4岁宝宝每周计划表

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4岁宝宝每周计划表

篇一：3-4岁儿童早期教育计划 早期教育计划

篇二：家庭学习生活安排表 家庭学习生活安排表

备注：1、每周五傍晚不安排学习； 2、周日晚按上表安排学习。

3、双休日作业要在周日晚饭前有计划完成。 篇三：参考：3～4岁儿童2年的训练计划 3～4岁儿童2年的训练计划 需遵守的总原则：

1.每次上课中伴随目光对视训练。

2.在执行复杂指令前先将每个步骤与技能全部掌握。3.为保持强化物的有效性应经常更换强化物。 4.不理睬发脾气与反抗，坚持工作。

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注意：在每个分类中的技能是按由简单到难的次序排列的，然而训练的每个计划中，都应从各分类选取需教的技能。 第一疗程（3个月） 1注意力

在教儿童如何集中注意力时，指令：\"看着我\"是非常关键的。提示儿童坐在椅子上，放平两手，老师坐得很近，不允许儿童坐姿不正或跑开。

老师的态度是一贯性，坚定，提要求，对任何服从的表示给予表扬，拥抱，抚背。让儿童集中注意力是关键的第一步。

1）看着我面对面1秒，2秒，5秒由活动转向老师（让他从事活动，然后教他在老师说\"看着我\"时，抬头看并进行目光接触。提示：将手放在儿童下巴下面，将强化物放在眼睛的水平高度） 2）对姓名的反应 2听从一步的指令

指令：坐下站起来过来手放好举起手拥抱一下转过来跺脚挥手等，起先用身体提示，然后减退提示。 \"触摸身体部位\"头，脚，肚子，眼睛，腿等

\"做给我看\"吃，喝，拍手，挥手，拥抱，转身，站住，坐住，走路，跑步等3模仿活动 \"跟我这样做\"

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大肌肉：拍手，举手臂，拍腿，拍桌子，摸头，打哇哇，跺脚，站起来，摇头不，点头是

小肌肉：使用手指，开合手掌，接触身体部位等。 积木模仿：老师将积木搭成形状，让他模仿，用3块~5块。

物体模仿：教模仿使用物体，如将勺子放入杯子中，用面巾纸擦面，将玩具车放入玩具箱里。 画图模仿：抓笔，画线，画图等。 4指令反应

老师将儿童想要的物品举起，叫他\"用手指\"，提示他将手直接指向物品（接触），然后给他，以后减退提示并增大距离。 5配对

物体间/图画与物体间/图画间彩间/字母间/数字间 6语言模仿

元音/辅音~词语~词语组合一开始可接受相近音，再慢慢纠正 7玩耍

形状块/动物拼图（同时老师发出动物的叫声并学习动物的动作）珠子/钟型拼图积木/数字拼图音乐（VcD，电子琴，打击乐器）娃娃书 8区别物体

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叫他\"给我\"：球，杯子，鞋等，逐渐增加桌上物品的数量

9区别图画

叫他指着：从两幅画到许多画 10认识物品名称

这是什么？\"用真实物品或图画，开始时接受相近回答 11是/否

摇头说不──对不想吃的东西

点头说是──对想吃的东西开始提示，然后减退 12认识动作：

1）对老师\"我在做什么？\"挥手，跳，站，坐，拍手，跑，擤鼻子，亲吻，笑，走路，睡觉，打开，喝水，吃饭，哭等（示范回答，开始时接受相近答案） 2）对自己\"你在做什么？\" 3）对别人\"他在做什么？\" 开始时只要求动词，如\"在跳\" 13认识色彩（从理解到表达） 1）指红色/蓝色/黄色等

2）\"这是什么颜色？\"举起物品（示范，再减退） 14所有格指出

。。。的鞋（姓名）（为你的/我的的训练打好基础） 15形状（从理解到表达）

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1）指正方形，圆形，三角形等

2）\"这是什么形状？\"，举起相应形状的木块（示范正确回答，再减退）第二疗程（2个月） 保持以上所有课程，包括目光接触 1比较，对比：大/小指着大的/小的车子 2动作+物体的表达方式

