——教会学生听课
从教学这些年来我深刻感受到教会学生学习，首先就是要教会学生听课。由于我喜欢也善于与学生交流，所以我教的孩子总有一些事情喜欢跟我说，不是把我当成严肃的老师，更多的是把我当成朋友。
曾经有位学生跟我谈起他听课时的一些感触颇让人深思：“我在上课时老是听不进去。有时，听是听了，听时也懂了，但听完后马上就忘，这到底是什么原因呢？上课的时候，我总是听一会儿，就不自觉地东瞧瞧、西看看。有时做小动作；有时玩手边的东西；有时会因为一点小小的理由而中断听讲；有时眼睛盯着一个地方，浮想连篇。被老师提醒后回过神来听课时，因为没听到前面的内容而听不懂，又没法听下去。唉！老师讲我听课的精力不集中，开小差，一点也不冤枉我。一堂课结束了，老师讲了些什么，重点难点是什么，课后作业有哪些，一概不知道。有时候我也伪装注意，两眼紧盯讲课的老师，可听着听着就放松了。我觉得听课是过于辛苦而困难的事，一到听课的时候，我就觉得我的屁股底下好像有一只毛毛虫，浑身都不自在。随着年级的升高，我的成绩越来越差了，有时连作业都完成不了，老师和家长都很着急。我也知道上课应该认真听讲，可一上课就不禁又走神了，我该怎么办？”
上面所讲的事例正说明现在有太多学生对怎样听好课存在一定的困惑，如果不及时纠正的话很容易使这些学生至此把学业荒废，作为老师，我坚信：授之以鱼，不如授之以渔。所以我就下大力度研究了学生的学习方法，并且把这些方法交给了我的学生。
中学学习主要以课堂学习为主。可以说课堂学习是学生学习基础知识、形成技能技巧的重要途径，也是发展学生智力的主要途径，听课，则是学生学习的中心环节。听课的质量，直接影响学习质量，而听课质量，又取决于会不会听课，或者说是否善于听课。
怎样做才是会听课和听好课呢？ 一、培养“必须当堂听懂”的决心
如果课前没有一个“必须当堂听懂”的决心，会直接影响到听讲的效果，如果在每节课前，学生都能自觉要求自己“必须当堂听懂”，那么上课的效率一定会大幅度提高。 实际上，有相当一部分学生认为，上课听不懂没关系，反正有书，有教材，课下可以再看。抱有这种想法的学生，听课时往往不求甚解，或者稍遇一些听课障碍，就不想听了，结果就造成浪费了上课的宝贵时间 ，因此每位学生都要具备听课的积极态度，即听课的最佳心理准备。要怀着强烈的求知欲望和浓厚的学习兴趣去听课，把在教室听课视为在老师引导下步入知识宝库寻宝，相信每节课都能学到有用的知识。这样才能把每节课充分的利用好，既：当堂掌握所学知识。
二、预习，把课听好的先决条件
有一个道理其实很简单，当一个人做某件事情的时候，一旦有了目的、目标，就会全力以赴，所以我们要主动地去学，现在倡导自主、合作、探究式学习，最忌毫无准备地盲目听课。这就要求你要作好课前的预习工作。你事先把将要在课上讲到的内容预习一遍，不懂的地方先加以标记，以便上课的时候带着问题有针对性，有目的性地去听课，那样听课的效果就会大大改善与提高了。
同时，学会善于预习更是有效听课的基本要素，让自己课前对老师讲课的内容有所了解，听课就更清楚了。熟悉的东西可以提高我们的注意力，而且预习之后学习就更有目的，有目的地学习也能提高我们的学习注意力。很多同学只重视课堂上认真听讲，课后完成作业，而忽视课前预习,有的同学根本没有预习，其中最主要的原因不是因为没有时间，而是因为没有认识到课前预习的重要性。那么预习还有什么样好处呢？它不仅是学习的重要环节，而且还可以扫除课堂所学知识的障碍，提高听课效果；帮助复习、巩固已学的知识，最重要的是能发展学生的自学能力，减少对老师的依赖，增强独立性；预习可以加强记课堂笔记的针对性，改变学习的被动局面。但大家注意在预习时，要做到：了解教材的大概内容与前面已学知识的框架；找出本章或本课内容与前面已学知识的联系，找出所需的旧知识，并补习此时的新知识；找出本课的难点和重点(作为听课的重点)；对重点问题和自己不理解的问题，用笔划或记入预习笔记。如果能坚持这样下去的话我们就已经把听课成功做好一半了！
三、集中精力，用心去听至关重要
会听课的学生视专心听课为一种习惯：他们注意力高度集中稳定，在教师讲课时，能做到专心致志、聚精会神地听课，把与学习无关的问题统统排除在大脑之外，这样，才能做到听得最准确，看得最清楚，记得最牢固，思想最活跃。
