第３Ｏ卷第３期 淮北煤炭师范学院学报（自然科学版） Ｖｏ１．３０ Ｎｏ．３ ２００９年９月 Ｊｏｕｒｎａｌ ｏｆ Ｈｕａｉｂｅｉ Ｃｏａｌ Ｉｎｄｕｓｔ￣Ｔｅａｃｈｅｍ Ｃｏｌｌｅｇｅ（Ｎａｔｕｒａｌ Ｓｃｉｅｎｃｅ） Ｓｅｐ．２００９ 对体育教育专业课程设置方案的理性思考 郑 贺 （淮北煤炭师范学院体育学院，安徽淮北２３５０００） 摘要：教育部２００３年印发了《全国普通高等学校体育教育本科专业课程方案》，该方案与１９９７年颁布的方案相比， 做了大胆尝试，改革的力度很大．文章对方案实施以来所碰到的问题进行了探讨，认为该方案存在着目标定位还需进 一步调整、课程选择随意，不能满足课程综合化改革的需要、有重学科轻术科的倾向，实践能力培养还不够、科研能力 的培养还仅局限理论层面以及对外语和汁算机作用的认识和现实还存在较大的差距等５方面的问题，对此提出要充 分考虑运动项目的特点和阶段、更新教学内容和实现课程的综合化以及强化教师能力培养，坚持特色办学３个方面 的思考，期望对进一步改革方案，提高体育教育专业教育教学质量有所帮助． 关键词：体育教育专业；课程设置方案；问题；思考 中图分类号：Ｇ ８０７．４ 文献标识码：Ｃ 文章编号：１６７２—７１７７（２００９）０３～Ｏ０８９—０４ 教育部２００３年印发了《全国普通高等学校体育教育本科专业课程方案》，该方案与１９９７年颁布的《课 程方案》相比，做了大胆尝试，改革的力度很大．方案制定的负责人也谈到：课程体系改革是整个教学改革的 突破口，改革过程既是集思广益的过程，同样也是理论不断深化的过程．…在方案实施已经结束一轮的时候， 我们在感受它带来优势的同时，也对经历的一些问题感到困惑．因此，对方案的再审视和经过实施一段时间 的回视是必须的，也有利于正确面对正在进行的新一轮课程方案改革． １ 现方案实施过程中存在的问题 １．１ 目标定位还需进一步调整 ２００３颁布的课程设置方案在人才培养的目标还不够明确．主要体现在这么一种现象上，那就是体育教 育专业自身内部的体育教师培养问题还没解决，就开始在本身专业基础上或基础内拓展其它专业．这样一 来，使得体育教育专业培养体育师资的目标不是十分明确，给人一种摇摆状态的感觉．［２ 也有的学者撰文写 到：”课程增加到１００多门，模块也不断增加，一个体育教育专业的培养方案几乎约等于‘体育专业的培养总 方案’．那还有什么内容特色？那还有什么时代特色？”【ｓ 虽然近年来由于中小学体育教师需求较少，再加上体 育教育专业扩招的结果，令体育教育专业毕业的学生在就业时显得较为困难，出现了一些学生毕业以后去 卖蛋糕、卖保险，但并不能因这种状况而对体育教育专业培养体育师资的目标出现模糊性和不确定性，我们 不能为此就开设相应课程挤占本来就不多的学时，最终我们的学生连最基本的培养目标体育教师的岗位都 达不到，再谈其他岗位还有什么意义．因此，要有主次之分，要突出基础性、专业性，只有做好这２方面，拓展 才有意义． １．２课程选择随意，不能满足课程综合化改革的需要 课程方案中有些课程的选择过于随意，只有一个课程名称就上了课表．