２０１３年第０２期 第２９卷 （总３２６期） 吉林省教育学院学报 ＪＯＵＲＮＡＬＯＦＥＤＵＣＡＴＩＯＮＡＬＩＮＳＴＩＴＵＴＥＯＦ ＪＩＬＩＮＰＲＯＶＩＮＣＥ Ｎｏ．０２，２０１３ Ｖｏｉ．２９ ＴｏｔａｌＮ仉３２６ 《外科护理学》实训技能操作与临床实践的对比分析研究 佟琳，张昕烨 （长春中医药大学护理学院，吉林长春１３０１１７） 摘要：护理学院的学生能否熟练地掌握护理操作技能是决定其毕业后走上护理工作岗位能否胜任护理工作、能否提供优 质服务的关键因素之一。因此，通过调查问卷的形式分析讨论长春中医药大学护理学院２００９级本科护理学院学生有关《外 科护理学＞操作技能的课堂学习与临床实践的认知程度，深度了解护理学院学生对于操作技能学习的意见与要求。 关键词：实训教学；操作技能；临床实践 中图分类号：Ｒ４７—４ 文献标识码：Ａ 文章编号：１６７１—１５８０（２０１３）０２—０ｏ８ｌ—０２ 护理学是一门应用性很强的学科，注重实践，强调 动手能力，要求培养的学生具备将理论知识应用于实 践的能力。外科护理学作为整个护理学的一个大分 支，要求学生必须掌握基础理论、基础知识和基础技 能、细致的观察能力和敏锐的判断能力。因此在学习 阶段，应力求掌握相关的护理知识和基础技能操作，以 更好地服务于临床实践，使理论知识不断得以提升。 为了能够更好地了解长春中医药大学护理学院学生对 于外科操作技能的课堂学习与临床实践的认知程度， 特制定调查问卷。以下就是问卷的结果。 调查问卷共有７个调查项目，即学生的学习态 度、总体印象、学习风气、教师授课、实训课学习效 果、视野扩展、学习期望。 学生学习态度 通过对长春中医药大学护理学院２００９级护理 一二、总体印象 我们已经学习了护理学基础这门课程，也学习 了许多的护理操作，对于外科护理学的技能操作学 习同学们也不会感到太陌生。总体上，同学们对于 实训课上操作的整体学习情况的评价都是比较好 的。老师们把应该掌握的知识和技能教授给我们， 但同学们掌握得是否准确还是需要学生自己在平时 的不断联系积累起来的。 三、学习风气 实训课是一个完全能够展示护生风采的课程， 但是，由于实训课上都是以班级的形式进行授课，而 且班级的人数也相对的较多，所以整体上感觉实践 比较仓促，每个护生所练习的时间就会比较少，操作 时不能时时向老师请教。同时实训课课时有些过 少，实训室的开放实践也不多，这样就会使同学们掌 握的不够牢固，记忆的不够深刻。 四、教师授课 教师作为外科实训课上的中心人物，起着非常 重要的作用。在问卷调查中同学们对于教室授课方 面都给出了好评。老师们都能够将临床上一些先进 理念及时告知同学，使同学们能够进一步的了解和 熟知临床。 五、实训课学习效果 实训课的开设目的在于使学生能够将基础理 、３班５Ｏ名同学的调查，有５８％的同学认为自己的学 习目标明确，态度端正，认为《外科护理学》的操作 技能学习是临床实践的先决条件。护理学院学生 （以下简称“护生”）能否熟练地掌握护理操作技能 是决定一个护生毕业后走上护理工作岗位能否胜任 护理工作、能否优质服务的关键因素之一。在临床 上拥有一手好的操作技能不但能够为患者提供优质 的护理服务，同样也能够为自己增加信心。良好的 掌握操作技能是学生迈人临床的一把金钥匙。 收稿日期：２０１２一ｌ２—１８ 项目简介：国家级大学生创新创业训练计划资助项目（２０１２１０１９９０２１）。 作者简介：佟琳（１９８９一），女，吉林长春人，长春中医药大学护理学院，学生，研究方向：外科护理学。 张昕烨（１９７８一），女，吉林长春人，长春中医药大学护理学院，讲师，硕士，研究方向：外科护理教学及护理教育研究。 ８１ 论、基础知识、基础技能掌握良好，将课堂上所学运 用到临床上，能够增强解决实际问题的能力，能够使 学生注意自身探索意识、创新能力的养成。在实训 课上同学们都能够认真的听从老师指挥，认真地进 行课后练习。 六、视野扩展 虽然我们还没有机会更多的了解临床，但是同 学们都会利用课后的时间利用网络、书籍对临床进 行有目的的涉猎。