\"喝果汁\"\"吃饼干\"看图说话\"他在做什么？\"提到自己\"你在做什么？\"提到老师\"我在做什么？\" 3新的颜色：

4所有格：\"这是谁的鞋？\"\"。。。的鞋\" 5作选择：\"你想要。。。还是。。。？\" 6同时模仿：做。。和。。（拍桌子和摸鼻子） 7继续用积木模仿 8给/取回

两到三个物品\"给我。。和。。和。。\"，从桌上开始，然后要求他在房间里周围取物，锻炼他的短期记忆

9两步指令\"站起来并转圈\"等（这时应分别已掌握两个单独的指令）

10是/否（否定）\"这是一个。。。吗？\"如举起玩具熊问\"这是一匹马吗？\"11玩耍

用小的偶像玩过家家：妈妈，爸爸，男孩，女孩，宝宝，示范一些简单的动作，吃，睡，唱儿歌等一起读书，指着图

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画，拍球，滚球，提示将球取回。一开始坐得近些一起唱歌，表扬他唱出来的部分一起画人的五官，有时强调身体的某部分：眼睛，鼻子，嘴巴，耳朵等

12在短句中用语言提要求示范：\"我想要。。\"\"我可以要。。吗？\"

13识别情绪状态开心/伤心/生气指画问\"他觉得怎么样？\"

14\"我的/你的\"

用鞋子\"把你的鞋子给我\"\"把我的鞋子给我\"（这可能是语言中最困难的课程，因为\"你，我\"是不固定的，因说话者而异，一开始要教理解语言，固定老师说话，\"我\"指老师，\"你\"指儿童，然后教表达语言，固定儿童说话，\"我\"指儿童，\"你\"指老师。在自闭症的语言中\"我\"和\"你\"常会混淆。自闭症者在对原材料除重复外，进行转达，总结，泛化方面是有缺陷的，但经过训练是可以掌握的。）15语言模仿 16\"哪里\"加上表达\"里面，外面，上面，下面\"如\"\"哨子在哪里？\"示范\"在盒子的里面，外面，上面，下面\" 17\"谁\"用照片指家人，朋友等

18\"。。在干什么？\"用照片中熟悉的人在根一件特定的事（如在饮果汁），也可用图卡 第三疗程（2.5个月）

这里有许多项目，每名训练员在每个2小时的计划中做

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约10个项目，一般做其它训练员未做过的项目 1开始训练大小便

2对比：冷/热长/短重/轻等\"指给我重的\"可用这方面的教育卡片3指代词看图片\"他在做什么？\"示范\"他在。。\"，再减退

4执行两步指令（保持）

5方位词（继续）在。。旁边/后面/前面 6颜色（继续教新的颜色）

7区分情绪（继续）用图片或面对面\"我觉得怎么样？\"，老师做高兴/生气的表情

8区别\"谁，做什么，在哪里\"等问题

9宾语/动词/完成句子用更完整的句子描述人们的动作（图片）一开始可接受\"男孩在吃苹果\"，但渐渐示范更完整的句子\"这个男孩正在吃一个苹果\"以后问\"告诉我画上有什么/这幅画讲的是什么/这个男孩在干什么\"保持指代词\"他/它\"，描述动作，情绪等的训练

10简单的句子\"我看见。。。\"\"这是一个。。\"做一本\"我看见什么\"的书，将图画贴在笔记本里，头五页每页一件物品，下五页每页两件。。。，提示说\"我看见。。。和。。。和。。。\"，保证在增加物品数量前已掌握\"我看见一个球\"，而不是\"我看见球\"

11按指令取物

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12用大人的姓名，称呼来提要求：\"妈妈，我要画图\"等，不久还可加上触摸，提示他触碰他人引起注意 13是/否，否定（继续）

