第２９卷第３期 ２０１４年９月 邢台学院学报 Ｊ０ＵＲＮＡＬ ０Ｆ ＸＩＮＧＴＡＩ ＵＮＩＶＥＲＳＩＴＹ Ｖｏ１．２９，Ｎｏ．３ Ｓｅｐｔ．２０１４ 创新文化产业下高校艺术设计专业人才培养的策略 常迎春 （邢台学院，河北邢台０５４００１） 摘要：当前作为创新文化产业人才输出重要源地的高校艺术设计专业，其人才培养与创新文化产业化需求之间的 矛盾越来越尖锐。从创新丈化产业的产业特征、所需人才层次、类型出发，继而剖析出高校艺术设计专业适合创新文化 产业人才需求层次的培养策略。 关键词：创新文化产业；产业；文化；艺术设计；人才培养 中图分类号：Ｇ６４２．０ 文献标识码：Ａ 文章编号：１６７２．４６５８（２０１４）０３．０１６１．０３ 创新文化产业本身具有的不以人力、能源、原 国的 国家“十一五”时期文化发展纲要 界定的 材料为主，低能耗、高产出的特性，是增强国家软 文化产业的范围除建筑以外，和英国界定的创意产 实力，提升产业竞争力的有效手段。它的创新性能 业的范围基本一致，并逐步形成了比较完整的产业 够把文化、技术、产品及产品服务和市场很好的结 理论体系、制定了比较完善的统计分类标准，其目 合起来，为人们提供精神和物质服务的同时，还能 的是鼓励自主创新、建设创新型国家。由此看来，刺激内需，形成新的消费市场，以及和其他产业融 我国提出的创新文化产业的内涵和外廷是远远大于 合发展，推动经济发展模式的转变，促进产业创新 国外的创意产业的内涵和外延的。另外， “创新”和“创意”的含义也是不同 和结构优化。从上个世纪九十年代以后，一直是各 个国家争相发展的重要产业，我国的十二五规划，也 的，好的主意或好的点子不一定就是“创新”，但 是无论概念的内涵和外延有多大，笔者个人认为我 把发展创新文化产业提高到了经济发展的战略高度。 然而创新文化产业的人才问题一直是我国文化 国对创新文化产业还没有任何经验，需要借鉴国外 产业发展的重要瓶颈，作为创新文化产业人才培养 文化产业发达国家的经验，这也就是为什么多数学 ｖｅ Ｉｎｄｕｓｔｒｉｅｓ） 主要来源的高校，一直以来受“工艺美术” “大美 者直接用国外的创意产业（Ｃｒｅａｔｉ 术”思想的影响，人才培养程式化，人才培养观念 代替了我国提出的创新文化产业原因。（二）创新文化产业的特点 几十年不变，缺乏产业概念，致使一方面我国的创 １．创新文化产业当然首先具有创新性（Ｃｒｅａｔｉｖ 新文化产业发展急需人才，而找不到人才；另一方 ｔＹ）的特点，它是文化产业的本质特征与核心内 面高校教育培养出的人才，找不到工作，出校门就 ｉ涵，既然是创新，就不同于模仿和复制，应该有新 面临失业的局面。 因此，我国高校艺术设计专业人才的培养急需 颖独特的感受和丰富的想象力。２．创新文化产业的基础和物质内容是文化性， 调整培养方式和培养目标，为创新文化产业服务。 以下笔者从创新文化产业的特点和分类出发，梳理 创意是活力，只有文化，没有创意，就没有生命 力，就缺少了审美情趣，缺了时尚符号的注入，就少 高校艺术设计人才培养的策略。 了高额的文化附加值，创造不了可观的经济效益。 创新文化产业及其特点、类型 ３．创新文化产业具有科学技术性的特征，它是 （一）文化产业和创意产业的界定 文化产业：据我国文化部文化产业司的王永章 文化产业的支撑。人们可以借助高新技术的“翅 先生解释，我国的文化产业是根据英国、加拿大、 膀”，结合人类的创意天赋，刺激新的内需，开辟 澳大利亚、巴西和新加坡等国家的“创意产业”和 新的消费市场。４．创新文化产业具有文化融合性，根据国外创 日本的文化产业概念以及美国的文化娱乐业和信息服 意产业发展的经验，创意产业从设计、开发机构中 务业综合后，根据我国国情界定了文化产业的范围。 据英国文化新闻体育部对创意产业的定义为： 分离出来自成体系发展，并在文化消费需求不断升 “那些出自个人的创造性、技能及智慧和通过对知 温的环境下依靠创意独立形成产业，然后再服务文 识产权的开发生产可创造潜在的财富和就业机会的 化产业，并在创意设计过程中能将文化、创意与服 活动。”