《家的意味》优秀教学设计

课题 教科版七年级上册 第七课《家的意味》 设计者 《家的意味》是人教版《道德与法治》七年级上册第三单元第七课第一框的内容。本框分为两目，第一目“生命的居所”主要是介绍了家的含义、家庭的功能以及家的特理点；第二目“中国人的家”介绍了在中国的家庭文化中，家有着丰富的内涵，孝亲敬长念是中华民族的传统美德，也是公民的法律义务。本框题的学习在全书中具有承上启下的分作用，在前面三个框题中，学生已学习了与同伴、老师的交往，在学生不断扩展的社会生活中,家庭是他们最熟悉的生活领域，与家长的交往,更是他们学习与其他人交往的落析 脚点。而宝贵的生命来自于父母，所以本框题也为第四单元《生命的思考》的学习打下了坚实的基础。 学对于七年级的学生来说，正是人生价值观形成的关键时期，可塑性很强；再加上学情生多是父母不在身边的儿童，不能过多地享受来自家庭的关爱。所以，需要通过本课的分学习，引导和帮助学生体会亲情，感悟家庭的温暖，了解家的意味，用自己的行动诠释析 亲情之爱，树立正确的亲情观、家庭观。 整体感知教学 内容 本框依据建构主义理论提出的“要以学生为中心，让学生主动探索、主动发现和对所学知识的意义的主动建构。”的思想和く思想品德课程标准》中提出的“体会父母为抚养自己付出的辛劳，孝敬父母和长辈，増强与家人共创共享家庭美德的意识和能力，弘扬中华民族传美德。” 知识目标 教 材 分析 教 学 目 标 能力目标 知道——知道家庭的含义。 了解——了解家庭关系的确立情形和家庭的功能。 懂得——懂得孝亲敬长是中华民族的传统美德。 语言表达能力——通过情境创设，培养学生在具体的情境中学会表达自己的感受。 合作能力——通过小组合作收集、展示“家规家训”，培养学生合作探究能力。 行为能力——在生活中，增强认识自己家庭的能力，提高辨别家庭传统优劣的能力，能够以自己的实际行动孝亲敬长，继承中华民族的传统美德。 体验——体验家庭的温暖、父母的情感，弘扬孝亲敬长的传情感态度价值统美德的责任意识。 认同——认同家庭的优良传统、家人的优良品质、孝亲敬长观目标 的优良美德。 教学 教材、课件、导学案、案例、多媒体 资源 教学 重点 教学 难点 教学 方 法分析 准备 教学 方法 学习 方法 教学 手段 感悟家庭的重要性，激发爱家孝亲的情感；知道孝敬父母长辈是法律义务。认识家庭对成长的意义，热爱自己的家庭。 孝亲敬长的原因与做法，感悟家庭对一个人的重要性；辨别具体行为是否属于孝行的能力 1.教师准备：对学生进行适当的分组，制作课堂教学中所需要的课件，了解学生的交友情况。 2.学生准备：预习课本，完成导学案、搜集有关家规、家风方面的案例。 启发式教学法、调查结果教学法、情景案例分析法、讨论法、经验分享法小组合作探究学习法 计划法、听课法、复习法、自学法等 多媒体、实物展示台

教学环节 教师活动 课件展示：用一组《春运回家》图片 提问：在图片中，是什么吸引着在外的游子们这样做？ 过渡：因为每个人都有一个家，没有家的人都渴望有个家，有家就想回家新课导入 。家是我们的乐园，家是我们的避风港，是我们成长的地方，家对我们有着特殊的意味，特别是在中国这样一个传统大国里，今天就让我们一起走进第七课，来感受“家的意味”。 课件展示本课的学习目标 播放公益广告《Family》 提问：请同学们结合自己的生活经一 . 认 知 篇 ： 体 会 亲 情 · 我 会 说 (1)婚姻关系 (2)血缘关系 (3)收养关系 验谈一谈，在你心里，家是什么？ 学生：回答家是…… 教师归纳：家，是我们经常说的一个词，它有广义和狭义之分。我们可以把学校、班级比作是自己的家。歌曲《大中国》把中国比作我们共同的家。我们今天要学习的是狭义的家，狭义的家也就是家庭。 提问：什么是“家庭”？ 