《滥竽充数》说课稿
一、说教材：
我要说的是九年义务教育六年制小学语文四年级下册第23课《寓言两则》中的第一则寓言《滥竽充数》。寓言同古诗一样都是古人给我们留下的文学经典。语言简练却耐人寻味，给人以深刻的警醒。对于寓言，学生并不陌生，学生已经接触过,让学生在阅读浅易寓言的同时，感受语言的精华，初步对学习寓言产生兴趣。
《滥竽充数》这则寓言主要讲的是南郭先生听说齐宣王喜欢听很多人一起吹竽，就混了进去，领取报酬。等齐宣王死后齐湣王继位，没想到齐湣王喜欢一个一个地单独吹，南郭先生赶快逃走了。为什么呢？寓言中没有说，留下的是思考，这也正是引发学生思考、交流、感悟的核心问题之一。 二、说教学目标：
1、要求会人的字有：滥、竽、郭、腮、腔； 要求会写的字有：滥、竽、宣、超、编、腔、混； 要求掌握的词语有：滥竽充数、演奏、装腔作势、继承。
2、朗读课文，理解课文，懂得这一则寓言所蕴含的深刻道理，从中受到启发和教育。
3、续写一则寓言故事。 三、说教学重点： 1、有感情地朗读课文。
2、理解课文，懂得这一则寓言所蕴含的深刻道理。 四、说教学难点：
-可编辑修改-
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1、续写一则寓言故事。
2、朗读课文，理解课文，懂得这一则寓言所蕴含的深刻道理。 五、说教法：
根据寓言故事的特点以及小学生学习语文的特点，教学中，以混入乐队、装腔作势、逃走为线索，以读代讲，以读促学，让学生在读中悟情明理。引导自由阅读，自由表达，
打好自主学习语文的基础。依据新课标的精神，我准备运用自学法、讨论法、启发式教学法、目标教学法、导读法等教学方法，激励学生全面参与，主动学习，培养学生创新能力和实践能力。 六、说学法：
新课标要求，语文课程一定要使学生“掌握最基本的语文学习方法”。学生掌握了正确的学习方法，就会产生两个飞跃：一是由“学会”变为“会学”，二是由“被动地学”变为“主动地学”，达到“自己能读书，不待老师讲。”的理想境界。这样，学生的主动性才能得到充分发挥，其学习效率就会大大提高，真正做到事半功倍。“学无定法，贵在得法”，教学本课时，指导学生自由选用“读、说、背、想”等学习方法，结合比较朗读、想象情境、直观理解等学习方法，真正达到“教是为了不教”这一教学的最高境界。在阅读习惯方面，着重培养学生解疑阅读，学会自学，学会积累的良好习惯。 七、说教学过程
围绕教学目标，紧扣新课标和教材，体现“学生为主体，教师为主导，训练为主线”的教学思想，体现“以读为本，以读促学”的教学方法，注重“看、听、说、读、练”的教学思想，可安排一个课时完成。
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（一）解题，导入（回忆以前的知识，引入课题，释题质疑。）
1、让学生回忆并说说曾经学过的寓言故事都有哪些，指名让一两个让学生说说告诉了我们什么道理。
2、引导学生归纳刚才同学讲的寓言故事中你发现了什么特点？ （就是用一个短小的故事说明一个道理或讽刺某人。）
3、析题： 寓：寄托、包含 言：讲道理。
4、让学生根据课文插图，说说“竽”、“滥”的意思，进一步体会题目意思。
（二）出示学习目标，让学生对所学课文做到心中有数
1、通过自学，掌握“滥竽充数”这则寓言中的生字新词。我们可以通过借助拼音、字典、阅读课文来学习字词。
2、结合插图，让学生看插图，说说看到些什么，然后讨论交流图中的人物在做什么。
3、能用自己的话说出成语“滥竽充数”的意思。 4、有感情地朗读并复述这个寓言故事。 （三）自读，整体感知
重点培养学生自读、自学能力。鉴于本篇文章短小，还可以培养学生的概括能力。
1、让学生自读课文，做到： （1）把课文读通顺、读流利。
（2）把课本中的生字新词勾画出来，借助字典做到会读。 （3）勾出不明白的词语、句子。
2、指名读课文，纠正读音后再次自由读课文，要求读通、读熟。
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3、让学生思考：课文讲了什么事件？ （在学生充分思考后指名回答，其他人补充）
（四）细读课文（也可以说“品读课文” ）。 1、自读课文，弄清故事的起因、经过和结果是什么。 2、分组讨论故事的起因、经过和结果。 3、检查讨论结果：小组推荐代表说明讨论结果。
4、引导思考：这个人认为自己的想法很好，自己很聪明，于是就按这个想法去做了，结果怎样？（课文的插图就是描述这个结果， 让学生看图并读最后一段，用自己的话说出图意。）
5、引导小结：南郭先生的自作聪明，自欺欺人。
通过自学、分组讨论、教师引导等指出了本课的重点，说明了盗铃人的自作聪明和愚蠢由几个关联词充分表现了出来，学生抓住了句式特点，也体会了盗铃人的性格特点 （五）揭示寓言，总结扩展
弄懂寓言要揭示的道理。 1、分组讨论：
（1）南郭先生的愚蠢可笑表现在什么地方？ （2）我们应该从他身上吸取什么教训？ （3）这则寓言告诉了我们什么道理？ 2、让学生自由发挥，续写寓言故事。
3、联系生活、学习谈感想，并让学生知道，南郭先生的错不仅在“滥竽充数”这个认识错误上，还在于“装腔作势”这个行为错误上。 八、说板书设计：