14简单的社交提问姓名，年龄，家人

15玩耍用毡板，将毛毡物体粘在毡板上制造情景 16语言模仿教词语组合，纠正他对物品的叫法 17保持注意力/转移注意力（这是非常重要的一个项目） 1）保持注意力在同一个话题上问几个问题\"看见这只狗吗？\"\"它在做什么？\"\"这条狗是什么颜色的？\"\"它要到哪里去？\"等。这算不上一个专门的项目，但在

整个训练过程中都要强调，特别是玩耍与读书时（从长远来看，保持注意力能使儿童关注目前同一话题，限制他说傻话，走题。许多自闭症的孩子能用正确的语法与词汇说很多话，但不能专著于他的听众想谈论的话题，这会使他们很难交朋友与建立社会关系，所以这项训练是意义非凡的 2）转移注意力*轮到我玩/轮到你玩了*老师可坐得更远些，但仍要求不断有目光对视。老师可更经常在室内走动，或让儿童在室内走动，但不断要求他给予注意力*老师开始一项活动，然后说\"噢，不，我们还是做另一件事吧\"，这帮助孩子转移注意力并增加灵活性*老师建立起一个活动，如画画，这要求儿童将注意力集中在桌子上，但在整项活动中不断谈话，问问题，如儿童抬头看并回答则鼓励表扬

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18加快更替教学材料的节奏以避免厌倦情绪，每次在椅子上坐不超过5分钟。用\"坐得好\"\"听得好\"\"你不哭，这很好。\"等话来加强行为的改善。尝试不同的强化物。在出现攻击行为时说\"时间到\"。注意：在小孩扯头发时可压他的指关节，小手会自然地松开。对拍手，身体紧张，用脚尖走路等，说\"把手放好\"并抓住他(:4岁宝宝每周计划表)的手放在身边3秒钟，如坐好了就表扬。 19保持目光对视的训练

20练习\"一刻钟游戏\"老师唱歌或读书，大约15分钟。 21\"我不知道\"用熟悉物品的卡片，问\"这是什么？\"放几张不常见物品的图片在其中，如火花塞。示范说\"我不知道\"。他一旦理解了这句话的意义，开始用书本杂志等强化。当掌握\"我不知道\"后，提示他问：\"我不知道，这是什么？\"22开始示范用低的语调说话因为这时儿童开始用高的，吱吱声说话

23哪里（表达）（前面理解课程的训练已为表达打好了基础）将两件物品放在儿童面前，每件给他看两次。第三次时藏起一件。当他寻找时提示他说\"。。在哪里\"整个句子。他问后表扬他并将物品给他

24用蜡笔画画画简单的形状，如正方形，圆形，三角形。老师画脸，让儿童加上五官，头发，眼镜等。老师画简单的物品，让他认\"花，球\"等。纠正手的位置。最后学习画棍状

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人形，然后开始画多于一个人的场景。

25继续做扮演游戏。假装你是飞机，猴子，婴儿，狮子等，使用动作与声音。26分类动物/食物/衣物将三张这三类的卡片放在桌上，从一堆卡片中另取一张。老师问\"这是什么\"，回答\"猫\"。老师说\"很好\"，老师问\"猫是什么？\"，回答\"动物\"。老师说\"将动物归类\"，他应将卡片放入动物类中。开始时提示，然后减退。 第四疗程（2个月）

1继续动物/食物/衣物的分类。加上玩具/食物/饮料的分类

2在整个训练中贯穿指代词的训练\"你/我/他，你们/我们/他们\"

3开始教物品的功能将3~4件实物放在桌上，问\"你用什么剪\"回答\"剪刀\"4继续\"我不知道，这是什么\"，用实物 5继续\"我的/你的\"，开始\"他的\"的所有格的训练\"我的名字叫什么\"\"你的名字叫什么\"\"他的名字叫什么\"一开始可提示\"把我，。。的鞋子给我\"\"把你，儿童的鞋子给我。\"然后减退提示。