展示知识点：1．家庭的含义 家庭是由婚姻关系、血缘关系或收养关系结合成的亲属生活组织。 展示知识点：家庭关系的确立有几种情形？ 学生认真思考，积极回答问题。 观看大屏幕，回答问题。 明确本课的学习要点 让学生初步感知家的温暖，培养学生的语言表达能力，激发学生的学习兴趣。 学生活动 设计意图 由于家庭的含义对于学生来说比较抽象，因此，通过先让学生说出他们对家的感性认知，然后通过教材的探究活动，进一步让学生了解家的广泛意味，由此引出家庭的含义。这一环节锻炼学生的思辨能力以及归纳概括的能力，提高学生对自己家庭的认识。 通过小品表演，调动学生的学习积极性，并在活动中让(4)再婚组建 每个人都有一个属于自己的家，没有家的人渴望拥有家，家对于我们到底意味着什么？ 【学生活动】学生表演课本情景剧：课件展示，[小品一：家在哪里（内容参考教材73页，两位学生分别扮演富翁和警察）小品二：亲情（内容参考教材73页，三位学生分别扮演中年男子、女儿和旁白）]后小组交流，并请小组代表发言。 问题：这两则故事告诉我们什么道理？ 展示知识点：家是我们心灵的港湾。家不只是一所房子、某个地域，家里有亲人，家中有亲情。亲情，激励我们奋斗拼搏，让我们的心灵有所依靠。 (2)、家是我们心灵的港湾 教师归纳：家是一个地理位置，是我们的生活住所、人群集合体……但它又不同于这些，它最大的特点是“家里有亲人，家中有亲情”。亲情，激励我们奋斗拼搏，让我们的心灵有所依靠。 二 ： 探 感 知 篇 ： 传 承 过渡语：家在每个人心中都有着沉甸甸的分量，特别是在有着两千年悠久历史的中国，家更是意味深长。 二、中国人的“家” 学生理解家的根本特点，感受家是我们心灵的港湾，家里有亲人，家中有亲情。） 学生认真思考， 积极回答问题。 学生认真思考，积极回答问题。 让学生了解家庭的功能。 通过两则故事，引导学生体会家庭的重要作用。 通过谈过春节家风的感受，让学生体会家对于中国人的非凡意义。 晒晒我的 “家规”、“家训”，培养播放一则视频《一双筷子》，提问： 视频反映了春节时人们神情，你感受到了什么情感？ 展示知识点： 中华文化中“家”的内涵 家 风 · 我 会 感 在中国人的心目中，家是代代传承、血脉相连的生活共同体，是甜蜜、温暖、轻松的避风港。 播放一则视频《新春走基层：晒晒家规，传承家风》 在中国人的心目中，家不仅仅是避风港，它更是我们的天然学校，每个家庭都有一些值得我们继承和弘扬的优良家风，例如“家规”“家训”。 请同学们来谈谈你收集到的“家规” “家训”有哪些？ 展示有关家规、家训的图片 提问：在大屏幕中展示的二十四孝的故事，说明了什么？ 教师总结：以二十四孝的故事，可见在中国的家庭文化中，“孝”是重要的精神内涵。孝亲敬长是中华民族的传统美德。 辩一辩环节： 有学生认为我们现在的主要任务是学习，，孝敬父母是成年人的事，和我们中学生无关，你的看法是什么？ 展示知识点： 2、为什么要孝亲敬长 孝亲敬长是中华民族的传统美德，也是每个中国公民的法律义务。 孝敬双亲长辈，关爱家人，不仅仅 学生积极回答，发表自己对春节家风的感受。 学生的收集能力、合作探究能力，调动学生的学习积极性。在收集过程中可以让学生更加直接地体会到孝亲敬长是中华民族的传统美德。 通过小组学习，锻炼学生合作学习以及归纳、总结能力 是长大成人以后的事，从现在开始， 我们就应该用行动表达孝敬之心。 展示四组漫画图片关于孝敬父母的看法，组织学生对这些看法进行辨析。 问：四幅漫画告诉我们什么？ 教师对于学生的发言进行引导、点评、总结。 通过法律链接环节： 学生以小组为单位派代表发表意见 通过法律连接环节，可以让学生分析得出结论：孝亲敬长是每个公民的法律义务 1. 《中华人民共和国宪法》规定： 成年子女有赡养扶助父母的义务。 