-可编辑修改-
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一个好的板书，能激发学生学习兴趣，能把课文的思路、教师的教学思路、学生的学习思路融为一体，本着板书为教学服务的目的，在板书中，我用关联词来说明课文，提示寓言，板书如下： （1）导入时板书：滥竽充数；
（2）在学生回答有哪几个人物时板书：齐宣王、南郭先生、齐湣王； （3）在研究人物特点时相机板书：爱讲排场、装腔作势、用人严格； （4）在学生悟寓意时板书：真才实学。 板书：
滥竽充数
齐宣王 南郭先生 齐湣王 爱讲排场 装腔作势 用人严格
↓ 真才实学
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《滥竽充数》教学设计
一、教学目标：
1、要求会人的字有：滥、竽、郭、腮、腔； 要求会写的字有：滥、竽、宣、超、编、腔、混； 要求掌握的词语有：滥竽充数、演奏、装腔作势、继承。
2、朗读课文，理解课文，懂得这一则寓言所蕴含的深刻道理，从中受到启发和教育。
3、续写一则寓言故事。 二、教学重点： 1、有感情地朗读课文。
2、理解课文，懂得这一则寓言所蕴含的深刻道理。 三、教学难点： 1、续写一则寓言故事。
2、朗读课文，理解课文，懂得这一则寓言所蕴含的深刻道理。 四、教学过程：
围绕教学目标，紧扣新课标和教材，体现“学生为主体，教师为主导，训练为主线”的教学思想，体现“以读为本，以读促学”的教学方法，注重“看、听、说、读、练”的教学思想，可安排一个课时完成。 （一）解题，导入（回忆以前的知识，引入课题，释题质疑。）
1、让学生回忆并说说曾经学过的寓言故事都有哪些，指名让一两个让学生说说告诉了我们什么道理。
2、引导学生归纳刚才同学讲的寓言故事中你发现了什么特点？ （就是用一个短小的故事说明一个道理或讽刺某人。）
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3、析题： 寓：寄托、包含 言：讲道理。
4、让学生根据课文插图，说说“竽”、“滥”的意思，进一步体会题目意思。
（二）出示学习目标，让学生对所学课文做到心中有数
1、通过自学，掌握“滥竽充数”这则寓言中的生字新词。我们可以通过借助拼音、字典、阅读课文来学习字词。
2、结合插图，让学生看插图，说说看到些什么，然后讨论交流图中的人物在做什么。
3、能用自己的话说出成语“滥竽充数”的意思。 4、有感情地朗读并复述这个寓言故事。 （三）自读，整体感知
重点培养学生自读、自学能力。鉴于本篇文章短小，还可以培养学生的概括能力。
1、让学生自读课文，做到： （1）把课文读通顺、读流利。
（2）把课本中的生字新词勾画出来，借助字典做到会读。 （3）勾出不明白的词语、句子。
2、指名读课文，纠正读音后再次自由读课文，要求读通、读熟。 3、让学生思考：课文讲了什么事件？ （在学生充分思考后指名回答，其他人补充）
（四）细读课文（也可以说“品读课文” ）。 1、自读课文，弄清故事的起因、经过和结果是什么。 2、分组讨论故事的起因、经过和结果。
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3、检查讨论结果：小组推荐代表说明讨论结果。
4、引导思考：这个人认为自己的想法很好，自己很聪明，于是就按这个想法去做了，结果怎样？（课文的插图就是描述这个结果， 让学生看图并读最后一段，用自己的话说出图意。）
5、引导小结：南郭先生的自作聪明，自欺欺人。
通过自学、分组讨论、教师引导等指出了本课的重点，说明了盗铃人的自作聪明和愚蠢由几个关联词充分表现了出来，学生抓住了句式特点，也体会了盗铃人的性格特点 （五）揭示寓言，总结扩展
弄懂寓言要揭示的道理。 1、分组讨论：
（1）南郭先生的愚蠢可笑表现在什么地方？ （2）我们应该从他身上吸取什么教训？ （3）这则寓言告诉了我们什么道理？ 2、让学生自由发挥，续写寓言故事。
3、联系生活、学习谈感想，并让学生知道，南郭先生的错不仅在“滥竽充数”这个认识错误上，还在于“装腔作势”这个行为错误上。 五、说板书设计：
一个好的板书，能激发学生学习兴趣，能把课文的思路、教师的教学思路、学生的学习思路融为一体，本着板书为教学服务的目的，在板书中，我用关联词来说明课文，提示寓言，板书如下： （1）导入时板书：滥竽充数；
（2）在学生回答有哪几个人物时板书：齐宣王、南郭先生、齐湣王；
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（3）在研究人物特点时相机板书：爱讲排场、装腔作势、用人严格； （4）在学生悟寓意时板书：真才实学。 板书：
滥竽充数
齐宣王 南郭先生 齐湣王 爱讲排场
装腔作势 ↓ 真才实学
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用人严格
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