开设课程同开辟一个研究领域 是不同的，有时一个问题就可以构成一个研究领域，由研究领域转而形成一门课程，其前提是研究成果达到 收稿日期：２００９—０４—２１ 基金项目：安徽省教育厅教研项目（２００８ｊｙｘｍ４９１） 作者简介：郑贺（１９６９一 ），男，安徽宿州人，硕士，教授，研究方向：体育人文社会学 ９０ 淮北煤炭师范学院学报（自然科学版） ２００９年 一定的数量，知识总量达到一定的程度，且应具备相对完整的理论体系．由于课程缺乏前期的深入研究和准 备，造成部分课程缺乏原创，基本上采用的是拿来主义【４】，很多课程是在其他学科课程前简单地加上“体育” 二字．同时，该方案中开设的限制选修课不同于９７方案的系列选修，而是以专业方向模块课程的形式开设， 即体育锻炼手段与方法、体育教育训练方向、社会体育方向、体育保健康复方向、民族传统体育方向，同时新 方案中每一个模块为一主题，学生修读后能形成“某一特长”．有学者认为：这只不过是一种理想方案，不是 可行性方案．［３１实际上收效甚微． １．３有重学科轻术科的倾向，实践能力培养还不够 本体意义上的体育科学当属于技术科学与应用科学．但是与９７课程方案相比较，该方案中的专业学科 类课程学时增加了，所占的比例上升了５．６％；专业术科类课程为６６６学时，比过去的减少了１４４学时；学科 课程的比例达到了６５．７％，接近术科课程学时的２倍 】．体育技术、技能的掌握与教学时数呈正比关系．术 科比例的减少势必影响学生运动技能的掌握，尤其在今天生源运动素质明显下降的情况下，这种做法只是 一种美好的愿望．有学者指出：术科的价值取向在变异，学科的地位在提升．原理论教师同时兼开数门课程 的现象在所难免，会成为地道的教书匠，至于课堂教学的效果不用言说，更别提进修研究与学术研究．另外， 一方面术科时数在缩减，另一方面生源运动素质总体在下降，其结果必然是降低考核要求和成绩的评定标 准【６】＿ 在技术学时大量削减的同时，实践能力的培养也没有提到应有的位置上．通过调查发现，学生在实习的 过程中普遍对组织竞赛和裁判能力感到欠缺，多数学生无法胜任．在实习过程中认识到自己存在的不足，发 现一些问题，却没有时间进行补救，将这种遗憾带到工作中去． １．４科研能力的培养还仅局限理论层面 很多关于中学体育教师的研究论文中大提科研能力的重要性，认为科研能力是教师现代社会的必备素 质之一，很多中学体育教师缺乏科学研究的能力．如果找问题的源头，源头应该在学校．我们存在的问题是： 开课时间晚，一般都在四年级上学期开设科研方法课，目的是为下学期毕业论文做准备．但四年级的课程形 同虚设，学生根本无暇顾及课程的学习；同时采用的是用一本教材，一带而过的方法．虽然每个环节都讲到， 但仅仅是面面俱到，实质上面面不到，没有进行专门的科研训练．这种状况下想真正提高学生的科研能力是 不现实的．观念转变和视域拓展才是最重要的，不能仅靠体育科研方法课程和毕业论文，要改革教学中教师 教和学生学的方式，要重视学年论文的撰写，要重视平时的积累． １．