２０１０年第ｌ３卷第３期 广西中医学院 ・ｌ０９・ 断提高自身实验带教的水平，做好实验带教的课堂设计，让学 生在具体的实践中去逐渐认识学习组织学的重要性，帮助学 生理解和掌握好组织学的主要内容。 参考文献 学效果初探［Ｊ］．右江民族医学院学报，２００８，３０（３）：５０２— ５０３． ［２］贾琴，贺新红，张德兴，等．提高组织学实验教学质量的方 法ＥＪ］．解剖学研究，２００８，３０（３）：２３５—２３６． ［１］覃淑云，陈建海，王金华，等．提高组织学与胚胎学实验教 （编辑汤敏华） 中药方剂学教学体会 覃文慧。韦少宣 （广西中医学院，广西南宁关键词：中药方剂学；教学；体会 中图分类号：Ｒ２８；Ｒ２８９文献标识码：Ｂ文章编号：１００８—７４８６（２０１０）０３－０１０９—０２ ５３０００１） 我校本科市场营销专业开设《中药方剂学》课程，该课程 学习为７２学时，包含《中药学》和《方剂学》两门课程内容。此 前，学生已经学习了４５学时的中医基础理论。中医基础理论 为中药方剂学的基础学科，由于学习时间短，学生中医基础理 论知识较为薄弱。中药方剂学教学存在着内容繁杂难记，涉 由麻黄、桂枝、杏仁、甘草组成。此时，如果讲解“麻黄汤”，学 生很难理解，因为方剂中“杏仁”、“桂枝”、“甘草”几味药物的 性味、归经、功效 主治等内容尚未学习。所以，笔者讲授该门 课程的顺序为：先讲授总论部分内容，接着讲授各论中药学内 容，最后再讲授方剂学内容。学习方剂内容时，学生已经认识 药物的功效、应用等知识，对于方剂组成、功用、主治、方义以 及单味药在方剂中的地位和配伍后性能功效变化等就容易理 解了。 及许多中医基础和临床知识等突出问题，学生在学习过程中 极易受挫，以致学习态度消极，丧失兴趣和信心。为了提高教 学质量，提高学生学习兴趣，笔者在几年的教学实践中，注重 优化教学内容、改进教学方法，取得了一些教学经验，现总结 如下 ３借实例、典故，提高学生学习兴趣 要激发学生的学习兴趣，提高教学效果，教师应当拓宽知 １精选教学内容。突出重点 中药方剂学的教学，要求学生掌握中药基本理论和常用 中药的性能，应用理论知识技能，掌握方剂学的基础方、代表 方、常用方的组成、用法、功用、主治、方义等。我校选用的教 材《中药方剂学》内容多，共２７章，所论中药计３００味，方剂 １５０首…１，然而授课课时少，难度大，所以笔者在教学中非常 注意降低难度，突出重点，精选出临床最常用的药物以及方剂 讲解。在讲解中力求对精华内容讲深讲透，重点讲解中药功 能、主治部分，方剂组成、功效、主治以及部分重点方剂的方 识面。除熟悉教材、围绕大纲讲授有关中药方剂知识外，还适 当对日常生活中实际病例用药进行分析。例如，学习到中药 板蓝根知识点时，举例人们熟悉的“板蓝根冲剂”在传染病流 行时的应用；在学习到柴胡知识点的时候，举例“柴胡针”在医 院应用于高烧患者，“小柴胡冲剂”应用于感冒发烧；还有“金 钱草冲剂”应用于尿路结石等等。这些中药复方或中药剂型 常见于人们日常生活中，通过补充内容将理论与实际相结合， 使得枯燥的课堂教学内容变得生动鲜活，简单易懂，加深了学 生对抽象理论的理解。另外，为了活跃课堂气氛，增加学生听 义，而对药物基源、归经、现代研究，方剂的用量，按语等内容 点到即可，这样重点突出，主次分明，使学生更易透彻理解，牢 固掌握。 课兴趣，笔者常常将枯燥乏味的书面语言用通俗易懂、生动有 趣的语言表达出来；当学习到一些有典故的知识点时，插入一 些历史典故、传说故事等，例如车前草、何首乌名称来源的典 故，凭借典故可以增强记忆药物的主治证。 ２调整教学内容的顺序 我校选用的教材内容分总论、各论两部分，总论系统论述 中药学与方剂学的基础理论，各论分别按药物、类方、按语三 项内容论述。以解表药中的麻黄为例，在论述药物“麻黄”内 容后，就接着论述“麻黄汤”、“三拗汤”等类方内容。“麻黄汤” ４注重传授学习记忆方法 中药方剂学教学中，学生反应最为强烈的问题有：中药内 容多，难记，概念抽象不容易理解，章与章缺乏联系性，不好抓 重点。因此，在教学过程中常把帮助学生记忆作为一项重要 收稿日期：２０１０—０６—２４ ・１１０・ Ｊｏｕｍａｌ ｏｆ Ｇｕａｎｇｘｉ Ｔｒａｄｉｔｉｏｎａｌ Ｃｈｉｎｅｓｅ Ｍｅｄｉｃａｌ Ｕｎｉｖｅｒｓｉｔｙ ２０１０．