幼儿园大班数学优质课教案《AB模式的排序》含反思

一、在数学活动中进展幼儿思维的逻辑性、灵活性、独立性，提高幼儿解决问题的能力。 2 、喜爱发觉生活中有规律的事物，感受规律的存在和美感。 3 、培育幼儿勇敢、活泼的个性。 4 、鼓舞幼儿斗胆说话和踊跃应答。 活动重点：

一、尝试用AB模式的方式来进行排序 活动难点：

一、小朋友彼此协作或用自己躯体来挑战AB模式的不同排序方式 活动预备：

一、有AB模式的图片假设干张

二、每一个小朋友一小篮操作材料(两种颜色的雪花片或两种颜色的小剪子或两种颜色的手工纸等假设干)

3、含有AB模式排序的故事 活动进程：

一、感受规律的存在，发觉生活中的规律，引出AB模式的排序谈话引出幻灯片，小朋友观看幻灯片，引导幼儿发觉并讲出图片里面排列的规律，通过幻灯片的播放提问： 他们是依照什么规律排起来的呢?让小孩一路找出其中的规律 一、出示图片：

1)小朋友排队的照片(一个男一个女)，让小朋友观看师：小朋友看一看图片里面的小朋友在做什么呀?他们是如何排队的呢?那小朋友是按什么规律在排队的呢?(男女男女)师：哦，是按男女男女，你们看出来啦，那咱们一路来讲一说，从第一个开始吧：一个男娃娃一个女娃娃一个男娃娃一个女娃娃。

师：看小朋友有规律的排队真整齐，那一个男娃娃一个女娃娃一个男娃娃一个女娃娃是几个一组的呢?一个男娃娃一个女娃娃;接着又来一个男娃娃一个女娃娃是几个一组呢?(2个一组)

2)师：教师再给小朋友看看(出示另一张图片)，那个是小学操场跑道的照片，认真看好了，那个跑道的颜色有什么不一样?(赵玲艺你来讲)(红色的绿色的)师：哪里是红，哪里是绿呢?咱们来看一看(教师手指花纹)一道红，一道绿，一道红一道绿，来一路来,一道……一道……,那个又是几个一组的呢?(3个一组的回答错误了教师又抽问其它的小朋友那你感觉呢?那你感觉呢?也是两个一组)，一道红一道绿接着又是重复一道红一道绿3)咱们再来看看那个梳子上面的齿是按什么规律来排列的呢?你说按什么规律的?(长短长短)，咱们来一路说说：一根长一根短，一根长一根短;

二、教师归纳总结：咱们图片里面呀每一个事物都是有规律的，你看像小朋友排队是一个男的一个女的一个男的一个女的;操场的跑道呢是一红一绿一红一绿;梳子的齿呢是一长一短一长一短。他们都是两个一组一个接着一个排列的对吧? 3、让小朋友来讲一说在生活中你还发觉了哪些AB模式的排序? 如幼儿的座位：一个男娃娃一个女娃娃;斑马; 二、幼儿进行操作，用AB模式进行排序

一、 教师呀今天也给小朋友带来了一些东西，看看小朋友能不能利用这些材料依照这种规那么来排一排呢?哦必然要两个一组一个一个接着排哦教师出示材料：咱们来看看有些什么：这是什么?雪花片、手工纸、积木、粗细不同的勾线笔、剪子。咱们一路来用这些东西来排一排。两个两个一组一个接着一个排列，行吗?好，可是咱们是大班的小朋友了，教师是有规那么，有要求的：

第一，小朋友悄悄走到一个篮子眼前，自己一个人完成 第二，轻拿轻放，排好了就坐回自己的位置 第三，必需按两个一组一个一个接着排列记住了吗?好了，来轻轻的走过来吧。

咱们来看看谁第一个排好，教师提示引导小孩能够按形状排序、能够按大小排序、能够按颜色排序，能够按特点排序等等。

二、排好了就坐回位置去，排完以后，教师让小朋友们一路来分享自己的作品，别离说说自己是怎么排列的。(哇小朋友排的真好看，咱们一路来看看手工纸是谁排的，你来讲说你是怎么排的?)一种材料能够按颜色，两种材料能够按名称来排。剪子：若是今天没有绿色的剪子，你还能够按两个一组一个一个来排列吗?一个正一个反，一个朝上一个朝下，一个打开一个合拢。

一种材料也能够两个一组一个一个排列，两种材料也能够两个两个一组进行排列 三、游戏活动：让小朋友利用自己来排序，尝试AB模式的排序

一、几个人的排序：哇小朋友都好厉害，可能是王教师的材料很简单，难不倒你们，我最喜爱和小朋友做游戏了，下面a师问：若是教师不给小朋友提供物品，你们用躯体还能够两个一组一个一个进行排列吗b请一个小朋友上来进行AB模式的排序，教师引导小朋友动作，咱们来开火车，请你的好朋友来协助你。一个……一个……要帮忙他完成哦c你想出来的那个方式这么多人都来帮忙你，还有无不一样的方式再请一组幼儿上来用不一样的方式来尝试排序。一个站一个顿

二、一个人的排序：教师增加游戏的难度a 师问：适才呀咱们几个小朋友在一路踊跃开动脑筋，进行了AB模式的排序。几个小朋友能够进行AB模式的排序，若是此刻只有一个小朋友了能完成两个一组的排列吗?“快思教师.教.案网出处”第一个动作是如此，那第二个呢?你要换第二个动作呢，两个一组呀?换不出来啦请坐，一个人很难，谁再来试一试?朝后超前还有呢?两个一组距离排列，还有一组动作朝后超前。

请一个小朋友来讲一说，并进行演示。多请几名幼儿上来，看一看小朋友们能够用哪些不一样的方式进行AB模式的排序b 教师提问：适才小朋友一个人也能够进行AB模式的排序，有的小朋友利用了手，有的小朋友利用了脚等等，若是此刻手脚躯体都不动，只用头

还能够进行AB模式的排序吗?下面我来挑战一下，我手不动，脚不动，只用头，看看我行不行?看好咯，适才我做了个什么情形?请小朋友来讲一说(颔首 不颔首 颔首 不颔首;闭眼 睁眼 闭眼 睁眼;伸舌头 不伸舌头 伸舌头 不伸舌头等等)。

C 慢慢加深难度教师又提问：若是头上的器官都不动,咱们还能够用AB模式来排序呢?(能够利用声音)

四、终止：以故事终止，再一次巩固AB模式的排序

一、今天呀小朋友都表现的超级棒，因此教师奖励小朋友一个故事吧。

二、故事讲完教师再次提问：那个故事好听吗?咦，今天咱们看到了而且自己也做了这么多排列，那教师的故事里面有无两个一组一个一个距离排列的情形呢?幼：没有(没关系，那小朋友回家给爸爸妈妈来讲一讲，和他们一路来找找琢磨琢磨故事的情节对话里面有无AB模式的排序)有：(那你说说哪里有?)

3、请小朋友今天回家啊在回家的路上在家里也来找一找咱们生活中还有哪些东西是AB模式的排序，好不行? 活动反思：

本活动的难点在于引导幼儿发觉具有不同外部特点的两个模式之间存在内在联系，即两组模式的符号尽管不一样，可是它们内在的规律是一样的。活动中，幼儿通过观看自己与他人制造的模式，渐渐体会到模式的内在规律，渐渐熟悉到模式的表现方式能够是多种多样的，既能够用符号表示，也能够用动作、声音等表示。