５对外语和计算机作用的认识和现实还存在较大的差距 对课程的价值判断存在偏差，主要表现在课程的学时分配上，有些实用性、针对性强的课程学时严重不 足．而外语、计算机的显形和隐性所占的学时和精力已经严重影响着其它学科的学习．新方案中对学生应达 到的外语和计算机水平提出了明确的要求，即分别达到国家四级和二级等级水平．实际上这一标准的制定 和现实还存在很大的差距．外语和计算机只能是一种工具，而实际上它却占用了大量的时间．每个学生的发 展不同，对外语的需求不同，应因人而异，各取所需． ２ 几点思考 ２．１ 充分考虑运动项目的特点和阶段 该方案把一些现在社会很热的项目如网球、羽毛球等放在了高年级，有的甚至放在毕业前进行教学， 这显然是不合适的．一是这些项目的学习非一日之功，另外，大四教学的形同虚设是全国所共有的现象．因 此，我们在考虑时间安排时，要充分考虑运动项目的特点，合理安排，发挥每一学时的实际效应．同时要突破 传统，大胆改革、锐意创新．师范教育也不一定就要从大三开始专项选修，根据当前的现状，完全有必要提前 专选的时间或增加专选时间，切实使学生能掌握好一项技能．另外，同一项目不同的教学阶段，如普修、专修 和副修，应纳入不同的教学体系，应有不同的教学目的和教学方法、组织方法，这样才能有的放矢，教学才能 有实效． ２＿２更新教学内容，实现课程的综合化 第３期 郑 贺：对体育教育专业课程设置方案的理性思考 ９ｌ 术科理论与学科课程的重复、学科课程之间的重复现象还很普遍．如每个技术学科中都有单项运动竞赛 的理论内容，学科中有单独的运动竞赛学理论课．一定要整合教学资源，能在有限的学时内，使学生接触到、 学到更多的知识，锻炼更多的能力．对课程门类的具体设置，要尽量避免传统的课程单列，最大限度地实现课 程综合化．课程综合化是当代高等教育改革的主要趋势之一，也是课程结构优化的重要内容．体育教育专业 要从根本上解决课程体系庞杂零散、教学内容重复严重等问题，唯有走课程综合化之路ｎ】． ２．３强化教师能力培养，坚持特色办学 体育教育专业的目标就是培养优秀的体育教师，这个目标要明确，不能动摇．很多学者撰文提出要拓展 培养方向，去适应市场对人才的需求，要根据市场去调整培养的目标．不能否认这种出发点是好的，但多开设 一些课程也解决不了问题．要鼓励学生拓展学习，可以通过辅修等其它渠道进行．要进一步丰富教育专业课 程，切实加强体育院校体育教育专业学生的师范性，突出行业优势，能有效地增强学生的就业竞争力．通过大 量开设有针对性的体育教学课程，使学生不但会做而且会教，增强师范性，使学生在人才市场中显示出行业 优势． 求大、求新、求异，不求实，这是该方案留给的印象．好象改革就要有大举措，而不考虑实际的操作和社会 的需求．教育、教学质量的严重滑坡这些决策者难道没有责任吗？一味的纸上谈兵，理想化的运做、外表的华 丽只能是一种虚假的繁荣，在这背后隐藏着巨大的危机．当前不光是本科生要提倡加强技术，现在去走访研 究生，看他们担心的是什么？每天忙的是什么？是科研还是苦练技术？包括体育人文社会学专业的学生他们又 在忙碌什么？这是一个不争的事实，那为什么我们的决策者还要这样做？