Ｖｏ１．１３ Ｎｏ．３ 内容。笔者注重总结，帮助学生记忆中药学内容。①总结“药 对”，掌握药物之间的功用异同。所谓“药对”，是临床用药中 相对固定的两味药物的配伍形式，在方剂配伍中能起到相辅 相成的作用。例如桑叶与菊花，麻黄与桂枝等。通过学习“药 对”，使学生加深对药物的功效、应用的理解，并为以后学习到 （母）麦地一头牛”。②方名记忆法：方剂有时是从药物的组成 命名的，如麻杏石甘汤就是由麻黄、杏仁、石膏、甘草组成。此 类的方还有香连丸、麻黄附子甘草汤、麻黄附子细辛汤、参附 汤等等。③歌诀记忆法：为了方便记忆，前辈医家们将方剂的 重点内容提炼压缩，并用歌诀的形式编写成方歌。如龙胆泻 肝汤：“龙胆泻肝栀芩柴，生地车前泽泻偕，木通甘草当归合， 的方剂学内容打下良好的基础。②总结不同章（节）功效相同 的中药的区别应用。例如砂仁、黄芩、杜仲、艾叶、紫苏、苎麻 根均有安胎作用，都可用于妊娠胎动不安。怎样区别应用，要 肝经湿热力能排。”通过背诵方剂歌诀，可以掌握方剂的组成、 功用、主治等主要内容。 从药物性味、功效上全面分析。③总结来源相同，加工炮制不 同的药物功效与应用的差异。如生姜、干姜、炮姜三药来源相 同，但加工方法不同，其功效也存在很大的差异。④总结某类 药物来源与功效的联系。许多的种子类药物中，由于含有丰 ５注重课堂提问以及写作业，加强督促 目前，学生在学习该课程过程中，感觉该课程内容多、难 理解、难记忆，从而产生了一定的逃避心理，忽略了课后复习， 临考前才突击记忆。笔者在教学过程中，经常对已学习过的 内容进行课堂提问。要求学生对已学习过且具有共性的知识 富的油脂，许多种子类药物都具有润肠通便的作用。例如苏 子、苦杏仁、决明子等。⑤总结药名相似的药物并注意区分。 中药学中有些药名是相近的，这给学习中药学带来了不小困 难，有些学生会混淆，把一味药的功效回答成另一味中药的功 效。所以，在学习中药学时一定要区分名称相似的中药。常见 名称相似的中药如附子与白附子，山茱萸与吴茱萸，黄连与胡 点进行总结，并以此作为课后作业。例如“写出解表药中治疗 感冒头痛的药物，并写出它们相同点和不同点”。课堂提问和 作业成绩也作为学科成绩的一部分，使学生平时有紧迫感，逐 渐养成经常复习、及时总结的习惯，从而提高了成绩，也使记 忆更牢固。 黄连，银柴胡与柴胡，白豆蔻与肉豆蔻，前胡与白前等等。 中药方剂学教学中，方剂学内容教学的主要目的就是让 学生掌握重点方剂的组方原理、配伍规律以及功效，培养学生 分析和运用方剂的能力。然而方剂之多，组方之繁，使大多学 生感到很迷惘。在方剂学内容学习过程中，苦读是必须的，巧 记也必不可少。因此，运用几种记忆方法帮助学生记忆方剂。 ①趣味记忆法：趣味化是将每首方剂的药物组成，根据广泛联 想，使之妙趣横生，能使学生在嘻笑逗闹之间，达到速记、牢记 之功。如桂枝汤，由桂枝、芍药、甘草、生姜、大枣组成，每味药 取一个字，就是“大芍炒（草）姜汁”。又如玉女煎，由石膏、知 母、麦冬、熟地黄和牛膝组成，每味药取一个字，就是“石亩 总之，中药方剂学的教学除要注重教学方法、教师自身素 质的提高，丰富课堂教学内容外，还要使学生掌握一定的学习 方法，并加强对学生的督促，只有师生双方共同努力，才能学 好这门课程。 参考文献 ［１］彭欣，张少华．中药方剂学［Ｍ］．济南：山东科学技术出版 社，２００５：２． （编辑汤敏华） 对中医骨科研究生培养的思考 刘武 （广西中医学院第一临床医学院，广西南宁关键词：骨科研究生；培养模式；中医思维；专业英语 ５３００２３） 中图分类号：Ｒ２７４；Ｇ６４３文献标识码：Ｂ文章编号：１００８—７４８６（２０１０）０３一Ｏ１ １０－０３ 对于大多数中医院校来说，中医骨科研究生的培养至少 已经有１０年的历史，积累了不少经验，但是也存在着诸多不 ． 七 ， ‘ …… 足，如西化的培养模式，中医能力弱化，临床科研难以开展，外 语（本文主要指英语）水平较低，等等。本文就上述问题进行 分析并提出解决的办法，供同道参考。 １．１培养模式西化中医骨科研究生专业方向是骨科，因此 教授现代骨科知识是无疑的，而且应该不落后于现代西医骨 科研究生的知识。据笔者了解，广州中医药大学、北京中医药 收稿日期：２０１０－０５－２１