同时，也会借助网络对其他本科 护理学校进行了解。现在没有进入临床的能力，但 是我们有了解临床的途径。 七、学习期望 学生对于外科护理实训的最基本要求就是希望 课堂所学能够与临床实践完全吻合。但是对于医学 来说每一年都是一种新的挑战，新的变化，同样外科 护理学也是这样，这就需要老师能时时关注临床，将 临床最先进的技术带给学生，同时也需要学生自己 利用课余时间多进行了解。 八、讨论 外科护理学是一门实践性和操作性都很强的学 科，其主要的教学目的是使学生通过理论学习，掌握 对外科病人如何进行整体护理。外科护理实训课在 整个外科护理学教学中占有很重要的地位，是同学 们能否将理论与实践相结合，能否熟练掌握外科护 理技术的关键。外科护理技能教学与临床实践之间 由于教学设施、操作对象、操作方法、操作技术等多 方面的差异，出现了教学与临床之间的脱节，对护生 将来的临床实习和工作的开展肯定不利。 （一）存在的差异 １．教学设施规范化、标准化的操作用物，设备陈 旧，更新较慢。 由于医疗设备的不断发展，医院为了满足广大 群众的治病需求会不断的更新设备，提高治疗及护 理的效果。但是对于学校来说，追随时代的要求这 还是会存在一定的困难的。但为了培养出优秀的护 理人员，学校还是应当根据临床需要，应加强实训基 地的建设，保证护理教学做到理论联系实际，教学和 实习结合。 ２．实训教学中的操作步骤与临床应用相矛盾。 实训教学效果来源于学生掌握操作技术的熟练 程度，因此在教学过程中教师必须强调操作步骤的 规范性。但由于临床存在着大量的不确定因素，护 理意识与技能都有变化可能，从而造成课堂教学中 ８２ 的操作步骤与ｌ临床应用存在一定矛盾。在外科护理 操作教学中，操作方法通常以教科书或护理技术操 作程序与考核评分标准为蓝本，护生必须严格按其 操作程序进行，否则就是不符合要求。但在临床中， 有一些操作在不违反无菌原则的前提下，是被允 许的。 为了能够与临床实践得到更好的接轨，就需要 强化外科护理实践性教学提高护生的操作技能。教 师作为带领学生迈人临床的第一人，应以身作则，规 范示教，对护生坚持高标准严要求。教师课前加强 集体备课，应做到三个一致，操作规范一致；教学要 求学生一致；评分标准一致。学生演练过程中，教师 从旁细心观察，耐心指导，鼓励护生之间相互观察， 相互帮助，相互交流，共同提高。力求教与练相结 合，教师的教既是教会学生懂得基本操作技术的有 关理论知识，又教会其掌握操作技术；学生的练既是 复述基本理论，又会操作技术。老师不但要做到操 作到位，还需要让同学们知道为什么这样做，这样做 的目的，学生的演练其实就是老师的一面镜子，不但 看到自己也看到本人，这样可以为以后进人临床打 下夯实的基础。 九、小结 现代化的护理教育应更加注重护生学习能力、 思维能力的培养，强调护生与操作对象的沟通与互 动；强调学生的主体地位。外科护理学的技能教学 与临床虽有所差距，但我们应从端正学生学习态度、 学习风气、加强实训室建设、改革实训考核标准等方 面，尽所能将差距缩短到最小，以更好地走向临床， 服务于临床。 ［参考文献］ ［１］滕丽萍，胡昕，李秋萍，等．护理实践教学内环境建设的探讨 ［Ｊ］．全科护理，２００９，（１２Ｂ）． ［２］李小妹．护理教育学［Ｍ］．北京：人民卫生出版社，２００２． ［３］翟惠敏，林劲秋，刘宏华．改革外科护理学教学方法提高教 学质量［Ｊ］．护理学杂志，１９９９，（０２）． ［４］郁静德．外科护理学课堂教学改革的体会［Ｊ］．齐鲁护理杂 志，１９９６，（１）． ［５］周燕，安津平，郭静，程冉冉．优化外科护理学实践教学对护 生角色多元化的培养［Ｊ］．齐鲁护理杂志，２００６，（６）． ［６］许勤，丁亚萍，夏学周，张俊，崔焱．“外科护理学新技术、新 进展系列讲座”需求调查［Ｊ］．南京医科大学学报：社会科学版， ２００５，（１）． ［７］梁小丽．远程教育中外科护理学精讲、导学的探讨［Ｊ］．中国 实用护理杂志，２００４，（１６）．