这很值得深思． ３ 建议 ３．１不断完善课程方案 个新的方案出台以后，一定要经历市场的检验，而不是靠我们想当然和人为的评价．正是在实施的过 程中才会发现问题和不足．我们要清醒认识问题和不足，要敢于怀疑，敢于对权威说“不”，但这必须建立在科 一学的基础上，不断去完善和发展，而不是一概全盘否定． ３－２进一步提升教师素质 教师素质、观念是个老生常谈的问题，同时又是一个长期得不到解决的问题．体育教师的质量决定着体 育教育的质量，决定着方案实施的效果，方案实施效果又直接决定着人才培养质量．新的教育思想和理念长 期得不到落实和贯彻，根源就在教师的素质上．因此，教师的培训一定要有切实可行的计划和措施．新的方案 能否得以顺利进行，有赖于教师知识水平的提高和知识结构的优化．同时，要有效地解决当前高校教师中普 遍出现的懈怠现象，如何提高教师教学的积极性是个古老的话题却又是我们当前不得不考虑的话题． ３．３与时俱进，突出特色 要顺应时代的发展，跟上时代的步伐，改变过去培养学生知识、能力结构“千人一面”、“千篇一律”的状 况，把因材施教落到实处，调动学生自主学习的主动性和创造性，突出发展个性，增强社会适应能力，各个学 校要结合自身情况，办出优势，办出特色． 参考文献： 【１］黄汉升，季克异．我国普通高校本科体育教育专业课程方案的研制及其主要特征【Ｊ】．体育学刊，２００３，１０（２）：１—４． 【２】常智．从教师教育的理念审视体育教育专业的改革［Ｊ】．北京体育大学学报，２００３（３）：３８７—３８９． ［３】赵立．首都体育学院体育教育专业培养方案改革的思考【Ｊ】．首都体育学院学报，２００８，２０（５）：１０４—１０７． 【４］李燕强．体育教育专业课程体系综合化改革初探【Ｊ】．广州体育学院学报，２００４，２４（２）：１０３—１０６． 【５】龙建新，谭洁，谭刚，等．我国体育教育专业执行新课程方案问题探析【Ｊ】．河北体育学院学报，２００７，２１（４）：７３—７５． ｆ６］王章明，潘慧炬．如何构建有特色的体育教育专业课程体系【Ｊ］．北京体育大学学报，２００５，２８（１０）：１ ３９５—１ ３９７． 【７】霍红，欧雪松，蒲鸿春．体育院校体育教育专业毕业生就业走向与课程体系改革【Ｊ】．成都体育学院学报，２００３，２９（３） ７８—８１． ９２ 淮北煤炭师范学院学报（自然科学版） ２００９血 Ｒａｔｉｏｎａｌ Ｒｅｆｌｅｃｔｉｏｎ ｏｎ ｔｈｅ Ａｒｒａｎｇｅｍｅｎｔ ｏｆ ｈｔｅ Ｃｏｕｒｓｅｓ ｏｆ Ｓｐｏｒｔｓ Ｅｄｕｃａｔｉｏｎ Ｍａｊｏｒ ＺＨＥＮＧ Ｈｅ （＆ｈｏｄ ｏｆＰｈｙｓｉｃａｌ Ｅｄｕｃａｔｉｏｎ，Ｈｕａｉｂｅｉ Ｃｏａｌ Ｉｎｄｕｓｔｒｙ Ｔｅａｃｈｅｒｓ Ｃｏｌｌｅｇｅ，２３５０００，Ｈｕａｉｂｅｉ，Ａｎｈｕｉ，Ｃｈｉｎａ） Ａｂｓｔｒａｃｔ：Ｉｎ ２００３，Ｎｅｗ Ｃｕｒｒｉｃｕｌｕｍ Ｓｃｈｅｍｅ ｏｆ Ｐ．Ｅ．Ｕｎｄｅｒｇｒａｄｕａｔｅｓ ｆｏｒ Ｎｏｒｍａｌ Ｃｏｌｌｅｇｅ ｗａｓ ｉｓｓｕｅｄ ｂｙ Ｍｉｎｉｓｔｒｙ ｏｆ Ｅｄｕｃａｔｉｏｎ．