一、幼儿园简介
邯山区一幼2011年成立至今的六年中,发展成为集托班、小班、中班、大班、学前班为一体的全日制系统化学前教育。设有20多个教学班,设施先进,拥有一批爱岗敬业的教师团队。 二、个人概况
杨华,2005年6月毕业于河北师范大学。为人诚恳,性格温和开朗,有主见,富有创造能力,积极进取;喜欢自己一个人学习钻研,喜欢阅读。 三、具体分析
SWOT 要素 优势 (strengths) 劣势 (weaknesses) 机遇 (opportunities) 挑战 (threats) 自 身 资 源 1、为人正直踏实,抗打击能力强,不畏失败。 2、喜欢看书,接受新鲜事情,愿意展示与别人不同的想法。 3、有独立、独特的思考能力,能较为灵活掌握基础的电脑应用,朗诵能力较强。 4、做事干脆利落。学习能力较强,擅于归总、框架式的思考方式。 5、不喜欢议人是非,保持中立的倾听者。 1、缺乏管理经验。 2、事情的细致地方做的不够,喜欢原谅自己,不自觉的放低要求。 3、专业知识还不够系统。 4、特长还不够多样化,不喜欢麻烦的事情,有时会有躲避的心理。 1、喜欢学习,有时间有精力提升自己。 2、接受能力比较强,喜欢新鲜事务。 3、幼儿园给予较多的展示的机会,有很多的锻炼机会,很大的提升空间。 需要提升的技能都不是一朝一夕可以达到的,需要坚持。别人已经有了良好的基础,提升高度会有不同。 园 所 文 化 及 管 理 1、品牌文化气息浓厚,; 1、人文管理与规范2、充满人文关怀,与人管理之间度的把握为善,宽容友爱,合作尊上还需要思考与改重,精细认真务实,努力进; 为他人服务的园所文化的校园文化; 2、幼儿园文化活动较多,工作较繁忙。 建构实验品牌文1、需要创新组织化,朝邯郸一流的管理模式,实现幼儿园目标前进。 系统化管理; 2、如何突破现状,不断超越,走向卓越? 3、需要更多专业的指导与上级部门大力支持? 3、教室、办公室、走廊、 餐厅、洗手间,处处充满人文关怀; 4、坚持“以人为本”的管理理念。 可编辑word,供参考版!
师 资 素 养 及 培 训 课 程 建 设 及 完 善 1、拥有一支忠诚于事业、1、新教师逐年增多,1、受到上级领导高吃苦耐劳的教职工队伍; 新教师教育教学能度重视; 2、有一批经验丰富的学力相对薄弱; 2、园领导具有大胆前班教师。主班教师都具2、新老交替衔接步的开创革新精神; 有特长潜力。 伐不够; 3、发挥幼儿园骨干3、具有形式多样培训方3、缺乏骨干和优秀案。 带头人; 4、缺乏高素质专业型人才。 1、拥有专业性较强的、1、完整课程的继承课程教材完善培训; 与创新,课程体系2、具有实验特色活动课程,除日常活动之外,开学典礼、教师节庆祝大会、国庆节、秋季社会实践、小小运动会、艺术节等成为各类活动,充分展示着孩子们的各项智能和才能; 教师的示范引领作用。 1、我园教师队伍的专业化水平还需提升; 2、如何有针对性的建设适合每个教师成长的培训方案? 3、如何激发每个教工的潜质? 1、有一批乐于奉献1、我园的地域限的教师团队; 制; 2、对园本课程的概念不清晰; 3、对我园特色的把握不够明确。 化、结构化,需加强; 3、借助我园教师经2、活动多,可能带验资源,不断梳理、来一些负面影响,如总结、保留以往的孩子浮躁,老师劳课程内容,开发新累。教师教学经验需的具有时代气息的要整合。 教学新内容。 3、缺乏自己本园特色课程。 3、家园一体共育,活动 体验全纳教育,关注孩子健全个人和幸福体验。 家 长 资 源 家长素质逐渐提高,积极对家长的资源利用性强,资源丰富。 不够充分。 幼儿园的各种大型活动及家长义工、家委会等。 1、如何更好地挖掘家长资源,为孩子发展营造更好的条件与环境? 2、如何发挥家委会的带动引领作用?
四、两年内具体规划及愿景
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第一学期:
1、建立教研团队,组织成员扎实学习《指南》内容,让教师学会说课、评课、分析教材重难点等教学基本功。团队可以根据幼儿发展特色制定符合幼儿实际的教学活动计划,组织优质课评比。 2、班级建设每月一更换,每班学习制订班级文化计划。
3、打造学习型老师团队,做知识性教育者,规范备课,进行备课本评比。每学期推荐一本好书,每月两篇学习笔记。
4、学习区域角活动教学,依托网络建立班级区域活动计划。 5、特色班课程规范,有统一系统的教学内容,每月一考核。
第二学期:
1、教研团队总结一套适合本园特色、系统性强的教学计划。建立师徒结对培训模式,帮助新进员工提升,组建教研培训团队,研课、评课规范化。 2、班级建设生活化,教师研究与课程相联系。
3、打造演讲型教师团队,把自己的教学经验及教学方法大胆的说出来。 4、根据课程主题设计区域计划,尝试生成幼儿拓展课。 5、组织教研团队进行专业性的知识总结及投稿。
第三学期:
1、教研团队尝试寻找建立一门富有本园特色的园本课程。 2、建立属于本班特色的育人文化,国际化环创。
3、打造研究型教师,锻炼每个教师成为“站起能讲,坐下能写”的高起点人才。
4、把幼儿一日生活与区域游戏相结合,让幼儿在区域活动中主动起来。加强教师对幼儿的观察与反思,培养教育的敏感性。
第四学期:
1、教研团队建立系统化园本课程,组织年级性听评课活动。 2、班级文化与园本特色相结合,打造主题班级。
3、打造个性化、特色化教师,形成自己独特的教育理念和教育风格。 4、区域活动幼儿自主化。
5、国际班普遍化。 6、
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