袁慧帆 教学目标： １.能区分形近的韵母ie-ei ,iu-ui ,ei 和er。 ２.能把图和音节连接起来，培养学生的观察能力。 ３.利用儿歌拼图形，培养动手能力。 教学重点1.正确辨析形近韵母，牢固识记9个复韵母。 2.归类识记声母、韵母和整体认读音节。 教学难点：正确拼读音节，识记生字，读背儿歌。 制定依据： （1）教学内容分析: 本次复习包括四项内容。一是比较形近韵母。二是拼读音节，并恰当地和图连起来。三是认读词语。四是读儿歌并动手拼一拼。 (2)复习指导 1．第一题，先用卡片认读五个复韵母和ｅｒ。再让学生自己读读图中每个动物举着的标牌上的两个字母，教师可用四个单韵母(ｉ、ｅ、ｕ、ｒ）卡片变化组合成复韵母和ｅｒ，检查认读情况。读中让学生体会口形随字母的先后而变化，发出不同韵母的读音。 2．第二题要求把图和相应的音节正确地连起来。教学时，可先看左右两边图上画的是什么，再拼读音节。注意读好整体认读音节和三拼音节。指导学生在看清图、读准音节的基础上连线。 3．第三题认读词语。是复习巩固识字的练习，也是进行初步的逻辑思维训练的一项练习。学生自读前，老师可提示两点：一是想想哪些字要读轻声，可在字下画个“·”给自己提个醒；二是横着读，说说你发现每一横排的四个词语有什么相同点。
第 一 课 时 教师活动 一．故事引入，比较形近韵母 1．同学们，你们喜欢听故事吗？（喜欢）老师给大家讲一个故事：孙悟空和师傅从西天取经回来后，住在花果山水帘洞，悟空每天早晨都要摘几个新鲜的桃子吃，今天他又去果园摘桃子，发现桃子上有许多韵母，师傅对悟空说，如果读不准韵母就不许他吃桃子，这可把悟空难住了，你们原意帮帮他吗？ 2．出示写着i、e、u、r四个单韵母的桃子图，开火车读，全班齐读） 3．游戏：“过家家” （方法举例：手持i、e、u、r卡片的同学分别上台。老师发令：过家家，过家家，i和e是一家，i在前，e在后，组成一家是个啥？学生回答：ie。） 二．在“游玩，做客”的活动中复习音节与词语 1. 在“游玩“的活动中复习音节 （1）花果山不仅有桃子，还有可爱的动物，美丽的风景，孙悟空想带你们这些聪明的小朋友去看一看，大家愿意吗？ （2）我们现在来到了花果山，我们看到了什么可爱的动物？（出示投影或图片指导看图，然后由教师领读，学生轮读） （3）还看到哪些美丽的景物？（师指着图领读：红梅，柳树，小桥） （4）拼读音节后连线：给它们取个拼音名字好吗？（学生试着拼读，教师领读，再图与音节连线） 2. 在“游玩，做客”的活动中复
教学环节 故事引入 学生活动 学生听故事 设计意图 兴趣是最好的老师。利用学生熟悉的故事人物——孙悟空，创编故事，激发学生的学习兴趣，并且一下子就拉近了学生与文本的距离。 复习检查 学生开火车读、全班读 学生在游戏中复习旧知 学生跟读 学生拼读，跟读 利用游戏，准确快速区别形近的复韵母。有趣而又高效，让学生在愉悦的氛围下学习。 在情境中学习。根据学生的年龄特点，通过创设游玩和做客的活动，帮助学生复习音节与词语。
习音节与词语 （1）孙悟空真是太高兴了，他还要带你们到他家去作客，见一见他的家人，向你们介绍他喜欢做的事。（进入第三题） （2）他家里有那些人？（读第一排） （3）他喜欢那些动物？（读第二排） （4）他在家里做些什么事？（读第三排）你们会做吗？谁能给我们表演一下？ 三．读儿歌，拼图形，培养想象力 1．孙悟空会做的事情，大家都会，孙悟空还会读儿歌，拼图形，同学们和他比一比，看看谁最聪明。 2．看图拼读儿歌，通过反复读知道小兔、小鸭长得怎么样？ 3．动手拼图说话。你会拼图吗？四人小组合作试试看。拼好了说说你们拼的是什么？ 学生个别读 学生表演读 学生合作拼图说话 激发兴趣，培养想象力。通过与孙悟空比本领，不但激发了学生的学习兴趣，而且，通过四人小组合作拼图，说图，从而培养学生的想象力。 鼓励学生 今天同学们表现得真好，孙悟空表扬了课堂小结 大家 作业：把复习三的内容读给爸爸妈妈听 . 课后反思：
学生谈收获 作业布置。 学生自主独立完成。 培养学生学习兴趣
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