范围包括广告、建筑、艺术和文物交易、 务等相互渗透，相互融合性。５．“产业链”的特征是创新文化产业“产业 （工业）设计、手工艺品、时装设计、电影和录 像、互动性娱乐软件、音乐、出版、表演艺术、、 化”的运作方式，借助高新技术将创意卖点经过产 广播电视、电脑软件及电脑游戏等１ ３个行业。我 品规模化、产业化变成创意产品或服务时，创意产 一、［收稿日期］２ｏ１４－ｏ４—０５ ［基金项目］２０１３年度河北省社会科学发展研究课题：河北省艺术设计创新文化产业的机制问题及对策．编号：２０１３０３４４０ ［作者简介］常迎春（１９７０一），女河北邯郸人，毕业于河北师范大学，北京大学传播学硕士，主要研究领域：创新文化产业及视觉传播 １６２ 邢台学院学报 ２０１４年第３期 业才形成完整的一个产业链的过程，完成价值的提 升和创造，在此基础上创造更多更高的经济价值。 表现在三个方面：营销渠道和创意渠道的拓展；围 绕品牌策划与推广，以品牌为中心开发各种衍生产 品，再辅加上各种经营手段获取最大的利润；服务 定位，通过对消费者出售需求服务来掌握控制终端 客户，从而赢得最高的利润。 （三）创新文化产业的类型 创新文化产业从满足人们的需求方面可以分为 未来发展前瞻性的决策能力。策划运营主要包括目 标市场的定位、设计师的选定、创意概念的设定、 设计的定位、成本的运算，以及推广过程中的市场 营销、传播拓展、衍生产品的开发、售后服务等。 后者要求对项目具体的实施保证。包括管理、和技 术的实施（设计概念的抽象、对某各领域跨学科的 掌握、基本成本实施；人力资源的调配。 （３）较低层次的实施人才：要具有一定的专 业知识和专业技能，具有较强的实践操作能力和各 以下三种类型： １．精神文化创新和创意类型：创新文化产业以 其创造性的生产理念关注人类的智慧、人类的精神 文化内涵，通过创意人的智慧、灵感、和形象力， 通过高科技的辅助作用对传统文化资源再创造、再 升华，多以时间结构或意识形态的形式存在。如动 漫、时尚、网络、传媒影视等。 ２．物质文化创新与创意类型：此类型以人为 本、以需求为导向，以打造产品的新观念，尤其是 对文化的认同感，以满足消费者的心理需求和精神 需求来获得市场和利润。通过对产品导向的变化体 现了创意产业是通过对产品的重新创意设计激发消 费者的购买潜力，形成新的消费市场，提升社会品 质，促进经济的持续增长。产品、建筑、包装、休 闲、音乐、手工艺等都属于此类型。 ３．精神文化和物质文化兼有的创新创意类：严 格的说，创新文化产业的产品特征都具有这两方面 的特征，只是有的偏重精神文化方面的多些，有的 偏重物质文化的多些。广告、艺术、雕塑、美术、 古董交易等精神文化创新突出，物质文化创新的特 征也不少，我们就归类两者兼有的类型。 二、创新文化产业设计人才需求的层次分类 创新文化产业是一门新兴的边缘性学科，具有 多种学科的交叉性，注重视野拓展，跨越文、史、 经、管、法等多个学科边界，同时有选择的实时采 用不同的学科专业方向构建自身的科学、合理的课 程体系。其设计人才需求层次，笔者按需要掌握知 识结构和经验的程度分为以下三种层次： （１）高层次设计管理人才：这类人才要求懂 得社会学、人类学、哲学等具有较高文化修养，既 要能够把握从创意到市场整体运作，协调整个策划 中的不协调的部分，又要懂政策、经营运作、项目 价值，懂得艺术设计、创新产品的品质，是建立在 创意的策划、设计、实施和市场运作基础之上，具 有较强的针对性和务实性的人才。 （２）中层次的策划创意人才和设计人才：前 者要求具有较高的专业理论知识、专业设计水平和 长期的艺术实践，更需要具有敏感的洞察能力，丰 富的人生阅历、社会经验和准确的判断力，具有对 种工艺制作技术，能够较快的领会设计意图，实现 创意设计方案。这一类人才具有基本的专业能力和 实践操作能力，和对新工艺、新材料、新技术学习 能力和创新能力。 三、高校艺术设计专业的人才培养策略 （一）高校现有的课程的体系必须重新调整 由于我国的经济发展缺少了发达国家轰轰烈烈 的工业革命环节，艺术设计专业也是照搬过来，各 个院校一直以来一直延续的是“纯美术”式程式化 的培养方式。