一、幼儿园简介
邯山区一幼2011年成立至今的六年中，发展成为集托班、小班、中班、大班、学前班为一体的全日制系统化学前教育。设有20多个教学班，设施先进，拥有一批爱岗敬业的教师团队。 二、个人概况
杨华，2005年6月毕业于河北师范大学。为人诚恳，性格温和开朗，有主见，富有创造能力，积极进取；喜欢自己一个人学习钻研，喜欢阅读。 三、具体分析
SWOT 要素 优势 （strengths） 劣势 （weaknesses） 机遇 （opportunities） 挑战 （threats） 自 身 资 源 1、为人正直踏实，抗打击能力强，不畏失败。 2、喜欢看书，接受新鲜事情，愿意展示与别人不同的想法。 3、有独立、独特的思考能力，能较为灵活掌握基础的电脑应用，朗诵能力较强。 4、做事干脆利落。学习能力较强，擅于归总、框架式的思考方式。 5、不喜欢议人是非，保持中立的倾听者。 1、缺乏管理经验。 2、事情的细致地方做的不够，喜欢原谅自己，不自觉的放低要求。 3、专业知识还不够系统。 4、特长还不够多样化，不喜欢麻烦的事情，有时会有躲避的心理。 1、喜欢学习，有时间有精力提升自己。 2、接受能力比较强，喜欢新鲜事务。 3、幼儿园给予较多的展示的机会，有很多的锻炼机会，很大的提升空间。 需要提升的技能都不是一朝一夕可以达到的，需要坚持。别人已经有了良好的基础，提升高度会有不同。 园 所 文 化 及 管 理 1、品牌文化气息浓厚，； 1、人文管理与规范2、充满人文关怀，与人管理之间度的把握为善，宽容友爱，合作尊上还需要思考与改重，精细认真务实，努力进； 为他人服务的园所文化的校园文化； 2、幼儿园文化活动较多，工作较繁忙。 建构实验品牌文1、需要创新组织化，朝邯郸一流的管理模式，实现幼儿园目标前进。 系统化管理； 2、如何突破现状，不断超越，走向卓越？ 3、需要更多专业的指导与上级部门大力支持？ 3、教室、办公室、走廊、 餐厅、洗手间，处处充满人文关怀； 4、坚持“以人为本”的管理理念。 可编辑word,供参考版！
师 资 素 养 及 培 训 课 程 建 设 及 完 善 1、拥有一支忠诚于事业、1、新教师逐年增多，1、受到上级领导高吃苦耐劳的教职工队伍； 新教师教育教学能度重视； 2、有一批经验丰富的学力相对薄弱； 2、园领导具有大胆前班教师。主班教师都具2、新老交替衔接步的开创革新精神； 有特长潜力。 伐不够； 3、发挥幼儿园骨干3、具有形式多样培训方3、缺乏骨干和优秀案。 带头人； 4、缺乏高素质专业型人才。 1、拥有专业性较强的、1、完整课程的继承课程教材完善培训； 与创新，课程体系2、具有实验特色活动课程，除日常活动之外，开学典礼、教师节庆祝大会、国庆节、秋季社会实践、小小运动会、艺术节等成为各类活动，充分展示着孩子们的各项智能和才能； 教师的示范引领作用。 1、我园教师队伍的专业化水平还需提升； 2、如何有针对性的建设适合每个教师成长的培训方案？ 3、如何激发每个教工的潜质？ 1、有一批乐于奉献1、我园的地域限的教师团队； 制； 2、对园本课程的概念不清晰； 3、对我园特色的把握不够明确。 化、结构化，需加强； 3、借助我园教师经2、活动多，可能带验资源，不断梳理、来一些负面影响，如总结、保留以往的孩子浮躁，老师劳课程内容，开发新累。教师教学经验需的具有时代气息的要整合。 教学新内容。 3、缺乏自己本园特色课程。 3、家园一体共育，活动 体验全纳教育，关注孩子健全个人和幸福体验。 家 长 资 源 家长素质逐渐提高，积极对家长的资源利用性强，资源丰富。 不够充分。 幼儿园的各种大型活动及家长义工、家委会等。 1、如何更好地挖掘家长资源，为孩子发展营造更好的条件与环境？ 2、如何发挥家委会的带动引领作用？
四、两年内具体规划及愿景
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第一学期：
1、建立教研团队，组织成员扎实学习《指南》内容，让教师学会说课、评课、分析教材重难点等教学基本功。团队可以根据幼儿发展特色制定符合幼儿实际的教学活动计划，组织优质课评比。 2、班级建设每月一更换，每班学习制订班级文化计划。
3、打造学习型老师团队，做知识性教育者，规范备课，进行备课本评比。每学期推荐一本好书，每月两篇学习笔记。
4、学习区域角活动教学，依托网络建立班级区域活动计划。 5、特色班课程规范，有统一系统的教学内容，每月一考核。
第二学期：
1、教研团队总结一套适合本园特色、系统性强的教学计划。建立师徒结对培训模式，帮助新进员工提升，组建教研培训团队，研课、评课规范化。 2、班级建设生活化，教师研究与课程相联系。
3、打造演讲型教师团队，把自己的教学经验及教学方法大胆的说出来。 4、根据课程主题设计区域计划，尝试生成幼儿拓展课。 5、组织教研团队进行专业性的知识总结及投稿。
第三学期：
1、教研团队尝试寻找建立一门富有本园特色的园本课程。 2、建立属于本班特色的育人文化，国际化环创。
3、打造研究型教师，锻炼每个教师成为“站起能讲，坐下能写”的高起点人才。
4、把幼儿一日生活与区域游戏相结合，让幼儿在区域活动中主动起来。加强教师对幼儿的观察与反思，培养教育的敏感性。
第四学期：
1、教研团队建立系统化园本课程，组织年级性听评课活动。 2、班级文化与园本特色相结合，打造主题班级。
3、打造个性化、特色化教师，形成自己独特的教育理念和教育风格。 4、区域活动幼儿自主化。
5、国际班普遍化。 6、
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