如何培养学生自主学习的能力

如何培养学生自主学习的能力

作者：宋艳杰 许彦军

来源：《作文成功之路·教育教学研究》2014年第06期

《课程标准》要求语文课程必须面向全体学生，使学生获得基本的语文素养，强调了学生自主学习的重要性。自主学习，就是要求学生学会学习，在学习中发挥自己的主体作用，积极主动地去探求真理，学习知识。

那么，如何培养学生自主学习的能力呢？

第一，要激发学生的学习兴趣。苏霍姆林斯基说过：“兴趣是最好的老师”。俗话说，“打铁先要自身硬”，一位老师要让学生喜欢自己所教的学科，就要具备渊博的学识、幽默的语言、丰富的表情；既要像艺术家一样去表演，又要像科学家一样去探究。

教学刘禹锡的《陋室铭》和周敦颐的《爱莲说》时，我摒弃了逐字逐句讲解的做法，而是掩卷而立，示范背诵。我背诵完毕，班上掌声雷动，学生的学习热情空前高涨。然后我设疑答问，谈陋室与蜗居，说莲藕与做人，学生为了准确回答问题，主动去理解句意，向老师请教。“斯是陋室，惟吾德馨”，令学生仰慕不止；“莲之出污泥而不染”，让学生心灵震撼。道德的力量，不是简单的说教，而是浸透骨髓的潜移默化。在我的示范下，学生熟读成诵，感悟语言，涵养素质，陶冶思想，就成了顺理成章的事。

教师要欣赏自己的学生，鼓励自己的学生，肯定学生在学习中的点滴进步，让学生对学习充满兴趣、对知识充满渴望，能积极主动地去学习知识。比如，学习周敦颐的《爱莲说》，有“晋陶渊明独爱菊”一句，就有学生主动提出了佐证：“采菊东篱下，悠然见南山。”我欣然予以表扬，而没有用课堂规矩去约束他，扼杀他思维的火花。对于回答问题有误的学生，我也要赞扬他的勇气，帮助他弄清出错的原因，而不是简单要其“认真思考”，更不冷嘲热讽，批评指责。

第二，要明确学习目标，合理安排学习任务。自主学习并不是放任自流，不闻不问，而是把握时机，见机行事。在教学过程中，我们要精心设计教学任务，根据学生的学习能力，提出切实可行的目标，要有梯度性，可操作性。既不能目标过低，造成时间浪费，无所事事；又不能目标过高，让学生觉得无可企及，以致放弃学习。

我教授毛泽东的《沁园春•雪》，设置了以下任务：1.“北国风光”，“北国”指哪里？“北国风光”是什么样的？ 2.“大河上下，顿失滔滔”，“大河”指哪里？“山舞银蛇，原驰蜡象”，“山”与“原”各指哪里？3.结合历史，了解秦皇汉武、唐宗宋祖和成吉思汗的历史功绩。4.“欲与天公试比高”，有何寓意？“俱往矣，数风流人物，还看今朝”，有何寓意？两句抒发了作者怎样的豪情？学生带着任务去学习，积极性、主动性会不断提高。

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有的同学，只能回答一二两个问题，这主要是地理知识，我引导学生去看中国地图，从而获得更加直观的认识。第三个问题是历史知识，涉及面广，我引导学生搜集资料，了解帝王将相的历史功绩，同时了解他们时代的局限性。最后一个问题，是个核心问题。我们可以读出一代伟人的英雄气概，无私无畏，气贯长虹。读到这里，学生的敬仰之情油然而生，一个新的时代，在作者笔下悍然出世，令人惊叹。

第三，要营造良好的班级文化氛围。良好的班级文化氛围，浓厚的学习气氛，宽松的育人环境，积极向上的精神面貌，是培养学生自主学习的关键。班级的文化墙要张贴励志故事，欧阳修刻苦自学，诗文璀璨；华罗庚身残志坚，自学报国；陈景润自学不息，摘取数学王冠的宝珠；爱迪生积极探究，成发明大王……名家的力量就是无言的感召。校园网、图书室、多媒体教室等是学生自主学习的知识源，我们要鼓励学生进行网络阅读、图书馆阅读、多媒体阅读。教师要作自主学习的榜样，要不断的更新知识，研究学生的学习行为，在全班营造一种苦学、乐学、好学的氛围。我还邀请自主学习能手谈体会，说做法，让学生感染学生，让学生影响学生。

第四，要重视引导学生掌握语文学习的方法。“知识就是力量”，曾激励过多少人，也感动过不少人；“知识改变命运”，又曾是多少人奋斗的动力，然而今天，学习方法愈发重要。学校教育要教会孩子什么？我们穷其一生能学到的知识，与浩瀚的知识海洋相比不过是沧海之一粟。学校教育是在课堂上向学生大量灌输知识？还是想法设法把孩子们的目光引向校外那个无边无际的知识海洋？是教给学生现成的答案，还是教给他们寻找答案的方法？是用固定的标准把他们分成三六九等？还是激励和保护他们的个性和尝试的欲望？是值得我们深思的。 在阅读教学中，我尝试了读说、读议、读演等多种学习方法。比如学习施耐庵的《智取生辰纲》，我鼓励学生像评书演员一样去讲故事，看谁讲的惟妙惟肖，看谁讲的跌宕起伏。学生在讲读中弄清事情的原委，熟悉人物的性格，印象会更深刻，学习会更有趣。学习冰心的《谈生命》，采取读一读，议一议的方法，我们讨论的问题有：1.“一江春水”经历了哪些生命过程的体验？这些体验有无先后顺序？从中你领悟到什么道理？2.怎样理解“愿你生命中有够多的云翳，来造成一个美丽的黄昏”这句话？学生在讨论中，明白了生命是苦乐相伴，树立了健康向上的人生观。学习孙鸿的《枣儿》，我根据孩子的童心童趣，让学生分组表演，看哪一组演的真实可信，看哪一组演的精彩纷呈。

学生在老师的引导下，掌握了一套切实可行的学习方法，就可以自己去尝试，去学习同类课文，就可以触类旁通；去进行单元学习，就可以举一反三，学习效率会大幅度提高，学习效果也会更令人满意。

学习能力的培养非常重要。但学习能力的培养绝非一朝一夕的事，我们要坚持经常，循序渐进。一是要在一切教育活动中，培养学生善于搜集、组织和判断各种信息的能力。要留心生活，观察生活，积累生活。要学会与人交往，进行有效的语言沟通，在合作中获取知识。二是在学习活动中，让学生逐步认识自我的需求、能力、思维特点，不断弥补自己的不足。善于形

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象思维的，要多进行抽象思维训练；善于抽象思维的，要注意思维的发散。只有这样，学生掌握了学习的方法，学会学习，才能获得终身受益的学习能力。

培养学生自主学习的能力，让学生学会学习，这才是教师送给学生的法宝，是一劳永逸的。“授之以渔，不授之以鱼”，不正是如此么？