我们从心理学的角度来分析，注意力是智力的有机组成部分，研究表明，有意记忆的效果比无意记忆的效果要好的多，这就涉及到一个名词有意记忆，引申一下就是培养大家听课的兴趣。因为，对感兴趣的东西，学
生很自然会觉得有吸引力，就自然会保持注意力的高度集中，而兴趣产生于需要。因此，要端正学习的态度，明确学习的目的，使自己有较强的求知欲望，那么，对不感兴趣的东西，除了去努力培养兴趣外，关键是发挥意志力的作用。另外，有一个良好的心情也是非常重要，再次，应及时调整自己的情绪，培养良好的情感，平时不要小看文体活动，尽量做到劳逸结合。只有这样才能保持注意力的高度集中，达到有效听课、有效分析问题、解决问题这个最终要解决问题的目的。确实把听课用心去做好！
四、听课时勤思多问。
多动脑筋，学会思考，是与教师进行思想对话，使自己的思路跟着老师讲课思路走的有效途径。听课思考，也要敢于把嘴张开。 陶行知先生曾说过：“发明千千万，起点是一问。禽兽不如人，过在不会问。智者问得巧，愚者问得笨。人力胜天工，只在每事问。”其实只要是经过自己反复思考的，不论正确与否，都应真正勇敢地讲出来，请老师、同学们帮助评判，对不懂或不理解的问题，也要敢于讲出来，让老师和同学们了解自己的疑问，听听老师和同学是怎样理解和解答这个问题的。绝对不能不懂装懂。
听课时能否提出问题关键在于你是否注意把握知识的来龙去脉和“系统”线索；是否注意老师如何提出问题、分析问题和解决问题；并且是否在思想上始终保持向老师提问的倾向。所以要抓住机遇，善问者会有较丰厚的收获。只有这样才能达到：知其然，亦知其所以然，绝不为以后的学习留下任何“隐患”。
五、让自己听课的思路与老师接轨
1、学生在课堂上要时刻听从老师的指挥，该看书时看书，该看黑板时
看黑板，一般老师会给你下指令。如果没有指令，在教师板书或讲解时你要抬头看黑板或教师。
2、要注意把握老师的讲课思路，把重点放在集中注意力跟着老师的讲课思路专心听讲和思考上。只有积极思考，才有可能集中注意力，才能理解和把握老师的讲解，也才能加深记忆。如果只是盲目被动地听而不积极思考，那就极有可能不知不觉地分散注意力，最后就会对老师的讲课不知所云了。
3、听课思路的进程要与教师讲课的思路进程同步。我们在上课的时候如果单纯听老师讲，就很容易疲劳，会不知不觉地走神了。所以，我的窍门是上课时让自己忙起来，要眼，脑，耳，手，并用。眼要看着板书，耳要听老师讲，手要随时在所讲的内容旁记下重点，脑要尽量理解所学内容，不理解的地方赶紧用笔记下来。这样你整个人就完全跟随着课堂走，跟着老师走了。教师在讲解时，如果跟不上步伐，千万不要停在那里死想，而是先划上记号，留待课后再去解决要马上跟上教师的思路。
4、注意把握本节课的重点。听讲时，注意老师反复强调的地方，一般来讲这就是重点。是重点的就把它作个特殊记号，以备课后复习。
六、作好听课笔记是掌握知识的保障
一位会听课的学生总能把课堂笔记作的很出色。但有些同学唯恐笔记记得不全面，想尽量记下老师讲的一切。这样，由于忙于记录，不能集中注意力边听边思考，就不易理解和把握老师所讲的内容，特别是不易理解和把握老师的讲课思路；而且，由于记录赶不上讲课的速度，还会出现记了上句忘了下句的情况。其结果就极可能是既没有记好笔记，又没有听好
讲课，而且自己还会感到十分紧张吃力，显得非常被动。因此，满堂课忙于记笔记的方法是不可取的。
记笔记还有三记三不记，即：重点的问题记，疑难之点记，教材上没有的记，次要的不记，教材上有的不记，易懂的不记。由被动转为主动。听记结合还要抓住理解这一关键。让自己能做到上课时详略得当选择记，结合理解灵活记，抓紧时间迅速记，不懂问题特殊记。这样就才能把课上的四十五分钟合理分配得当！
我一直坚信：从来都没有差生，有的只是暂时没有掌握听课方法的孩子。学习成绩好的孩子善于听课，学习成绩不好的孩子只是尚未找到适合自己的听课方法而已。
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