认真思考，回答问2. 《中华人民共和国婚姻法》规题这种观点是错误定：子女对父母有赡养扶助的义务。子的。尽孝在当下。孝敬双亲长辈，关女不履行赡养义务时，无劳动能力的或爱家人，不仅仅是生活困难的父母，有要求子女付给赡养长大成人以后的事，从现在开始，我费的权利。 们就应该用行动表3. 《 中华人民共和国老年人权达孝敬之心。 益保障法》规定：赡养人应当履行对老年人经济上供养、生活上照料和精神上慰藉的义务，照顾老年人的特殊需要。 得出结论：孝亲敬长是每个中国公民的法律义务！ 过渡语：通过辩一辩环节我们知道尽孝在当下。孝敬双亲长辈，关爱家人，不仅仅是长大成人以后的事，从现在开始，我们就应该用行动表达孝敬之心。那么如何以行动表达孝敬之心？ 三 . 践 行 篇 ： 孝 亲 敬 长 · 我 会 做 呢展示知识点： 3、如何孝亲敬长 (1)、尽孝在当下 (2)、尊敬，倾听，感恩 请看这则材料： 2017年9月30日，在一所中学体育场上，300多名学生集体为家长洗脚，感恩父母的无私奉献！有的学生是第一次为父母洗脚，虽然动作略显稚嫩，但他们的表情却十分认真，家长们有的露出笑脸，有的抚摸着孩子的脸颊，更多的则是感动得湿了眼眶。 问：这则材料说明了什么？ 学生答：材料中通过为父母洗脚表达感恩.说明孝敬父母可以从现在做起，从点滴做起. 通过四组图片，我们可以讨论：联系生活实际，我们还可以怎么孝亲敬长以小组为单位进行探究与分享，并总结出青少年在日常生活中应该怎样孝亲敬长。 通过观点评析，让学生通过合作学习进行探究，总结孝亲敬长的做法，有利于学生的思考和对重点、难点的把握。 引导学生继承和弘扬孝亲敬长的传统美德，并落实到具体的行动中去。提高学生的分析概括能力，提高学生的学科素养。 四 . 升 华 设置了一个环节：爸爸妈妈：我想篇 对您说： ： 爱 的 告 白 · 我 会 白 同学们，一节课的交流谈心，我们感受到了家的温暖与亲情，爱与责任。让让我们带着爱与希望，孝亲敬长，共筑美德之家！从以下两个方面，讨论中课 华文化中“家”的意义。 堂 课下作业 小 ✧ 1. 查一查“家”在中国古代结 文字中有哪些写法，通过分析比较这些词语，探讨中华文化中的“家”有哪些意义。 ✧ 2.创新与练习 家庭的含义 家 家庭关系的确立 以小组为单位，组织学生，课堂上直接表白。爸爸妈妈我想对您说！进行情感升华 利用思维导图进行总结使学生对本课的知识有一个整体性的轮廓。情感的升华，增强学生对父母的热爱，懂得尽孝在当下。 通过课堂小结归纳、梳理知 识点。 强化知识点理解与记忆 板 书 的 生命的居所 家的意义 意 中国人的“家” 中华文化中家的内涵 味 为什么要孝亲敬长 如何孝亲敬长 教学反思 对于《家的意味》这一节课的教学，课后我进行了认真的反思总结。这节课做的比较好的地方： 一、本节课的导入，紧扣学习主题。让学生明白，这节课的学习重点就是：家对我们而言，意味着什么？ 二、人人参与。在教学中我尽量通过小组活动来调动全体学生的积极性，让每个孩子都有机会参与，都能参与到课堂中来，不做课堂的“局外人” 三、利用《筷子》这个视频，引出在中国人心目中，家有着更特殊、更丰富、更深刻的内涵，让学生体会中华文化中家的内涵。 四、通过导学案设计的“合作探究”，让学生认识到孝亲敬长是中华民族的传统美德，也是每个中国公民应尽的法律义务，学会在日常生活中孝亲敬长。 不足之处有： 一、最后的情感升华，没有达到预期的效果。通过《爸爸妈妈我想对您说》作为情感升华，烘托气氛的，但最后由于我的调度和能力有限，所以感觉没有预期效果好。这一点是本节课比较遗憾的地方。 二、评价语言缺乏激励性。虽然自己努力的给每位同学，不同的评价，但评价语言还是很单调，在以后的教学中一定不断提升自己的评价能力