Ｃｏｍｐａｒｅｄ ｗｉｔｈ ｔｈｅ ｏｌｄ ｏｎｅ ｗｈｉｃｈ ｗａｓ ｒｅｌｅａｓｅｄ ｉｎ １ ９９７，ｔｈｉｓ ａｒｒａｎｇｅｍｅｎｔ ｍａｄｅ ａｎ ａｕｄａｃｉｏｕｓ ａｔｔｅｍｐｔ ａｎｄ ａ ｇｒｅａｔ ｒｅｆｏｒｍ．Ｔｈｉｓ ａｒｔｉｃｌｅ ｓｔｕｄｉｅｓ ｔｈｅ ｐｒｏｂｌｅｍｓ ｔｈｉｓ ａｒｒａｎｇｅｍｅｎｔ ｈａｓ ｅｎｃｏｕｎｔｅｒｅｄ ｓｉｎｃｅ ｉｔ ｈａｄ ｂｅｅｎ ｂｒｏｕｇｈｔ ｉｎｔｏ ｅｆｆｅｃｔ．Ｔｈｅ ａｕｔｈｏｒ ｃｏｎｓｉｄｅｒｓ ｔｈａｔ ｔｈｅｒｅ ａｒｅ ｆｉｖｅ ｍａｊｏｒ ｐｒｏｂｌｅｍｓ ｅｘｉｓｔｉｎｇ ａｓ ｔｈｅ ｆｏｌｌｏｗｉｎｇ：ｔｈｅ ｔａｒｇｅｔ ａｎｄ ｏｂｊｅｃｔｉｖｅ ｎｅｅｄ ｉｍｐｒｏｖｉｎｇ；ｔｈｅ ｃｏｕｒｓｅ ｉｓ ｃｈｏｓｅｎ ａｔ ｒａｎｄｏｍ ｓｏ ｔｈａｔ ｔｈｅ ｎｅｅｄｓ ｆｏｒ ｃｏｍｐｒｅｈｅｎｓｉｖｅ ｒｅｆｏｒｍ ｏｎ ｃｏｕｒｓｅｓ ｃａｎ ｎｏｔ ｂｅ ｍｅｔ；ｔｈｅｒｅ ｉｓ ａ ｔｒｅｎｄ ｔｈａｔ ｍｏｒｅ ｅｍｐｈａｓｉｓ ａｒｅ ｐｕｔ ｏｎ ｔｈｅｏｒｅｔｉｃａｌ ｔｅａｃｈｉｎｇ ｔｈａｎ ｏｎ ｐｒａｃｔｉｃａｌ ｔｒａｉｎｉｎｇ；ｔｈｅ ｃｕｌｔｉｖａｔｉｏｎ ｏｆ ｓｃｉｅｎｔｉｆｉｃ ｒｅｓｅａｒｃｈ ｃａｐａｃｉｔｙ ｉｓ ｌｉｍｉｔｅｄ ｏｎ ｂｏｏｋｓ ａｎｄ ｔｈｅｒｅ ｉｓ ａ ｇｒｅａｔ ｄｉｓｐａｒｉｔｙ ｂｅｔｗｅｅｎ ｒｅｃｏｇｎｉｔｉｏｎ ａｎｄ ｒｅａｌｉｔｙ ｏｎ ｔｈｅ ｒｏｌｅ ｏｆ Ｅｎｇｌｉｓｈ ａｎｄ ｃｏｍｐｕｔｅｒ．Ｉｎ ｖｉｅｗ ｏｆ ｔｈｅ ａｂｏｖｅ ｍｅｎｔｉｏｎｅｄ ｆａｃｔｏｒｓ，ｓｅｖｅｒａｌ ｃｏｕｎｔｅｒｍｅａｓｕｒｅｓ ａｒｅ ｐｕｔ ｆｏｒｗａｒｄ，ｔｈａｔ ｉｓ，ｔｈｅ ｃｈａｒａｃｔｅｒｉｓｔｉｃｓ ａｎｄ ｓｔａｇｅｓ ｏｆ ｄｉｆｆｅｒｅｎｔ ｓｐｏｒｔｓ ｓｈｏｕｌｄ ｂｅ ｆｕｌｌｙ ｃｏｎｓｉｄｅｒｅｄ；ｔｅａｃｈｉｎｇ ｃｏｎｔｅｎｔｓ ｓｈｏｕｌｄ ｂｅ ｕｐｄａｔｅｄ ｉｎ ｏｒｄｅｒ ｔｏ ｉｍｐｌｅｍｅｎｔ ｔｈｅ ｃｏｍｐｒｅｈｅｎｓｉｏｎ ｏｆ ｃｏｕｒｓｅｓ；ｔｈｅ ｃｕｌｔｉｖａｔｉｏｎ ｏｆ ｔｅａｃｈｅｒｓ ａｃａｄｅｍｉｃ ｃｏｍｐｅｔｅｎｃｅ ｓｈｏｕｌｄ ｂｅ ｃｏｎｓｏｌｉｄａｔｅｄ ａｎｄ ｔｈｅ ｆｅａｔｕｒｅｓ ｏｆ ｒｕｎｎｉｎｇ ｓｃｈｏｏｌ ｓｈｏｕｌｄ ｂｅ ｈｉｇｈｌｉｇｈｔｅｄ．Ｔｈｉｓ ａｒｔｉｃｌｅ ｉｓ ｗｒｉｔｔｅｎ ｉｎ ｔｈｅ ｈｏｐｅ ｏｆ ｃｏｎｔｒｉｂｕｔｉｎｇ ｔｏ ｔｈｅ ｆｕｒｔｈｅｒ ｒｅｆｏｒｍ ｏｆ ｔｈｅ ｎｅｗ ａｒｒａｎｇｅｍｅｎｔ ａｎｄ ｈｅｌｐｉｎｇ ｉｍｐｒｏｖｅ ｔｈｅ ｔｅａｃｈｉｎｇ ｑｕａｌｉｔｙ ｏｆ ｓｐｏｒｔｓ ｅｄｕｃａｔｉｏｎ． Ｋｅｙ ｗｏｒｄｓ：ｓｐｏｒｔｓ ｅｄｕｃａｔｉｏｎ ｍａｊｏｒ；ａｒｒａｎｇｅｍｅｎｔ ｏｆ ｃｏｕｒｓｅｓ；ｐｒｏｂｌｅｍｓ；ｒｅｆｌｅｃｔｉｏｎ