6保持是/否训练\"你冷/热吗？\"\"你是一只青蛙吗/你是一个男孩吗？\"\"你在睡觉吗/我在拍手吗？\"\"他高兴吗吗？\"\"这是一辆卡车还是一个胡萝卜？\"7开始互动训练（目的是让他回应他人的对话。一开始很机械，但当他明白含

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义后会变得自然。）老师\"我在用蓝腊笔画画\"示范回答\"我在用红腊笔画画\"老师\"我穿着一双白鞋子\"，\"我早餐喜欢吃面包\"等

8示范表达\"谁，哪里，做什么，什么颜色\"等问题，贯穿整个训练

9引入\"开始，然后，最后\"的概念当孩子不明白2比3小时，玩数字拼图时只作为空间的关系，按顺序排列。然后可教关系：\"你每天最早吃什么饭？\"\"早餐\"\"然后你吃什么饭？\"\"中餐\"\"你最后吃什么饭？\"\"晚餐\"还可找到另外的例子

第五疗程（2.5个月） 1继续\"我的/你的\"练习

2取3件物品，开始用较近的物品，然后增加距离 3用排序卡片做成3个顺序场景目的：开始教将故事的顺序，以达到扩大创造性与自发性语言的目的强调\"开始，然后，最后，结束\"。一开始用很简单的故事\"一个男孩买了一个雪糕，然后他正在吃雪糕，最后他吃完了雪糕，故事讲完了\"。当他的语言进步后，可用更复杂的故事。可用故事卡片，让他自己排序并讲述。4开始表达训练\"刀是什么？\"示范\"是你切东西用的\"。等他有概念后不再提示。问\"汽车是什么？\"等

5物品的功能\"你能用刀做什么？\"\"你能用刀切东西\"

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6房间与家具游戏中有不同房间的画，有不同家具与设备的卡片，放入不同房间，让他对真实世界有个认识。 7语言模仿不同的词语与声音

8为什么/因为故事中\"为什么这只狗在叫？\"\"因为它看见那只猫\"

9社交问题：姓名，年龄，家人的姓名，\"你住在哪里\"\"你多少岁\"

10谁，什么，哪里，做什么（继续）

11继续指代词的练习你/我/他/它老师做跳，写等动作，问\"我在做什么？\"要求完整回答\"你在做。。。\"同样让儿童做某动作，问\"你在做什么？\"要求回答\"我在做。。。\" 12时间顺序\"在。。之后\"\"很快\"\"然后\"\"以后\"\"现在\"\"在。。之前\"。在讲故事与玩耍中，强调这些作为时间标志的词。

13继续玩\"一刻钟\"游戏

14复习方位词，颜色，比较老师给出越来越多的选择，现在用一种不太正式，不太结构化的方式做，孩子的书是主要的教学材料，图画卡和游戏也可以用。15学习量词\"一辆车\"\"一碗饭\"\"一杯水\"\"一双鞋\"\"一盒牛奶\"\"一棵树\"等16开始一样/不一样，相同/不同的练习一开始训练\"相同\"。将两块一样的，一块不同的积木放在桌上，说\"给我相同的\"提示，表扬并解释\"很好，你给我相同的，它们的颜色相同。\"其它

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例子：两个勺子，一个叉子/两个碟子，一个杯子等。 17开始认字母与数字以1，2，3，A，b，c开始 18开始数字概念的训练从4个物品中，要求给出1个，2个，3个

19开始识别多/少设两组，一组多，一组少，要求\"给我多的/少的\"

20回忆过去的事件让他在另一个房间做一件简单的事，回到课堂后问他：\"你刚刚做了什么？\"示范\"我看见了妈妈。\"\"我找到了一个皮球\"等

21\"有什么不见了？\"的游戏让儿童认三件物品：石头，圈圈，心形，提示他蒙住眼睛，拿走一件，问\"有什么不见了\"。示范回答也可用图画：人脸上有鼻子，嘴巴，头发等，但只有一只眼睛。或一张桌子，只有三条腿。问：\"什么不见了？

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