培养目标不明确，学生专业知识的学 习５０％来自学校的培养；１０％来自自我学习；４０％来 自社会化的学习。学生在大学的专业学习基本是基 础知识的训练，总是处于混沌状态，似是而非，深 入学习只有靠学生自己悟和摸索，严重影响了人才 供给速度。 因此，我国高校要培养出高质量的适合创新文 化产业发展的不同层次的人才，必须了解学科相互 交叉的问题；产业流程的过程；产业流程里所必须 配备的人才结构，根据这个结构从课程体系、教学 目标、教学方法等做整体调整，从基础训练到设计 训练，再到最后实践环节，课程训练的内容都要目 标明确，逻辑关系清楚，每一门课训练达到的目 的、掌握的知识点要有严格的标准，始终保持各环 节训练的顺畅衔接。 （二）打造适合创新文化产业的高质量的教师 队伍 高质量的教师队伍建设始终是我国高校艺术设 计专业人才培养的“瓶颈”。由于体制的原因，优 秀的教师资源不能流动，现有的高校绝大多数教师 没有“产业”的概念，学术带头人“形式化”，一 帮蒙着眼的“盲人”，如何能担当得起创新文化产 业人才培养的重任？ 俗话说“师傅不高，教的徒弟落腰”，高校艺 术设计专业要想发展，要想培养出高质量的适合创 新文化产业发展的各个层次的人才，必须突破教师 人才的“瓶颈”。一所学校风气正与不正不是教授 的多少、研究生、博士生的多少，而是学术带头入 水平的高低，和其起的作用；学校的领导层是否拥 有开放的心态，拥有拥抱各方优秀（下转第１６８页） １６８ 邢台学院学报 ２０１４年第３期 度，在未来二胡教学中，艺术实践将占据主导地 位，它会形成一个完整的教学体系，二胡的教学方 法也会打破传统，走出课堂，迈向更广阔的天地， 呈现出一种全新的姿态。 综上所述，二胡教学艺术实践的规范化及应用 性是高校音乐院系文化艺术建设的重要组成部分， 应多举办相关的艺术实践活动，并不断与其他院校 进行比较分析，找出自身问题，将每次举办的艺术 实践活动进行全面总结，整理到书面上、视频上， 反复观察、推敲，将其形式规范化，内容具体化并 具有一定应用性，进而形成一个良好的艺术实践环 境。随着教育体制的改革，二胡教学也呈多元化、 综合化发展，培养学生的实践能力也愈得到重视。 有了规范化的体制，就能将其更加系统的应用起 来，掌握正确科学的方法，让学生能够真正的学以 致用，全面提升自己的综合能力，对我院培养具有 良好素质的复合型人才具有积极的推动作用。 （上接第１ ６２页）人才讲学、任教，带动整个学校 的发展的胸怀。 由此看来，要培养出高质量的各个层次创新产 业的人才，必须首先突破优秀人才的流动这一关。 （三）添加与创新丈化产业配套的技青 ｌｌ绦课程 创新文化产业是一门涉及到多种工艺的实践性 很强的课程，学生的动手能力和工艺的好坏直接影 响到最后的产品价值。因此，各高校应该添加与创 新产业配套的技能训练课程，有设备缺教师，可以 外聘教师；没有设备的，可以考虑和工厂合作，把 课堂搬到工厂，灵活处理。 （四）加强学生对市场、对产业的认知度 创新文化产业是和市场、产业结合紧密的一门 学科，学校无论是在课堂教学还是技能训练上，要 加强学生对市场、工艺、材料、技术等的认识，培 养学生对市场调研、材料成本、市场价值、政策法 规的认知度。 总之，创新文化产业是一门跨学科的新兴产 业，是动态变化的，各高校艺术设计专业还应该摸 索出适合创新文化产业发展的创新性教学方法，注 重艺术修养的培养和从交叉学科汲取营养，建立专 业知识结构动态更新机制。 参考文献： 【１］郑桂玉．创意产业背景下艺术设计人才培养的思考【Ｄ］．中 国优秀硕士学位论文全文数据库，２０１０． 『２１ｇ建设．文化创意产业视阈下艺术设计专业人才培养体系 建设研究［Ｍ］．哈尔滨：东北农业大学学报（社会科学版）， ２０１４． ［３］王永章．“文化产业”与“创意产业”辨析［Ｊ／ＯＬ］． ｈｔｔｐ：／／ｗｗｗ．ｊｙｂ．ｃｎ／ｃｍ／ｊｙｃｍ／ｂｅｉｊｉｎｇ／ｚｇ：ｊｙｂ／３ｂ／ｔ２００７０５０１—８１ ４３８．ｈｔｍ．２００７．０５．Ｏ１．